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1、 教学设计 庄浪三中 李彦明 学习目标：（1）了解课文大意，感受作者详略得当安排材料的方法。（2）把握传神的细节描写对表现人物性格的作用。（3）品读，体会鲜明的人物形象带给读者的人格魅力。（4）体会作者在文中贯穿的难忘，依恋，思念老师的感情线索，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。教学重难点：【重点】体会“我”与老师之间深厚的感情。【难点】深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。课时安排： 1课时教学过程（一）创设情境 导入新课同学们，看到“老师”这个词，我们眼前就会浮现出许多的老师形象。其中的“好老师”让我们铭记终生，能给大家说说你记忆中的“好老师”吗？（学生回答）下面让我们走进作家魏巍的童年，
2、领略魏巍心目中的“好老师”的风采！（二）合作交流 解读探究1解读重点（1）绘声绘色地朗读第二部分。（2）投影出示这部分记叙了蔡老师哪七件事？哪几件详写，哪几件略写？为什么这么安排？七件事是如何贯串的？七件事的顺序能否打乱？提示蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。 前五件事略写，后两件事详写。前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密
3、有间，又能表现出师生感情的步步加深。七件事有一条感情线索贯串回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。 2探究难点（1）课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么？明确是一个温柔和美丽的人。（2）“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？明确“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的？（3）蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？提
4、示她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。 （4）试从课文找出抒情的语句，分析一下抒发了作者什么样的感情。学生活动“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。“一个老师排
5、除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。 3问题释疑（1）“我不知道你当
6、时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ 点拨一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。 （2）“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？ 点拨从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。 （3）“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可
7、以看出？ 点拨“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。 （三）总结反思 拓展延伸蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。“我“是一个机灵调皮天真活泼尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。（四） 作业设计 提升能力 请同学们写一写你心目中的好老师。积累有关抒写老师的古诗文句。板书设计详略得当 细节传神 线索清晰 形象鲜明 我的老师
8、教学反思这篇课文的教学，我觉得有几点把握得较好：把握了文章的特点，抓住了文章的主要内容，重点语句，让学生反复读，从读中悟，由浅人深地进行教学，使学生对课文的理解比较深。课堂上重视了学生的主体地位，较好地发挥了学生的主动作用。知识教学基本落实，学生能力得到了一定的提高。重视本文写作方法的指导，让学生体会倒叙的好处，写人要做到细致描写，抓住人物的外貌、语言、动作、神态、来表现人物性格特点。 但是，还有三点不足之处：第一，主观上重视了学生的个体差异性，想面向全体学生，但在实际教学中，我还是有意无意地忽视了个别基础不好的学生，未能充分调动他们的学习积极性。第二，从教学效果来看，学生理解了课文的主要内容，也获得了一些情感体验，但蔡老师的精神并未真正进入学生的灵魂，成为他们思想的一部分。第三，本节课堂容量太大，学生读书时间较少。我想，第一个问题我可以在今后的教学中改进，多关注基础不好的学生，第二个问题，如何真正发挥语义的育人功能，还需要更多的探索。第三个问题在今后的教学中，课时安排要精练，留给学生读书的机会，指导学生感情朗读，加深学生对文章内容的理解。
