《2023年新北师大版小学数学三年级下册《找规律》公开课教案设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年新北师大版小学数学三年级下册《找规律》公开课教案设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新北师大版小学数学三年级下册找规律公开课教案设计设计说明发现和应用乘法的计算规律是本节课的重点。为了完成教学目标，在教学设计上突出了以下两点：1关注学生的发现。在教学中，出示几组算式，先让学生观察每组中算式之间的联系，再进行计算；在计算之后，观察乘数和积的变化，从中总结出规律。通过这样的反复观察，培养学生发现问题和提出问题的能力。2关注学生的应用。学以致用是学生学习的最终目的，在学生理解并掌握了一些计算规律之后，及时地安排学生按照规律写算式，根据规律进行计算，使学生学到的知识能得到及时的检验和巩固。课前准备教师准备PPT课件教学过程复习导入1出示复习题，直接写得数。20063084005860
2、134163指名口算，并说说算法。2导入新课：这节课我们将学习乘数是整十数的乘法。设计意图：整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数是学习本节内容的基础，在学习新知之前，进行有针对性的复习，有利于唤起学生已有的知识经验，为接下来的学习做好铺垫。探究新知1算一算。(1)课件出示教材30页第一个问题中的三组算式。师：请大家先观察一下每组中算式之间有什么联系，再想想该怎样计算出结果。学生独立观察、思考该怎样计算出结果。(2)组织学生讨论交流。师：计算出结果了吗，是怎样计算的？请说一说。预设根据乘法的意义计算出结果，重点理解下面四个算式的算法。5010就是50个10，是500，即5010500。3020就
3、是30乘2个10，30260，所以30乘2个10等于60个10，即6010600，所以3020600。1240就是12乘4个10，12448，所以12乘4个10等于48个10，即4810480，所以1240480。12040就是12个10乘40，1240480，所以12个10乘40等于480个10，即480104800，所以120404800。根据学生的汇报，师用课件出示每组算式的结果。2看一看。(1)提出问题。师：观察上面每组算式中乘数和积的变化，你能从中发现什么规律？学生在小组内讨论，说说自己的发现。(2)集体交流。师：通过刚才的观察，你们有什么发现？跟全班同学说一说吧。学生可能会有以下几
4、种描述：两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10；两个数相乘，当一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数不变时，积也扩大到原来的10倍；两个数相乘，如果每个乘数都扩大到原来的10倍，那么积就扩大到原来的100倍。3根据规律写算式。(1)课件出示下列算式。63154182提出要求：根据你的发现再写出几组算式。学生仿照上面的算式自己想一想，写出几组算式。(2)交流想法和体会。组织学生说一说各自的想法和体会。师：你们是怎样想出这些算式的？通过写这些算式你们体会到了什么？(生自由说一说)4根据规律计算。(1)课件出示教材30页的第四个问题，请学生仔细读题，理解题意。师：还记得我们刚才发
5、现的规律吗？你们能利用发现的规律直接写出这些算式的结果吗？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼
6、儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。学生独立思考，尝试根据16348，直接写出其他算式的结果。(2)引导学生交流，用已经发现的规律来说明计算的过程。师：这些算式你们分别是根据什么规律算出结果的？说一说。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者
7、，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。学生交流汇报，师相机指导。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。设计意图：通过上面的学习，学生已经掌握了一定的计算规律，而学习计算规律的目的在于指导计算，本环节就是给学生提供应用所学知识解决问题的平台，检验学生学习的效果和应用知识的能力。第 页
