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1、PEP四年级上册第三单元My friends A. lets talk & lets learn教学设计 一、教学内容 四年级上册第三单元A部分Lets talk & Lets learn（P24、25）二、学情分析学生在三年级已经学习过形容词tall, strong, short, thin, quiet, 以及句型Whats your name?及其回答。所以这节课对于学生来说Lets learn 的词汇和短语的学习比较容易。三、教学目标1、 知识技能目标（1） 学生能够听、说、认、读单词、短语：tall and strong, short and thin, friendly, quie
2、t，cute.（2） 学生能够认读、表达和运用以下重点句型，向别人简单介绍朋友及其特征,并且能够提问别人的姓名及回答。 He /She is Whats his / her name? His / Her name is. (3) 能够正确朗读对话、获取对话的信息。2、 过程方法目标学生通过做“sharp eyes”活动，快速说出单词卡片出现的词汇，来复习本节课的重难点单词，并为这节课的学习做好铺垫。 学生通过听老师简单的自我介绍，并用已学的词汇和句子来描述老师的外貌特征，将学生的注意力集中到“朋友”的话题上来，明确本节课要谈论的内容。学生通过教师描述Zhang Peng和John，以及Amy
3、和Sarah and Sam的卡片来学习描述人物的外貌特征。学生通过吟唱Lets chant并替换成本班同学的名字，既巩固本节课的重点词汇和句型，也活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性。学生通过听Lets talk录音，整体感知文本，并找出文中Who is Johns good friend? 提高学生抓主要信息的能力；教师通过Johns mum问John的两个问题，让学生分别找出来，并一一解答。教师通过What is Zhang Peng like?让学生自主细读课文，采用划关键句的方法找出描写Zhang Peng 外貌特征的句子，提高学生分析信息的能力。学生通过模仿跟读本课的录音，进一步
4、理解课文，达到训练听说的能力。教师通过将对话内容改编成passage,考查学生的记忆力，以及对对话的理解程度。 学生通过做“guessing game”猜喜欢的动画人物，来复习本课的重点句型。教师通过让学生描述自己班里的同学的特征，让其他同学来猜，培养学生说的能力。3、 其他目标学生通过用本单元的句型描述朋友，进一步掌握描写人物外貌、性格、身体器官及爱好的句型，培养学生珍惜朋友之间友谊的态度。学生通过各种形式的操练活动，培养自主探究、合作学习的能力。四、教学重难点本课时的重点是描述人物特征的词汇，以及如何描述人物的外貌特征和询问别人名字及其回答。难点是his,her的发音及其用法。五、教学准备
5、单词卡片，录音机及其磁带 六、教学步骤Step 1 Warm-up1.Sharp eyes:tall, short, strong, thin, quiet, friend, he, she, Chinese, and.2.学生根据提示描述一下老师的外貌特征，引出本节课要学习的课题。教师与学生谈话：T: What am I like?T: So, am I short ?Ss: No, youre tall.T: Am I strong?Ss: No, youre thin.T: Im tall and thin.【设计意图：通过教师的简短介绍，让学生用已学的词汇、句型来描述老师，让学生明确本
6、课要谈论的内容。】Step 2 Presentation1. Lets learn (1.) 教师出示Zhang Peng和John的卡片，先让学生用学过的形容词描述他们，T: Look at Zhang Peng. Hes .(教师用手势引导学生说出他的特征)S1: Hes strong. S2: Hes tall.T: Hes tall and strong.同样的方法描述John. Hes short and thin.教师找两位同学到讲台，让其他同学描述tall and thin, short and strong.(2.) 教师接着出示Amy, Sarah and Sam的卡片T:
7、Look at the picture. Who are they?S: Amy, Sarah and Sam.T: Look at Amy. Shes .S: Shes thin.T: Shes friendly and say Hello! to them. Do you know friendly. （友好的）教读friendly.T: Amy is friendly. Sarah is friendly,too. Yes? But Sam is very.S: quiet.T: Who is quiet in our classroom?.(3.) 教师将单词卡片贴在黑板上，然后描述卡
8、片上的人物让学生猜，引出“Who is he? His name is .”T: Hes short and thin. Hes quiet. Who is he?引导学生用His name is .回答。S: His name is . T: Hes tall and strong. Who is he? S: His name is .(4. ) Lets chantTim is my friend. Lily is my friend.Hes a good, good boy. Shes a cute, cute girl.Hes tall and thin. Shes quiet an
9、d friendly.Hes a good, good boy. Shes a cute, cute girl. 2、Lets talk (1)教师通过让学生看课本的图画提出问题让学生找出答案。 T: Who are they?S: Theyre John and Johns mum. （引导学生完整的回答）T: John has a new friend. Hes talking about his new friend with his mum. (2)教师通过让学生听录音看着课本回答问题Who is Johns new friend?教师通过学生的回答进行小结：Zhang Peng is
10、 Johns new friend. (2) 教师通过让学生找出Johns mum问John关于他朋友的两个问题，让学生继续读课文，找出答案, 并一一解答。 T: Johns mum has two questions to John. What are they? A Chinese friend? T: 教师指着班里的同学说Hes Chinese. Shes Chinese. Youre Chinese. Im Chinese. Were Chinese. Do you understand Chinese?（中国人）Is Johns new friend a Chinese?教师总结:
11、John has a Chinese friend.Whats his name? T: John has a Chinese friend. Whats his name? S：His name is . T: Whats his name?（教师指着班里的一名男生问引导学生用His name is .回答）同样的方法操练Whats her name? Her name is .(注意her的发音) (3) 教师继续提出问题，让学生快速读，找出答案，并在答案下面画横线。T: What is Zhang Peng like? 教师根据学生的回答Hes friendly. Hes tall an
12、d strong. (4) 听录音，跟读，教师注意提醒学生模仿语音语调。 (5) 学生自己读课文，在不明白的地方划线。 (6) 同桌之间表演对话，约二分钟后请几组学生上讲台表演，教师和全班同学给予适当评价。 (设计意图：进入文本学习后，通过几个问题的引领，让学生带着问题来学习文本材料，自己发现问题，解决问题。这种“任务驱动”教学法，能够调动学生的积极思维，培养学生自主学习的能力。)Step 3. Consolidation and extension 1、教师利用板书，和学生一起将John的new friend描述了一遍。 2、Lets play(课本24页)教师让学生看课本24页Lets p
13、lay. 让学生猜人物Shes tall and thin. Whats her name?Hes tall and strong. Whats his name?. 3、Talk about your good friend 教师通过介绍自己的朋友，调动起学生的兴趣，让学生猜是谁？然后让学生根据提供的句型描述班里自己的好朋友，其他学生猜，猜出来并奖励，猜不出来让学生自己把名字告诉大家。 (设计意图：通过形式多样的练习，层层深入，巩固对知识的理解和记忆，帮助学生构建认知结构)Step 4 Sum-up1、引导学生梳理总结教师提出问题：What have you learned this cla
14、ss? 引导学生进行总结，注意重点引导学生从语言功能方面来总结。*描述人物的外貌特征：身高、体重、身材*He / She is .*如何询问别人的名字，及其回答。*Whats his / her name?. His / Her name is . 2. 情感教育 送学生关于朋友的格言，培养学生珍惜朋友之间友谊的情感态度。 A friend is easier lost than found 得朋友难，失朋友易。 Step 5 Blackbord design Unit 3 My friends A. Lets talk & Lets learn a Chinese friend Hes friendly Shes tall and strong His name is . Her 1
