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1、教学论文 学生作为具有文化个性的人，在语文课堂中就应该受到人文关怀，受到真善美的熏陶，他们的体验和个性心理特征就应该受到尊重我们经常可以看到，哪怕有一个学生没读完，老师也会耐心地等待他读完，甚至给与鼓励。这真正是在为学生的发展服务，真正凸显了教师的人文关怀。 也有不少教师为了完成教学任务，在课堂上让学生读书时，常常是少数学生还没读完就拍手，这些学生就只得放下书来，就是有个别学生读兴正浓，想坚持把书读完，也在周围学生“善意”的提醒下闭嘴了。两相对比，后者的课堂就缺少了尊重！注重人文关怀就是要尊重学生的个性心理，想方设法地开展教学活动，激发学生人人参与，提高学生的学习积极性。可在实际的教学操作中，
2、虽然也能采用一些方法，如游戏呀、运用多媒体呀，但却由于种种原因常常简单化，单一化，往往用教师的权威强制学生参与学习。我想，如果我们教师多动一下脑筋，学生就多一份收获，就拿检查学生生字掌握情况这件事来说吧，我们可以采用灵活多样的方式。如我今年带四年级语文，在学习每一课的生字我就采用多种方式：学生合作互查，开火车查，哪个生字爱错找出来再查，教师举生字卡报重点生字查就是报，报的形式也不是单一的，有的直接报生字的，有的报偏旁的，有的报字的结构的，有的报字谜的 总之，教师充分尊重学生的个性特征，从多种角度、用学生喜闻乐见的方式来检查学生的掌握程度，将检查寓于游戏当中，学生学得既主动，又愉快。作为教师，学
3、生就是我们的服务对象，我们是干脑力劳动的，如果不尊重我们的服务对象学生，如果不动脑为学生做好服务，我们真的将愧对“教师”这一称号了注重人文关怀，还要热爱学生， 平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文
4、教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。 总之，语文课堂就要充满关爱，充满活力，要把它变成学生乐于学习的场所。小学语文教学论文 题目：语文课堂要注重人文关怀 学校：固镇县浍光小学 作者：宋景喜 电话：13965264972
