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1、龙源期刊网 http:/共育共享共建家校社区协同作者：张怀志来源：中小学德育2013年第 03期苏霍姆林斯基认为，只有学校和家庭、社区志同道合，抱着一致的信念，开展一致的行 动，学生才能获得全面和谐的发展。近年来，珠海市香洲区第十一小学对构建学校、家庭和社 区共享共建共育办学模式进行了有益探索和实践，通过积极引导社区、家庭、社会组织和公民 有序参与学校教育教学和管理服务等工作，创新办学模式，促进学校管理与运行的科学化、制 度化、规范化和优质化，使学校家庭社区教育共同发展，取得了显著成效。一、督教督学，家校共育学校实施家长督教、督学制度，每天邀请家长进入校园开展“家长进校七件事”活动：一 “巡”
2、，家长或社区代表（至少三人）每天到校参加一个工作日的教育教学巡视活动；二“观”， 家长进课堂听课（至少听两节课）；三“谈”，与教师、学生交流谈心；四“问”，与学校行政领 导沟通；五“督”，督促学生早餐管理；六“查”，检查校舍安全和文明校园活动；七“评”，给学 校提合理化的建议或意见。通过每天的活动，学校主动积极向家长、社区汇报工作，宣传教育 法规，宣讲正确的教育价值观，对家长进行教育方法的系统培训与指导。学校将家长指导工作 重心下移，由专任教师和行政领导全面负责接待与指导工作，依据不同年龄段学生的心理特 点、学习特点和学校教育特点，对家长进行家庭教育方法的全面指导与个别咨询。实践证明，这是一种
3、双赢的办学管理模式。家长在工作中详细了解了学校的教育教学情 况，理解了老师工作的辛苦和成绩，获得了科学的家庭教育教学方法指导；学校在家校合作中 总结了更多的办学智慧，赢得了全体家长对学校工作的关心支持，保证了学校教育教学工作的 持续改进与发展。家长委员会是学校教育教学的促进者，同时也是家庭教育指导的组织者，是联系学校教育 和家庭教育的纽带。学校每周向家委会印发行政会议纪要，让家长履行知情权与参与权。为了提高家长、社区督学工作的有效性，使家长不但可以从学校得到指导，还可以从家长 与家长之间的相互交流中得到互助，学校有目的地安排不同家庭教育风格的家长，或在家庭教 育中存在相同问题的家长，一同来校工作，以利家长之间探讨和学校集中辅导。在家长督学人员的选择上，学校还邀请一些特殊学生家长参与，指导帮助他们掌握科学的 家庭教育方法，共同探究教育疑难问题，让这些家庭也能从一天的督学中得到快乐与收获。二、搭建平台，资源共享
