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1、小班游戏案例【背景分析】：东园小（3）班开展的第二个主题是“可爱的小动物”，共有8个区角游戏，分别是：快乐厨房、快乐小屋、宠物店、动物饰品店、建筑小工地、动物饼干店、小小书虫和彭彭剧场。秋游时参观动物园，发现我们班的孩子对小动物特别感兴趣，所以开设了这一主题。幼儿在游戏时教师从旁观察，适时指导，发现有价值和有共性的问题时，作为分享内容，面向所有幼儿展开分析。游戏分享是对游戏的总结，同时也是教师帮助幼儿提升经验的有效途径。【案例分析】：实录一：“我的火车就要开，开到哪里去？”幼儿纷纷举起手，“开到快乐厨房那里去。”陈帅豪、陈子馨、王吉鑫站了起来，豪说：“我今天是围裙爸爸”、馨说“我是围裙妈妈”、
2、鑫说“我是小客人。”这时馨指着对面的李金俊、方梓淇和乔程毅说：“还有李金俊、方梓淇、乔程毅”。说完，俊慢慢地站了起来，而另外两人仍然坐在座位上。豪着急地说：“他们是小客人。”我转向他们两个问道：“你们两个人今天在哪里工作呀？”方回到说：“快乐厨房。”我继续问：“你在快乐厨房里做了什么事情呢？”“在吃饭。”于是我问全体幼儿：“在快乐厨房里吃饭的是谁呀？”坐在下面的幼儿一起回答我：“小客人。”只听见方说：“方梓淇是小客人。”我接着说到：“我们每天都要找工作，每个小朋友都有角色，烧菜招待客人的是爸爸妈妈，坐在桌子上吃饭的是小客人，他们都是在快乐厨房工作的人。小客人可以告诉爸爸妈妈你想吃什么菜；吃完了
3、，请爸爸妈妈把盘子收掉；小客人可以聊天，说说你觉得哪个菜好吃。分析： 新小班的幼儿在刚入园时参与的是角色游戏，游戏中主要强调角色意识，在游戏初期，教师在分享时重点关注幼儿是否知道自己今天是谁，即扮演什么角色。扮演围裙爸爸和围裙妈妈的幼儿一般都有较强的角色意识，而小客人往往角色意识较薄弱，经过多次观察分析后，我认为除了和幼儿的发展水平有关，还与幼儿做的事情多少，思考的过程有关。爸爸和妈妈要思烧什么菜，怎么烧，烧多少，怎么和小客人说话等问题，在游戏过程中幼儿是十分投入的；小客人坐在桌前，大多数都是拿着小勺子，假假地吃东西，吃了一会儿就东张西望起来，不会主动交流说话。所以在游戏分享时首先强调了幼儿的
4、角色意识，明确自己今天是谁，然后引导小客人做些其他事，鼓励小客人多说话，多交流，目的是使小客人更多地参与游戏中。【实录二】： “我的火车就要开，开到哪里去？”我看见韦杰举起了手，“开到韦杰那里去。”韦杰站了起来。“请你告诉大家，今天你是谁？”“我是点心师。”“点心师今天做了什么好吃的东西呀，去拿给我们看看吧。”他走向游戏区拿来自己制作的夹心饼干。“韦杰，你给大家介绍一下，你做的这些是什么呀？”他指着自己的饼干说：“我做了饼干。”我拿起一块大象饼干和一块三层的饼干问他：“这两块饼干怎么长得不一样呀？”他指着三层的饼干说：“这个是夹心饼干。”我顺势接下他的话：“小朋友们，动物饼干店有新产品啦，韦杰
5、做了夹心饼干。你们吃过夹心饼干吗？”幼儿大部分都说吃过。“你吃的夹心饼干是什么样子的？”我请朱天悦回答：“是甜甜的，很好吃的。”“甜甜的是夹心饼干的味道，那它是什么形状的？”他继续说：“是圆圆的，里面是草莓味的，我很喜欢吃的。”，我又请余嘉豪来说：“你吃过的夹心饼干是什么样子的？”“也是圆的，当中是白的。”坐在下面的幼儿都各自说着自己吃过的夹心饼干。“今天我也带来了一块夹心饼干，请你们仔细看一看。”我拿出一块奥利奥饼干，幼儿都很熟悉。“它是什么形状的？”“圆形”；“什么颜色呢”这时幼儿回答黑色，也有幼儿回答白色。我把饼干扭开来给幼儿看，“夹心饼干是由几块饼干组成的呀？”“2块”；“这两块饼干一
6、样吗？”“一样，都是圆圆的。”“颜色一样吗？”“一样，都是黑色的。”“当中白色的就是饼干的？”我请幼儿接下去说：“奶油。”“恩，是白色的奶油夹心。原来夹心饼干是两块一模一样的饼干，中间放一层奶油夹心，把他们叠在一起就变成了一块好吃的夹心饼干。”我拿起韦杰的作品问：“你做的这块夹心饼干，好吃吗？”他的饼干最上面一块是绿色的，中间是红色的，下面是蓝色的。好几个幼儿说：“不好吃”“为什么这块夹心饼干不好吃呢？”“因为上面一块饼干和下面一块饼干不一样，要两块饼干一样的才是好吃的夹心饼干。”魏语馨说道。“你们同意魏语馨的说法吗？想想看你们吃过的夹心饼干是不是都是这样的呀？”“是！”“韦杰现在知道了吗，下
7、次再做夹心饼干的时候可要注意哦，做出漂亮、美味的夹心饼干给小客人吃吧！”分析：幼儿在高结构活动中学习过饼干真好吃这一活动，对夹心饼干有初步的经验，加上幼儿生活经验，能够认识、知道夹心饼干由饼干和奶油夹心组成。在游戏分享时，我先请幼儿说说自己今天是谁，明确了自己的角色后，再慢慢进入预设的分享点。幼儿对我的问题：“你吃过的夹心饼干是什么样子的？”在一开始并不理解，回答我的是吃饼干的味觉，在我追问“是什么形状、颜色”后才一一回答，这让我意识到在游戏分享时的提问设计也相当重要，对小班幼儿的提问要具体，不能太抽象概括。在游戏分享时我认为用幼儿的作品、实物来呈现更有效性，这比空说要好得多。因为幼儿不能像成
8、人那样听到了就在脑中想象画面，当幼儿看到了，他们能根据看到的说出来。这次的分享我既用了幼儿的作品，也用了实物，同时呈现给孩子们看，实物选取幼儿熟悉的东西，引起共鸣和兴趣，先将奥利奥饼干打开，介绍夹心饼干的组成，再引导幼儿观察特点。在这一点上，饼干的特点并不是幼儿主动发现地，而是由老师以问答方式小结而出的，我的预想是由幼儿自己发现两块饼干一模一样的特点，但是似乎对我们班的孩子而言有些难度。【实例三】： “我的火车就要开，开到哪里去？开到甜品屋那里去。今天甜品屋的点心师做了什么事情呀？”朱笑承说：“我做了蛋糕。”曹凯诺说：“我做了月饼。”“今天甜品屋的小客人喜欢他们做的蛋糕和月饼吗？好吃吗？”“好
9、吃！”小客人回答说。“陈老师也想吃朱笑承做的蛋糕，朱笑承能拿来给我吃吗？”“可以。”说完，他拿来自己装饰的蛋糕。“哇，这个蛋糕真漂亮呀，你们看，漂亮吗？”孩子们都伸长了脖子看“漂亮、好看”“你们为什么觉得他做的蛋糕漂亮啊？”姜盟麟说：“因为有很多味道的。”王乐阳说：“因为颜色很漂亮。”“陈老师觉得他的蛋糕贴得很整齐，一圈一圈的一共有几圈啊？”说完，我引导幼儿伸出手指从外向里一圈圈数“1圈、2圈、3圈，一共有3圈。”“朱笑承你来介绍下你做的蛋糕有哪两种颜色？”“黄色和红色，是香蕉味和草莓味的。”“你是怎么贴的这么漂亮的呀？”“一个黄色一个红色、一个黄色一个红色、一个黄色一个红色”“你把黄色和红色
10、组成一对好朋友，怪不得做出来的蛋糕这么漂亮。怪不得有这么多小客人去甜品屋吃东西，让我来闻一闻，真香！”王锦鑫兴奋地说：“让我也闻一闻。”于是我拿着蛋糕给每个幼儿闻了一闻，他们不时地说：“真香，好香啊！”分析：利用成功的幼儿作品来分享，对制作的幼儿是一种鼓励表扬，对其他幼儿是一种榜样示范。通过观察，让幼儿去发现这个蛋糕的特点，我一直以各种方式引导着幼儿，目的是让幼儿自己归纳出规律，即用两种颜色以ABAB的模式装饰蛋糕。这个游戏与数有关，对小班幼儿的模式排序，我将重点放在了说上，让幼儿看着蛋糕，一边用手指一边用嘴说出：“一个黄色一个红色、一个黄色一个红色、一个黄色一个红色”引发幼儿找到规律，事实证明这个方法是比较有效的，幼儿能够将这样的规律用语言说出来。本来我的游戏分享中没有预设让幼儿闻香味这一环节，但是有幼儿提出要闻的要求，我顺势加了这一环节，我发现幼儿非常高兴。我的游戏分享容易变得沉闷，大多数时间幼儿都在听，通过这次分享，我改变了自己的分享方式，试图在每一次的游戏分享时让每个幼儿都能参与进来，找到一些有趣的，能够集体参与的点，提高幼儿的积极性。
