《初中三年级物理上册第十四章压强和浮力五浮力第一课时课件.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中三年级物理上册第十四章压强和浮力五浮力第一课时课件.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、基本信息年级初中二年级学科物理教学方法演示法教师吕水清单位河津市清涧中心校龙门小学课题名称初中二年级物理下册第十章浮力第1节浮力第一课时教案学情分析学习对象是八年级学生，他们已经具备了质量与密度，重力、二力平衡，压强等多方面的知识，并且学生在平时的生活中对浮力的现象已经有了简单的感性的认识，但不同学生的认知水平不同，对浮力的认识程度也不同，所以教师要让所有学生站在同一起跑线上，共同探究浮力的存在，进而对其展开理性的分析，使不同程度的学生都有收获。教学目标知识与技能：1、知道浮力的概念及特点，学会运用“测重法”测量浮力的大小；2、理解浮力的产生原因，学会运用“压力差法”判断浮力的存在；3、初步了
2、解“发现问题，提出假设，实验探究，得出结论”的物理探究法。 过程与方法：1、通过观察图片、感受实验、实验探究认识浮力;2、经历探究沉入水底的物体是否受浮力的过程;3、经历探究浮力产生原因的过程。 情感态度与价值观：1、培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；2、培养学生的动手意识和节约意识；3、培养学生的交流意识和合作精神；4、培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；5、培养学生实事求是，尊重事实的科学态度。教 学重 点 ：知道什么是浮力和浮力产生的原因 教 学难 点浮力产生的原因。 教 学方 法 ：1、教法：从整体上讲运用了启发式综合教学法，其中包括：实验探究法，讨论归纳法，演示实验法。 2、学
3、 法 ：探究学习法 ， 合作学习法。3：教 学用 具： ppt课件，演示实验视频资料 乒乓球，塑料瓶，弹簧测力计，带挂钩的物体，掺有红墨 汁 的水，截去底端的塑料瓶，两端带橡皮膜的玻璃筒，盛水容器。教学过程教学环节：教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 实验探究教师根据学生的提问请大家思考并探究：沉入水底的物体是否受浮力作用？ 学生们认真思考，并分组讨论，选择不同的实验用具进行实验，最后互相交流实验结果（从中发现测量浸入水中的物体浮力大小的方法）。 培养学生的实验探究能力，让学生品味“众人拾柴火焰高”的含义，体会意外收获的喜悦。 表扬学生 肯定浮力的存在，并表扬学生的探究精神。 学生受到表扬
4、比较兴奋，更加喜欢学习物理。 增强学生的自信心，增进师生间的友好关系。 概念构建 请学生们为浮力下定义。 学生们思考讨论浮力的特点，得出浮力的概念。 锻炼学生的概括总结能力。 小练 放映习题。 认真思考并回答。 及时巩固知识。 提出疑问 根据学生的疑问进行反问：为什么实验中步骤一的乒乓球会上浮? 同学们回答是因为受到浮力的原因，进而重新思考实验中步骤一的乒乓球可能不受浮力，继续深思浮力的产生原因。 提醒学生对实验中步骤一、二进行对比，锻炼学生的抽象思维，引导学生发现问题。 提出疑问 环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 教师总结 请同学们说说自己的总结，并作补充。 学生们积极踊跃的发言
5、，充分体验到“众人拾柴火焰高”的含义。 锻炼学生的总结概括能力。 回想演示实验，让学生回答：为什么实验中步骤一的乒乓球没有上浮？ 同学们各抒己见。 前呼后应，让学生不留疑问，并加深对浮力产生原因的理解。 探究浮力的大小与哪些因素有关 提出问题：木头在水里面是漂浮的，但铁块在水中会下沉，轮船在水里面也是漂浮的，潜水艇又能漂浮又能下沉，这是为什么呢？浮力的大小与哪些因素有关？演示实验：探究浮力的大小跟哪些因素有关？ 学生回答问题并提出自己的见解 再次吸引学生的注意力，使其将好奇心全部集中到教师的演示实验上来。 学生总结 通过本节课的学习，让学生思考这节课你经历了什么？感知了什么？学会了什么？并将其
6、写在笔记本上。 学生回想整节课的教学过程，总结自己学到的知识与方法。 让学生将老师的东西转化为自己的东西，让学生体会本节课收获的喜悦。 布置作业 大屏幕显示课后作业。 学生们认真记好作业。 为大家提供更多的思考空间，通过课余时间锻炼学生的各项能力。板书设计10.1.认识浮力 浮力： 定义：浸在液体中的物体受到向上的力 方向：竖直向上 测量：称重法 F浮= G F F-在液体中弹簧测力计的示数 二、浮力的产生原因 浸在液体中的物体上下表面存在压力差 F浮= F 下 F上 三、探究浮力大小与哪些因素有关 物体在液体中收到的浮力的大小与液体的密度和它浸在液体中的体积有关。自我评价本节课程改变了以往直
7、接给出概念，进而展开计算的教学方法，通过设置教学情境，引导学生自己去探究浮力的特点，继而给浮力下定义，这样把课堂教给学生，充分体现了“教师在教学过程中占主导地位，学生在教学过程中占主体地位”的思想，效果很好；在解决浮力产生的原因这个难题上，我选用联想类比法和实验探究法，将感性的实验代替理性的分析，使学生接受起来就更容易一些。 由于本节课程更注重学生的兴趣培养和物理探究法的培养，我选用了启发式综合教学法，所以进度较慢，继而没有时间讲解浮力的沉浮条件，但只要学生有了学习兴趣和学习方法，以后的教学就会得到事半功倍的效果；本节教学不足之处还在于没有涉及空气中的浮力，但最后当作课后练习让学生们自己去探究也是一个不错的做法。导师评议: 单位：姓名：日期：
