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1、校长论坛文字稿 校长论坛演讲稿 领导、老师们: 你们好。 借全县中小学“高效课堂”校长论坛这个机会,跟大家学习探讨高效课堂这个话题。 查阅有关资料,搜狗百科说。高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。 新课程改革,改到深处是课堂。单纯追求知识和技能的高效率不是课堂追求的主要目标。 学记是我国教育史上最早也是最完整的一部教育理论专著。虽然已有两千多年，但它闪光的
2、教育思想对我们今天推进素质教育有一些非常重要启示。学记指出“善歌者使人继其声;善教者使人继其志”。要求教师的语言“约而达，微而臧,罕譬而喻”，达到使学生自觉自愿跟着教师学习的效果。这里对教师的教学语言提出了要求，课堂要高效,学生接受知识的多寡与快慢直接与教师的语言引导有密切关系。教学方式也十分的重要，学记里明确反对灌输式教学：。“数进而不顾其安,使人不由其诚，教人不尽其材”,导致学生“隐其学而疾其师,苦其难而不知其益”。讲究启发式和因材施教。“良冶之子,必学为裘;良工之子,必学为箕”,不管教师利用何种方法，必须要从学生实际出发，教学效果方能事半功倍。 说起高效课堂，不得不提的几个教学模式： 一
3、般模式亦称基本模式,为10+；分为三个环节：预习指导+合作交流+达标测评。课堂上,教师占用的时间不多于0分钟,包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳总结、组织测评。课堂上学生用于自主学习的时间不少于30分钟。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，以独学(自学)、对学(同质对子合作)、“群学”（小组学习)形式实现新课改的自主、合作、探究。5分钟为通过学习小组，组织进行对子之间的“两两”检测即当堂达标测评时间。 杜郎口中学的高效课堂经验一度红火,它的教学模式是+5,教师可支配时间为0分钟,学生自主学习时间为5分钟。分为三大板块:预习展示反馈,六个环节：六个环节:预习交流、明确目标、分组合作、展示提
4、升、课外扩展、达标测评。 202年1月19日，为取得好的高效课堂开展经验,我们组织骨干教师到上饶德爱中学学习。见识了全校开展的“先学后教,当堂训练”的教学模式。“先学”,教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导;提出思考题,规定自学内容；确定自学时间;完成自测题目。“后教”，在自学的基础上,教师与学生,学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。当堂训练则是在“先学后教”之后,让学生通过一定时间和一定量的训练,应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。 河南省安阳市殷都区结合全区推进主体多元教育，打造高效课堂模式初期阶段的需要，设
5、计了具有区域推进普适性的高效课堂模式殷都区主体多元高效课堂“双向五环”教学基本模式。 这些高效课堂教学模式或存在于某一种教学模式中，或自成体系，都具有一定的代表性。总得看来,无论哪一种教学模式,都有共同的特点:一是在教师的讲授时间方面作最大的限制,在学生的自主学习方面作最大程度的放开；二是将合作、探究的学习方式作为课堂教学最主要的教学方法。 20X年在县教育局指示下,根据教研室关于高效课堂提升年实施具体意见,司铺小学从校情出发,制定了司铺乡小学关于创建高效课堂推行小班化“百分百-四六”课堂教学模式的活动实施方案。推行小班化“百分百-四六”课堂教学模式。“四”指追求课堂教学“四个百分百”：要求学
6、生参与教学活动达到“百分百”，课堂中学生发言“百分百”，教师对学生的关注必须达到“百分百”,学生作业面批“百分百”。“六”指课堂“六步教学法”：“六步”是指:情景导入，目标定向;提纲引领，自主学习；合作探究，交流展示；启发引导，精讲点拨;系列训练，当堂达标;回扣目标,总结反思。 方案制定后,我们主要通过六个方面实施；一是课标培训和教材研读，积极开展集体备课；二是专家指导,提供“技术保障”;三是立足课堂主阵地,开展“五课”活动,即研讨课、推门课、比赛课、示范课、检测课。四是选派教师,参加培训。“现代与经典”的校本教研培训我们已经派出六批近四十人次，每次学习归来的教师总能给全乡教师带来不一样的教学
7、。五是抓住特殊人群,重点推进高效课堂教学模式的开展。全乡小学5岁以下教师经历了研讨课、推门课、青年教师赛课等多重丹炉冶炼；六是积极开展名师讲堂观课议课活动。 值得一提的是,全乡开展高效课堂教学活动以来,我乡小学出现了一批教坛新秀，22X年9月参加工作的余慧慧，初上教坛，茫然不知所措,我与包校长推门听她一堂，四十分钟的课她二十分钟就结束了，余下的时间不知道给学生讲什么好。经过指导、培训、派出学习、参加高效课堂研讨等加上自身努力，202X年4月举行的青年教师赛课上,全乡位年轻语文教师，她获得第二名。担任评委的几个老师一致认为她授课亲切，自然大方，整堂课有引导、有合作，跟一年前比简直是恍若两个人,本
8、月的1415日在弋阳举行的听课，全乡只有一个指标,我们几个教研组同志一致同意推荐她去，目前已做为我乡教学苗子培养。202X年9月参加工作的年轻教师付芳芳,在中心小学进行语文教学，教学工作一直没有起色,22X年产假结束后到刘家小学支教，担任一年级与三年级数学双科教学，勇于担当，不怕吃苦,自我加压，勤于钻研，角色转变很快，教学成长得更快,月的数学青年教师赛课上，以新颖的导课、润物无声的德育、别出心裁的教学设计,夺得数学组一等奖。恒隆小学的付文婷老师,0X年从青板小学转入我乡，随着推门课、指导课、研讨课等高效课堂系列课的磨炼，教学修养发生质的蜕变，不仅上课有板有眼,评课也能说个头头是道。3月31日教
9、研室举行的教导主任听评课比赛上表现出色,排名第五，喜获一等奖。宋村小学的邹立雯老师，22参加工作,从怯课，试上、磨课到自信驾驭课堂，也只经历了短短的两年时间。不说这些在“高效课堂”模式中发生巨变的教师,就是在课堂高效已经有了自己的教学风格的中心小学的丁彩霞老师,官塘小学的黄甜老师，课堂师生互动之热烈,教学组织能力之强大,让一些年长教师都自愧不如。 教师成长对学校、对个人,都是一件可喜可贺的事情，高效课堂的开展为教师教学增强了动力，提供了平台。特别是年轻教师,刚参加工作不久，缺乏教学经验支撑,缺少教学技术支持，上课尤其吃力，而在高效课堂的系列活动的压力下，他们努力学习,积极思考，追求进步,最终完
10、成了靠闭门造车所不能完成的超越。 高效课堂的目的在于通过课堂教学的改进，促进教与学的高效,从而达到教师成长、教学质量提高的目标。对此我有些想法说说，对错仅供参考: 一、教师的成长靠外力，也靠内力,没有内驱力即自我提升需求，这样的高效也只是一种昙花的绚丽。为此更需要持久的促动,多种形式手段的配合，新酒才能变成陈酿，常态才能造就一种状态，一种人人教学出彩的状态; 二、百花齐放、各出一品的高效课堂创建，极大的激发了各学校八仙过海各显神通的积极性。我校就根据学校地处农村，班额较小的实际情况,学习借鉴后自创小班化“百分百”四六模式，学校新进教师有了课堂教学的模式，就像夜行的路人有了明灯指引，教学能力的提
11、高只是时间问题。但缺少教研指导的校本教研,终究是“关起门来看媳妇”,开展受到限制,发展缺少支撑； 三、教师是高效课堂的实施者,苦于近年教师考选进城，农村优秀教师资源缺乏,“培养总为他人做嫁衣”这种思想存在于很多校长的头脑里。我以为，破解这一难题,只需要将本校与县城学校结对子,学校与学校结对子，教师与教师结对子,开展定人、定期的教学帮扶。然而还只是听过铺前小学与二小的“城乡结合体”,没有更多的参与者。 教学模式是手段,课堂高效是目标，提高质量是目的。作为一名教师,我希望借助这股东风，成长得更高、更快、更强。 第 1 页 共 1 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。
