《陕西省西安市庆安中学八年级语文上册导学案：《桃花源记》第一课时（人教版）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陕西省西安市庆安中学八年级语文上册导学案：《桃花源记》第一课时（人教版）.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、策略与反思纠错与归纳【学习目标】1、了解作者，并在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。2、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。3、理清文章的叙事线索，理解课文内容。通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。【重点难点】1、在诵读的基础上，落实字词，掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。2、正确看待作者的社会理想。【自主学习】建立自信，克服畏惧，尝试新知1、了解作者：陶渊明（365427），又名 ，字 ，号 ，谥号 ， （朝代）著名诗人。生于东晋末期。四十一岁时，他出任彭泽县令，但上任只有八十几天，就因不愿“为五斗米折腰”而弃官归隐，从此过着田园生活。（留下了“不为五斗米
2、折腰”的传世美谈）。陶渊明归隐田园之后，亲自参加了一些农业劳动，较多地接触了劳动人民；思想感情发生了很大的变化。这对他此后的创作起了积极的作用。陶源明的作品，大都是归隐后写的，反映了当时的田园生活，因而成为我国有名的“田园诗人”。其诗自然质朴，意味隽永。代表作有 桃花源记 。2.写作背景：本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。桃花源记就是在这样的背景下产生的。3、加点字注音
3、：豁然开朗（ ） 土地平旷（ ） 屋舍俨然（ ） 阡陌交通（ ） 黄发垂髫（ ） 怡然自乐（ ） 便要还家（ ） 邑人（ ） 间隔（ ） 此中人语云（ ） 为外人道（ ） 诣（ ） 刘子骥（ ） 无问津者（ ）4、课前请同学们认真阅读文章（熟读，达到背诵），并自主翻译，小组讨论质疑，课上展示。5、查找资料，解释文中词语：为业： 缘： 夹岸：杂： 鲜美： 异：穷： 舍： 豁然：开朗： 平旷： 属：悉： 怡然自乐： 咸： 问讯： 先世：妻子： 邑人： 不复出焉：遂： 皆： 叹惋：延： 语云： 不足：既： 志： 诣：如此： 遣： 欣然：6、一词多义：便舍船（ ） 寻向所志（ ）舍 寻屋舍俨然（ ）
4、寻病终（ ）处处志之（ ） 乃大惊（ ）志 乃寻向所志（ ） 乃不知有汉（ ）【合作探究】升华学科能力，透析重难点7、这篇文章以_为线索，记叙了渔人 桃源、 桃源、 桃源、 桃源的过程，虚构了一个_ 理想社会，后来人们用成语“_ _”来比喻理想生活中的安乐而环境幽静的世界。 8、桃源人为何“叹惋”，并叮嘱渔人“不足为外人道也”？渔人“不复得路”，刘子骥 “规往”“未果，寻病终”，直至“无问津者”都在暗示什么？【当堂训练】技能拓展应用，搭建晋级平台9、解释加点的词语缘溪行落英缤纷 渔人甚异之欲穷其林豁然开朗屋舍俨然有良田美池桑竹之属阡陌 交通 悉如外人黄发 垂髫并怡然自乐 乃大惊 具答之便要还家 率妻子 邑人 来此绝境乃不知有汉 无论魏晋此人一为具言所闻余人各复延至其家此中人语云不足为外人道也 为外人道 既出得其船 便扶向路 处处志之诣太守 寻向所志 欣然规往寻病终 后遂无问津者
