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1、参考答案及解析1【答案】C 【解析】俸禄制战国开始出现，但并未取代军功爵制，故A项错误；春秋末年周王室仍掌握王畿和一定的权力，故B项错误；封建家臣不再分封说明分封制趋于瓦解，故C项正确；中央集权制战国开始确立，故D项错误。2【答案】A 【解析】材料中“国“、”野” 的划分是一种管理形式，故A项正确；材料不能体现分封等级，故B项错误；材料没有体现经济分区问题，故C项错误；材料无从体现“闭塞”，故D项错误。3【答案】A 【解析】材料中“天子千里，公侯百里，男五十里”所讲述的是西周时期不同等级制度所占有土地的多少，后面又讲到土地占有的不同所以导致各等级享有不同的特权，故A项正确；材料主要讲述的是各等
2、级依靠什么生活，并不能反映国家重视农业，故B项错误；材料中讲的分封制下各等级所分封的土地多寡，并不能体现贵族之间因为利益分配不公而产生矛盾，故C项错误；材料并未反映关注民生，故D项错误。4【答案】B 【解析】A项表述与题目中“周王是天的嫡长子，称天子”不相符，故A项错误；根据题目中“周王是天的嫡长子，称天子”、“直接祭天、向天祈祷”得出最高执政者的权力提高，故B项正确；结合所学知识，血缘关系一直是纽带，故C项错误；结合所学知识，家天下的格局开始确立是在西周时期，故D项错误。5【答案】D 【解析】材料反映部分贵族不再掌行政实权，贵族特权被废除，故A项错误；材料体现的是战国的行政权的赋予群体发生变
3、化，而非管理选拔制度，故B项错误；材料体现任人唯贤和任人唯亲并存，故C项错误；战国时期部分地方行政官员直接由君主任免体现了君主集权，故D项正确。6【答案】D 【解析】材料中里革和鲁成公讨论“臣杀其君谁之过”的问题，里革的观点是君主的过错，君主作为统治民众的人，有极高的威严，丧失威严以至于被杀，国君暴虐无道与君主被杀有一定的关系，但这是现象，题干表述为“说明”，意在考察本质而非现象，故A项错误；材料主要强调的是“臣杀其君”的观念问题，而不是是非善恶的观念，故B项错误；根据材料中“臣杀其君”的事件，反映的是君臣之间的矛盾冲突，并非诸侯国间的冲突，故C项错误；依据材料中“讨论臣杀其君谁之过”的问题，
4、说明已经出现了臣杀君的僭越行为，得出礼乐制度遭到破坏，故D项正确。7【答案】A 【解析】懿王去世之后，太子年幼，因此立共王弟辟方(懿王之叔)为孝王，孝王去世之后，诸侯复立懿王太子變，是为夷王说明王位继承一般遵循宗法制嫡长子继承制的原则，但如果君主没有子嗣或者太子年幼，也可以选择宗族中的其他人继承王位，是对宗法继承制度的补充，故A项正确；材料反映的是王位继承做法，与分封制无关，故B项错误；材料反映的王位继承遇到特殊情况时的灵活处理方式，并没有体现周王室血缘关系的松驰，故C项错误；材料反映的王位继承遇到特殊情况时的灵活处理方式，并没有说明周王室威信扫地，故D项错误。8【答案】D 【解析】文化下移是
5、指下层民众有受教育的权力，与材料中朝廷官员逐级向地方乡民讲授法律不符，故A项错误；材料反映的是朝廷官员向地方讲授法律，与诸侯争霸割据无关，故B项错误；西周实行分封制，地方有自治权，不受王室直接控制，故C项错误；从材料中可知，朝廷的法律可以通过乡大夫传达给乡民，可知是分封制之中孕育着中央集权，故D项正确。9【答案】A 【解析】材料中“王”“帝”君王称号的变化反映了分封制下统治秩序的瓦解，随着土地私有的发展，新的封建统治秩序即将建立，反映了制度变革的趋势，故A项正确；西周统治的终结是平王东迁，东周建立，战国是属于东周，故B项错误；诸侯之间的矛盾主要是由利益冲突造成的，由材料中“秦相魏冉建议秦、齐并
6、称为帝”，说明并未造成矛盾，故C项错误；统一格局的确立是秦灭六国统一天下建立秦朝，故D项错误。10【答案】B 【解析】“阴阳五行”说是古代朴素唯物论和自发的辩证法思想，材料的内容是官员分工，故A项错误；“立天官冢宰掌邦治，地官司徒掌邦教，春官宗伯掌邦礼，夏官司马掌邦政，秋官司寇掌邦刑，冬官司空掌邦事。各有徒属，周于百事”表明官员分工明确，故B项正确；西周确立森严的社会等级与材料的内容官员分工明确不符，故C项错误；官僚政治是从秦朝开始的，故D项错误。11【答案】D 【解析】题干主要记述了秦律十八种主要包括哪些具体的内容，与秦朝创立的君主专制制度没有关系，故A项错误；秦律十八种的内容非常庞杂，包含
7、的范围非常广，与“解决中央与地方之间的矛盾”没有关系，故B项错误；秦律有一些内容是关于国家经济方面的，但不是全部，故C项错误；秦律的内容庞杂，所涉及的范围很广，说明在秦朝建立之后，有许多的社会问题需要解决，国家在制定法律的时候，就是针对这些社会问题而制定，故D项正确。12【答案】A 【解析】材料中“秦汉官员以俸禄多少确定等级”，官员职业性特征明显，故A项正确；材料反映出官员职业性特征明显，没有涉及官员对百姓剥削残酷，故B项错误；材料反映出官员职业性特征明显，官僚体制日益完善，故C项错误；材料反映出官员职业性特征明显，与贵族政治的废止无关，故D项错误。13【答案】D 【解析】抓住材料“东周社会经
8、历了巨大的变化”来分析，铁犁牛耕推动生产力发展，是根本原因，故A项正确，不符合题意；材料“旧有世俗权威和精神权威的崩溃”，指宗法制、分封制遭到破坏，故B项正确，不符合题意；“人的思想此时可以自由驰骋”造就了思想活跃的百家争鸣局面，故C项正确，不符合题意；儒家思想在春秋战国时期未体现“与时俱进”，没有得到各诸侯国的重视，故D项错误，符合题意。14【答案】A 【解析】据材料“孔子门徒在社会问题和哲学问题上多有分歧”说明弟子对孔子思想做出不同解释，说明孔子思想内涵丰富，故A项正确；孔子的核心思想“仁”“礼”，据所学“社会问题和哲学问题上多有分歧”可知不是核心理念，故B项错误；据材料“社会问题和哲学问
9、题”可知不是治国措施，故C项错误；据材料“孔子门徒”无法说明传播阶层的广泛性，故D项错误。15【答案】C 16【答案】A 【解析】图中孔子的列国路线图，实际上就是儒家思想的西进路线图，体现了当时学术的东学西渐，故A项正确；图中不同的地区有着不同的思想派别，形成着不同的文化圈，图中并不能体现文化趋同，还是有着明显差异，再者孔子是属于春秋晚期，不是战国时期，故B项错误；孔子的西进已经说明思想已有交流，而不是严重区隔，故C项错误；孔子宣传仁政思想并不符合当时诸侯国统治者都需要，所以并未受到欢迎，故D项错误。17【答案】D 【解析】材料中体现了孔子关于“礼”的主张，根据所学知识可知，用周礼去匡正事物是
10、违背了历史发展趋势的，故A项错误；周礼是西周时期的的社会等级秩序，代表的是旧有的政治制度，孔子主张恢复周礼，这与政治改革相矛盾，故B项错误；孔子认为要用周礼匡正人和事物让其“名正言顺”，即孔子认为当时社会弊端是“名不正，言不顺”，这并没有正确的揭示当时社会混乱，诸侯争霸的弊端，故C项错误；孔子希望用周礼的等级秩序去匡正人和事物，也就是希望用统一的政治制度去规范社会，让天下太平，这其中体现了构建有序的统一思想，故D项正确。18【答案】A 【解析】根据材料“荀子儒效中勾画了一条匹夫登庸的道路即曰：其唯学乎”得出该思想属于墨家尚贤的主张，即小生产者凭借才华跻身统治阶层，尚贤为官僚政治实现提供途径，故
11、A项正确；根据所学为君主专制奠定理论基础的是法家思想，故B项错误；材料是墨家尚贤的思想主张，没有涉及礼法并用的思想主张，故C项错误；根据所学和材料，墨家思想并未继承孔子的儒家思想，故D项错误。19【答案】B 【解析】孔子的春秋描写的是鲁国的历史，因而材料仅体现鲁国的周年纪年，故A项错误；由“王(周天子)正月”可知，孔子依然强调尊崇周天子的大一统思想，故B项正确；孔子属于春秋时期，此时还不存在加强中央集权的政治要求，故C项错误；春秋时期分封制度逐渐瓦解，因而不可能稳定当时的政治秩序，故D项错误。20【答案】C 【解析】A项是荀子的礼法并治思想，不涉及伦理，故A项错误；B项是孟子的义利观的体现，未
12、涉及政治，故B项错误；C项以同情他人的心理来施行同情他人的仁政，体现了政治和伦理的结合，故C项正确；D项是老子的福祸相倚的辩证法思想，故D项错误。21【答案】B 【解析】根据材料中孔子提出“正名”，主要强调礼治，不是为政以德，故A项错误；“正名”就是维护等级秩序，故B项正确；民贵君轻是孟子提出的，故C项错误；敬天保民是西周人们对天的敬畏，故D项错误。22【答案】D 【解析】王安石变法是一场地主阶级为了维护封建统治的变革，没有产生新的群体，故A项错误；太平天国建立的依然是封建农民政权，也没有产生新的群体，故B项错误；义和团运动是一场以反对帝国主义侵略为主要目的旧式的农民运动，也没有产生新的群体，
13、故C项错误；商鞅变法产生了新的地主阶级，明治维新产生了新的资产阶级，1832年议会改革使得新兴的工业资产阶级壮大，故D项正确。23【答案】B 【解析】材料“以战争和耕织为取向的激励机制”，说明当时的政策是奖励耕战。A项分封制与奖励耕战无关，故A项错误；秦国的商鞅变法的措施包括奖励耕战，故B项正确；汉武帝实行“推恩令”解决王国问题，与奖励耕战无关，故C项错误；北魏孝文帝改革实施均田制，与奖励耕战无关，故D项错误。24【答案】C 【解析】结合所学知识，商鞅变法和梭伦改革均打击了奴隶主贵族的利益，故A项正确，不符合题意；两次变法均壮大了本国的实力，故B项正确，不符合题意；结合所学知识，商鞅变法为秦国
14、建立中央集权制度奠定了基础，梭伦改革为雅典民主政治制度奠定了基础，故C项错误，符合题意；结合所学知识，商鞅最后被车裂而死，梭伦最终被逼出雅典，故D项正确，不符合题意。25【答案】C 【解析】A项表述与题目中“非幸也，数也”不相符，故A项错误；根据题目中“非幸也，数也”强调的是秦国强盛是其必然，故B项错误；C项表述与题目中“秦民风淳朴，官吏忠于职守，士大夫效忠公室，朝廷办事效率高”相符，故C项正确；题目中并未牵涉秦国强盛的根本原因，故D项错误。26【答案】C 【解析】A项表述有违史实，故A项错误；结合所学知识，楚国的吴起变法、秦国的商鞅变法均适应了由奴隶社会向封建社会转型的需求，B项表述并未解释
15、题目中的问题，故B项错误；根据前面的分析，社会转型时期面临新兴地主阶级与奴隶主贵族的矛盾，故C项正确；D项表述不符合史实，故D项错误。27【答案】C 【解析】A项表述主张不要轻易变法，与题目中“商鞅针对当时守旧势力的观点进行针锋相对的辩驳”不相符，故A项错误；B项观点是孟子的观点，与商鞅无关，故B项错误；C项表述强调变法的重要性，是商鞅的观点，故C项正确；D项观点是墨子的观点，强调人才才能的重要性，与题意无关，故D项错误。28【答案】A 【解析】题干中以商鞅自己逃难，不被客栈主人收留，侧面反映了商鞅变法取得成效，故A项正确；题干中“商君定有法律，谁让没有凭证的旅客住宿，谁就要连坐的”，以及主人
16、“不敢收留”，故B项错误；题干提及的商鞅与客栈主人的对话，非商鞅与守旧贵族的关系，故C项错误；商鞅变法使秦国富强起来，为秦国一统天下奠定基础，故D项错误。29【答案】D 【解析】虎符是用兵的凭证，没有涉及加强思想领域控制，故A项错误；轻罪重罚是指对较轻的罪行进行严重的惩罚，与材料中用虎符调兵不符，故B项错误；材料强调的是将领必须有虎符才能调兵，没有涉及废除世袭特权，故C项错误；从材料虎符一半掌握在君主手中，一半由将领掌握，可知商鞅变法维护了君主的军事权，加强了君主的权威，故D项正确。30【答案】A 【解析】“富贵之门必出于兵”说明靠军功得富贵，是商鞅变法在秦国实行的军功爵制，故A项正确；世卿世禄制是按照血缘关系传承政治权力的世官制，没有军功也可以继承先辈权位，故B项错误；三公九卿制是秦朝的官制，与题目时间不符，故C项错误；九品中正制是魏晋南北朝时期的选官制度，与题目时间不符，故D项错
