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1、2023自选商场教学反思自选商场教学反思身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是我帮大家整理的自选商场教学反思，欢送大家分享。自选商场教学反思1探索识字教学规律，培养独立识字能力1. 从汉字的构成规律来探寻识字教学的规律。汉字的形体千变万化，字字都有差异，但是汉字作为音形义的结合体，又是有一定的规律可循的。中国古代就有六种造字法，即象形、会意、指事、形声、转注、假借。在现代汉语中，形声字占有90%以上，其余的根本上属于象形、会意、指事三大类。教学实践说明，教师根据汉字的构字特点，教给学生识字的方法，能大大地提高学生
2、积极、主动识字的愿望和能力。形声字都是由声旁和形旁两局部组成，而且这些字的声旁都是相对固定的，只是根据字意的不同来匹配形旁。在本课中，教师就抓住“奶和笔这两个形声字，在教学偏旁的时候，又问学生，你还认识哪些“女字旁和“竹字头的字，从而让学生感受带这一类偏旁的字有着相近的意思，这其实也就是在向学生渗透形声字的特点，引导学生逐步建立这一类的概念，为以后的识字教学做有利的铺垫，积累识字的方法。2. 根据识字与认识事物相结合的规律，体现生活化识字。由于小学生对客观事物的认识是从具体形象开始的，因此，识字教学一定要加强直观性，充分利用实物、标本、插图、模型、投影、动作演示等手段，联系学生的生活实际，在识
3、字过程中认识事物，又在认识事物的过程中识字。 根据本课教材的特点，在认读词语的环节，教师以图文结合的方式引导学生识记生字，不仅增强了学生朗读的兴趣，也提高了识字的有效性。3. 根据“字不离词，词不离句的字、词、句的整合规律，体现语境化识字。在教学中，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，开展语言，提高认识能力，这样学生在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的。在复习稳固阶段，教师将本课的生字编成句子，让学生在一个具体的语言环境中认读，使“死的单个生字变得生机盎然，学生爱读，也能记得更好。自选商场教学反思2?自选商场?是一年级语文上册
4、识字二的第二课，是一篇识字课文,它很好地将课堂与生活紧密联系，引导学生在生活中自主识字。全篇由一幅自选商场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。根据教材特点以及学生的实际，为了很好地达成目标，我在教学特别注意了以下几个方面：一、激发学生的求知欲上课刚开始，引导学生说说自己在自选商场里的感受。由于此问题实际性强，学生有话可说，大家你一言，我一语，说出了很多感受。学生的注意力集中到了“自选商场中的商品这个问题上。随即，让学生将购置的商品在小组内交流，拓宽了学生的识字面，引发学生的识字兴趣。并通过多媒体课件带学生逛商店看老师购置的商品，把学生带进形象的情景中，因为小学生往往用形象、色彩
5、、声音来进行思维，特别是当他们看到自己熟悉的物品时，往往会情不自禁地说出商品的名称，在具体的情境中学生识字的兴趣非常浓厚。这样一来，为课题的引入及下文的学习都做了很好地铺垫。二、多种方法识记生字。在读准字音的环节中遵循循序渐进的原那么，有一定的层次性。首先通过读词语认识九个词语，由学生发现和强调容易出错的字音。其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男生女生比赛读等调动学生的积极性。同时注重区分平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。引导学生在合作学习中自主识字，在语言环境中自主识字，把识字与认识事物、观察结合起来。引导学生自主发现识记方法。采用小组合作的学习方
6、式，理解、记忆字形。记忆字形时先让学生在小组内说说自己记住了哪些字，是用什么方法记住的，然后再指名说，老师根据学生的记字方法加以总结，提出表扬，既活泼了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。“笔字教学出示实物；“本、“牙可结合“木、“穿，用加一加、减一减的方法记；“奶字是女字旁，联系“妈、姐记忆。稳固字词时，采用多种生动活泼的复现字词的方式，调动多种感官参与活动，开展学生的有意注意，提高识字效果。最后通过“分类和“摘苹果的游戏，帮助学生稳固词语和生字。三、写字现行的教学要求是：每节课必须留十分钟写字。引导学生仔细观察生字，认真试写，互相欣赏、交流体会，教师针对学生书写情况点拨示范，便于培养细心观察
7、，自主发现的习惯，激发写字兴趣，增强写好字的信心。四、缺乏之处当然，课堂上还有一些不尽如人意的地方。如：时间安排上不够紧凑，有些前松后紧，在最后的写字和拓展识字的环节时间太少。对学习困难生的关注仍不到位。在今后的教学中要注意在教学时间上的合理安排，并尽量做到关注全体学生。自选商场教学反思3美国教育家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对材料的兴趣。兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就会让智力开足马力，让才能闪出光芒，自觉主动地学习。因此，?语文课程标准?指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰
8、富多彩的教学情景。?自选商场?是一课识字教学，要求认识14个字，9个词语，会写其中的4个字。识字学词特别是设法把要认的14个字掌握住是教学的重点。在讲授这一课中，我拿出了较多的时间，采取多种方法，创设不同情境，指导学生认字和稳固识字，教学在生活中自主识字，取得了比拟好的教学效果。“兴趣是学习的先导。“兴趣是最好的老师。捷克教育家夸美纽斯曾要求教师“用一切可能的方式去激起儿童的求知和求学的欲望。所以在教学中，我根据低年级儿童的心理特征，创设生动的教学情境，充分调动学生的多种感官，让学生在兴趣盎然的活动中学习。使学生受到陶冶、感染和鼓励，从而主动学习。如：上课伊始，我先创设了录像情境。把学生引入情
9、境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的：“小朋友们，老师昨天去了一个好玩的地方？你们猜猜师什么地方？接着，我就开始放录像。动画的效果，色彩鲜明的画面，很快把学生的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地答复。“对，超市也叫自选商场，我说。很快就引入了课题。通过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去了解自选商场。正是因为学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。无论是因为好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。我
10、是这样引入这一环节的“老师昨天在自选商场买了许多的东西，今天带来给大家认识，你们能大声叫出它们的名字吗？我出示准备好的制作精美的9种商品的图画。孩子们的眼球一下子就被吸引了过来，都齐声读出了9种商品的名字初读了课文中的9个词语。接下来指名读词语，再脱下拼音开火车读词语。其中我注意纠正平舌音和轻声音。在稳固认读词语这一环节上，我还设计了孩子们喜欢的游戏环节：贴标签。请孩子们当商场的售货员，给商品9张图片下贴上标签词卡。通过这一活动，孩子们都能自然地由形象思维过度到抽象思维。让学生在玩中学，学中玩，提高了学生的识字兴趣。在认字上我大体设计了以下的环节：首先从9个词语中读出自己已经认识的字，接着让学
11、生自己读、分小组读、去掉拼音再读一读9个词语中的生字。在稳固认识上，我采取了自读、互读、赛读、组词等方法。反思这一环节的教学，我认为有以下几点缺乏：1、学生在前一个环节认读词语掌握已经很好的情况下，再次认读从词语中提出的生字，我又用了自读、开火车读、赛读等方式稳固认读。这样，在这一环节花费了很多不必要的时间，以至后面的教学内容不能按时完成。这一环节只需用齐读的方式全班测读就行了，不需再花更多的时间。2、在设计男女生赛读这一环节时，由于我要求比比谁读得又快又好，孩子们在读生字时，就读得太快，以至于根本就不顾字音准不准了，这样根本没有到达我设计这一游戏环节的目的。在提要求的时候，应该改为比比谁读得
12、字音又准声音又响亮。这样孩子们在读的时候，就不会只图快而不管字音准不准了。在新课程的识字教学中，教师要激活学生自主识字的意识，让他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生, 我们可与学生互换角色，给学生留有自由识字的空间，以激活学生的思维，充分发挥潜在的创造能量。实践证明，在这样的学习气氛中，学生会有许多识字方法。在记字环节，我经常引导学生说说：“你是怎样记住这个字的？“你还有更好的记忆方法吗？我引导孩子用自己喜欢的方法记字，比方：熟字去偏旁、换一换、减一减等，还通过出示实物毛笔，引导学生直观形象地记“笔字;认识新偏旁记“奶字。并且，在这一环节，我设计了开
13、火车选字组词，同桌比比选字组词等游戏，做到字不离词。一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。在学生们认识了九种商品名称以后，但要让学生学会分类，且了解自选商场购物的方便，我又创设了情境：自选商场的商品卖不出去，所以现在想聘请两位优秀的售货员，重新将商品摆放整齐。接着就请两位同学当售货员来给黑板上的九种商品分类。并说出理由。通过这个情境的创设
14、，学生很快明白自选商场的东西是分类摆放及在自选商场购物真方便。无需教师分析，就强化了学生的学习动机。在这一环节，我也适机课件出示了课文中的两个句子“自选商场的东西真多。“在自选商场里买东西真方便。请学生自读、指读、齐读。做到字不离词，词不离句。最后，指导学生书写了课文中的两个生字“巾、牙。由于，前面认读生字环节浪费了过多的时间，以至于在这一环节时，时间明显不够，学生书写后，也没有充分地展示、评价，就只有草草结束。通过执教?自选商场?这一课，收获很大。知道了情境教学在低段教学的重要性。也找出了自己的缺乏之处，在以后的教学中，还要更合理地安排各个教学环节，多向有教学经验的老师学习。自选商场教学反思
15、4?自选商场?是一篇识字课文,也是典型的在引导学生在生活中自主识字的范例, 它很好地将课堂与生活紧密联系.因而在学这一课时,我想从生活入手,再回归到生活中去。但课一上起来,却与想像的相去甚远。便对自己这一堂课堂教学进行了反思.我觉得主要失败的原因有以下几点:、过于强调实,而无视了一年级学生的心理特点。一年级学生好动,注意力持久性不够。但在课堂中我为了完成教学任务,让学生在被动地接受知识,没有很好地调动学生学习的积极性,尤其是课间操没有运用,使学生在学习疲倦时没有得以调节。课堂节秦一直很平稳,尤其是后半堂课应加快节奏。、过于强调课堂常规,没有让课堂真正地活起来。从设计上看,一堂课采用多种的方法让学生自主识字、记字形,以多种形式,让生字复现,让学生稳固,并在不同的语境中让学生认读,似乎都无可厚非。但今天这堂课明显让我感觉到与往常的不同,平时强调课堂常规是因为学生太活之后不善于听,但在今天我并没有强调时学生却异常地安静。让我奇怪,也许一年级的孩子也知道什么是紧张了吧而我对于这情况竟无法去活泼一下课堂气氛,与学生之间似乎成了油与水的关系,没能像往常那样相互融合。于是整堂课便显得实有余而活缺乏了。我常常希望自己能上的是一堂真正的语文课,不作秀,不生硬,在课堂中体现一种语文的大气,在课堂中让学生真正知道什么叫语文.但今天的失败让我自己很惭愧,这毕竟不是一种大气的、有尝试性的失败。好在课
