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1、 黄山奇石说课稿(幻灯片)各位领导、专家、教师们： 人们好。这节黄山奇石课例的说课内容,重要从如下七个方面进行论述。这七个方面的内容是:【说教材】【说理念】【说学情】【说目的】【说方略】【说教学】【说效果】(幻灯片)【说教材】本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课黄山奇石的第二学时。这是一篇写景的短文，本课图文并茂,生动地简介了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象,富有情趣。全文共有六个自然段，课文的第一自然段先简介了黄山风景区的地理位置,然后概括地描写黄山的景色秀丽神奇,还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，它不仅具体形象地简介了文
2、中四幅插图的奇石,并且在最后一种自然段概括地简介了其他怪石,体现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。本学时重点解决自然段。【说理念】1、新的课程原则中明确指出：“阅读是学生收集和解决信息,结识世界,发展思维，获得审美体验的重要途径。”结合基本教育跨越式发展教育理论,就本课而言,“黄山奇石”的“奇”是全文精髓所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中王教师充足运用现代多媒体技术,通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容,让学生发现问题、积极学习和思考、独立判断,养成积极性地、发明性地探究问题、解决问题的态度。2、网络环境下的跨越式发展实验,使识字、阅读
3、、作文做到了三位一体。对语文来说,要最后贯彻到“读”和“写”。网络环境下的学习,为学生提供了丰富的跨越式资源,这些资源内容丰富,并且与课文的主题、教学目的有关,深具实效性和科学性。这样的学习内容,不仅激发了学生自主阅读的爱好，培养学生养成良好的阅读习惯,使学生掌握的知识面大大增长,并且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉,让学生在本节课的学习中，感悟语文、欣赏语文,最后还生成了属于自己的语文学习成果。这也充足体现了跨越式教学实验中“以生为本”的教学指引思想,尊重学生的自主权。 【说学情】黄山奇石形象生动的语言文字,极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查,诸多学生没有到过黄山,没见过
4、黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，较纯熟掌握网上阅读、网上打写、网上浏览等信息技能;能根据学习的规定进行品词、品句,有初步的阅读理解能力。因此，本学时的重点是对学生发明性思维的能力培养。 【说目的】l 知识与技能方面(1)复习生字词和第一自然段的内容；(2)看懂图意,能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。()理解课文内容,懂得黄山有哪些出名的奇石,它们都是什么样的。（）熟读课文,为背诵课文打基本。l 情感与态度方面在体会黄山石的奇妙之时，同窗们还要进一步体会黄山风景区的景色秀丽神奇,培养对祖国大好河山的热爱之情。l 信息素养方
5、面通过阅读网络资源，拓展自己的知识面,锻炼在网络中模仿、创编的能力。【说方略】本课根据上述目的和学生的状况选择和采用了如下方略:(1）自主学习方略自主学习方略的核心是要发挥学生学习的积极性、积极性，充足体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何协助学生“学”。 (2)创新学习方略创新学习的课堂教学,打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的、一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次、多样化的“开放式”的教学,把课堂教学的内容与现实生活、现代科技相结合,把现代化的教学手段引入课堂。【说教学】在黄山奇石的教学活动中,王教师根据新课标的规定以及跨越式教学理念,注意从培养学生的想象力入手，增进学生发明思维能
6、力的发展。 一、品味词句、理解想象 想象是人对已有的表象进行加工改造。在头脑中产生没有感知过或现实中尚不存在过的事物形象的心理过程。小学生在学校所学的知识经验大部分是间接经验,只有通过想象,才干理解教师或教科书所描绘的事物的情形和性质,进而理解这些经验。由此可见,教师在向学生传授知识的过程中培养学生的想象力是十分重要的。 对于低年级的小学生来说,想象是模糊的,理解起来也比较困难。因此，在阅读教学的过程中,王教师注意从词句的比较中入手,让学生理解想象的内涵。为了让学生进一步体会想象的措施,王教师把句子“就说仙桃石吧，它仿佛从天上飞下来的一种大桃子,落在山顶的石盘上”与句子2“就说仙桃石吧,它在山
7、顶的石盘上。”两句话进行比较,让学生分析这两句话有什么不同?学生不久发现第一句比第二句多了“飞”和“落”两个字。于是王教师抓住这两个词,让学生进一步理解想象的措施和作用。 仙桃石不会飞，这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的。用“飞”和“落”两个词语描述它，变静为动,把这块桃石写活了，寓予了神气的色彩,作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动、形象、富有情趣。就这样,王教师从品味词句入手，让学生联系实际理解抱负像的含义。 二、引导观测、创设想象思维的情境 小学生的思维最初是具体形象、动作和原有知识紧密相连的。而后才逐渐转化为大脑的内部运动。根据学生的这一思维方式，王教师在教学过程中注意通过看图来
8、创设想像思维的情境,引导学生掌握想象思维的措施，例如:“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些石头自身已布满了想象的色彩，王教师让学生根据这节课的学习措施,以自学与小组学习结合的方式进行学习,让学生细读重点句,从中找出“抱”“蹲”“望”等一批描写动态的词语,品味想象的意境。 王教师让学生结合看书上的插图,自己在小组内交流脑海里想象到的景象。她对学生的自学状况,进行随组式巡视和倾听。在王教师巡视指引过程中,发现学生们有的说:“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说:“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”尚有的说:“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。”小组的讨论交流显得夯实有效。这时,王教师又抓
9、住时机,让学生将自己把看到、想到的情景进行即兴表演,把图中景物，由语言变为动作。以此激发爱好，强化想象思维。 三、想象训练,培养发明思维能力 在重点学习自然段的基本上,学生初步掌握了想象思维中语言体现的顺序,即先简介景物的名称,然后论述景物的形状特点,最后简介景物所处的地理位置等等。为了拓展学生的阅读面，王教师让学生进行拓展性阅读,让学生先理解更多有关黄山奇石的文章资料，然后再让学生大胆地对黄山的其他岩石展开丰富的想象,如:天狗望月,狮子抢球和仙女弹琴等岩石进行再造想象,续编新内容。学生在大量阅读了有关的黄山奇石的其她文章后,脑子里的文字素材大大增长,王教师就让学生从她提供的黄山奇石图片中,找
10、自己喜欢的图片进行打写创作。就这样,学生把这节课对语文的学习感悟最后身成为了自己的学习成果。这使发明性思维与信息化技术有效地整合,发挥了学生的主体地位的作用，体现了开放性、自主性、探究性和实践性的课堂学习,使学生在阅读和创作的过程中提高了自身的语文素养。王教师还觉得,现代课堂教学,不仅要在课堂上给学生提供展示聪颖才智的机会，还要培养学生良好的思维措施,培养创新思维和创新能力。只要我们平常在语文教学中，能这样在阅读教学中培养学生想象力,相信学生思维逻辑性和广阔性会得到有效的发展，也为学生此后的发明性思维奠定基本。【说效果】这节课总体给人的感觉是:贯彻目的夯实,教学环节清晰，学生主体性与积极性充足发挥。学生通过学习,在知识、技能、情感等方面都的得到了较好的提高和发展。在这节课的教学中，到处能体现王教师为培养学生发明性思维的能力，培养学生自主、探究性学习的能力而进行的教学设计。 这节黄山奇石课例，充足体现开放性、自主性、实践性和探究性的特点。王教师在实行过程中，充足借助网络,让学生阅读资料、发现问题、积极学习和思考、独立判断,养成积极性地、发明性地探究问题、解决问题的态度,在学生感爱好的自主活动中全面提高语文素养。 -
