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1、浅析怎样提高英语写作能力 李珍 英语写作与听力、口语、阅读并称为英语四大基本技能，也是其中比较难掌握的一个技能。英语写作在考试中所占比例较大，要求学生具备综合应用英语知识的能力。所以，如何提高初中生的英语写作能力，是当前初中英语教学的一个热门话题。目前我们初中生的英语写作能力相对较差，总体写作水平不高，而且很多初中生害怕英语作文，一见到作文题目就大脑一片空白，或者脑海中构思了漂亮的句子却苦于无法用文字表达出来。另外初中生在英语写作中也常出现用汉语的思维写作英语、语法漏洞百出、时态前后不搭、句意前后颠倒等情况。所以我们要针对学生在英语写作中的问题加强训练，通过有意识的训练让学生逐步掌握英语写作的
2、思维方式、具备写作的基本能力，写出地道、流利的英语文章。 一、加大英语词汇记忆教学力度，提升学生写作能力 如果说一篇美文是一座富丽堂皇的宫殿，那么词汇就是建造宫殿的一个个砖块。英语词汇是英语写作的基本要素，要写出一篇好的英语作文，必须要拥有足够的词汇量，但是大多数初中生由于初接触英语，都不具备规定的词汇量，所以在写作中就不可能做到笔随心动、文思泉涌的程度。由于缺少词汇量而导致他们在写作中常常出现的问题有：拼写错误导致文章阅读受到阻断、词语误用导致句意被曲解、某一词语反复使用导致文章单调乏味、文章出现大量作者自己制造的词语文章不通顺等。 目前，如何让学生多记忆单词、记牢单词是初中英语教师遇到的共
3、同难题，单词教学包括教师教和学生学，需要双方互动，找到最好的教学方式。教师作为教学活动的主导，时时要以学生为本，不仅要在课堂上引导学生高效率地开展词汇学习，课上和课下还要设计多种形式的操练活动和记忆活动帮助学生有效地掌握并运用这些词汇，培养有效的词汇学习策略，从而帮助他们提高语言学习水平，养成良好的词汇学习习惯。记单词不能只靠死记硬背，应适当采取一些技巧和窍门，如采用同类词语义场记忆法、同义词、反义词记忆法，通过英语单词一词多义、一词多类的特点等来学习和巩固词汇。让学生扩大词汇量的最实用、快捷的方法是适当掌握英语词语的结构，学会英语的构词法。这样不但能使词汇量扩大一倍甚至两倍，而且可以加深对词
4、汇意义的理解，扩大知识面。 二、改变英语语法的教学方式，提升学生写作能力 如果说一篇美文是一座富丽堂皇的宫殿，词汇是建造宫殿的一个个砖块，那么语法就是连接每个砖块的钢筋水泥。在具备了一定量的词汇后，怎样将每一个英语单词巧妙地组合起来，构成一句通顺的语言，就要求学生掌握相应的英语语法知识。初中生在英语写作中出现的各种“大错”基本都在于语法使用错误。学生在写作中常常出现的错误有：语法不规范、句子结构混乱含义不清、中式英语屡见不鲜，特别是句式结构，经常出现双谓语或缺谓语，而这正是高考阅卷中扣分最多的地方。在传统英语教学中由于过分强调语法知识的讲解和传授，使语法的教学沦为英语教学中最让人生厌的内容，学
5、生的学习兴趣也不高，所以往往费时多而效率低。 对于初中生来说，不需要过于系统地掌握英语语法。所以英语教师在进行语法教学时，不用过于强调语法的系统性，没必要将语法知识完全地、系统地教给学生。在实际的英语教学过程中，教师应首先选择一些基本语法知识教给学生，这一点在新编英语教科书中有所体现，比如各数的数、一般现在时等；次要的或不太实用的语法项目后教或不教，比如虚拟语气、过去将来时等；容易的先教，难的后教。 三、制定科学的教学计划，培养学生写作能力 初中生的英语起点低，基础不牢靠，所以英语教师在教学过程中要结合初中生的实际情况，采用适当的教学计划，保证学生能够掌握英语写作教学的内容。英语写作教学是一个
6、循序渐进的过程，从单词记忆、连词造句、段落构造到整篇写作都是个环环相扣、由易到难的过程，让学生逐步提高，最终实现正常使用英语单词写出一篇完整的文章的程度。当学生的语言能力提高后，写作能力也相应得到提高。 按照正常的学习进度，我们可以制定三个阶段：第一个阶段，狠抓学生的英语词汇量，严格规范学生英语书写格式，使其达到掌握大纲要求的词汇量，并且养成细心的好习惯；第二个阶段，锻炼学生的单词应用能力，要求学生可以将零散的词汇连成句子，最终达到灵活表达各类句子、正确表述图表的意思、口头缩写课文、复述课文，将对话改成短文，将短文改成对话等等；第三个阶段，侧重逻辑，文采，书面布局方面的训练，力求写出完整的文理
7、。 四、安排合理的写作任务，培养学生的写作能力 如何合理安排学生的写作任务，加强写作练习，养成学生的独特的写作习惯，培养学生的自主创作能力，在规定的时间里完成一篇英语作文是初中英语写作教学的最直接目标。 笔者根据教学经验总结了4点常用的培养学生自主创作能力的方法： 1、在开始阶段，可以选择一些较容易的培养学生创作能力的任务，如课本中的改写、缩写、加长句子练习，这些是学生学习书面表达的初步； 2、平时上课时，安排每一堂英语课都由一个学生轮值，该生需要根据自身英语能力用英语做13分钟的英语发言，可以是学习经验、生活经验、自我介绍等，教师指出其中明显的错误，即促进了学生自主创作，还练习了口语表达能力
8、； 3、当学生的英语写作能力达到一定程度时，教师可以模拟出各种不同的教学情境、文字说明、图片作文等，要求学生集体讨论，给出不同的表达方法，同学间相互修改文章中的错误，达到共同进步的目的； 4、加强英语文章的阅读量，积累学生的写作素材。比如可以安排英文美文赏析，提高学生的英语审美能力，加强学生对英语表达的驾驭能力。 五、规范学生写作步骤，提高学生的写作能力 一篇好的英语文章，要具备用语正确、语句通畅、文意优美、书写规范、文字清晰、结构合理等。要完成一篇合格的英语作文，既要学生掌握规定的英语知识，又要学生具备一定的文学功底，还要求学生在写作过程中保持思维细致、表达清晰。初中生大多还不具备上述能力，
9、所以，教师要根据实际需要规范学生的写作步骤，使其既能任意发挥自己的创作能力，又能保证写作的质量和效率。笔者结合教学经验，总结了以下写作规范： 1认真审题，明确题目要求。 2列提纲，找要点，打草稿。 3修改草稿，改正错误，适当润色。 可以采取以下措施加以改善，提高文章档次。 (1)恰当使用熟悉的过渡词、插入语、连接词和各种固定词组、短语等，增加句子之间、段落之间的过渡与衔接，尽可能使文章前后连贯，行文自然流畅。 (2)运用熟悉的名词性从句、定语从句、状语从句、倒装句、省略句等，使语言运用富于变化。 (3)尽量用自己熟悉的英语句式表达，避免生造或强硬直译的“中式”英语现象。 4仔细检查，力求无误。 5书写规范，卷面整洁。 总之，初中生的英语基础较弱，词汇、语法知识严重不足、写作方式方法掌握得不够、经验较少。初中英语教师要根据学生的实际学习情况，结合学生的接受能力采用适当的教学手段和方法，踏踏实实巩固学生英语知识，同时结合大量的写作训练，培养学生的写作能力。浅析怎样提高英语写作能力 苏村乡第一初级中学 李 珍
