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1、细化教学管理，提升教学质量，促进学校发展黄松甸九年制学校 学校教学管理的核心在于细化工作环节，落实常规制度，尤其是要强化责任落实，才能提高工作的实效性。多年来我校在教学管理上，始终注重细化管理过程，注重管理的实效性。一、在常规管理基础上进一步细化教学流程，不断提高教学质量1、教师必须精心做好课前准备工作。首先，做到目标明确，计划可行。我校要求每位教师期初根据学校的各项工作计划，制定好个人教学工作计划、教学进度计划、“培优补差”计划、以及“三课一研”练功计划等，教师的各项计划目标要明确、措施要具体，要具有可操作性。主管领导对教师上交的计划进行详细的检查，发现不符合要求的退回重写，直到符合标准为止
2、。其次，备课是教学的起始环节，备好课是上好课的前提和先决条件。所以我们要求教师备课要做到：深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及内在联系，抓住主线，明确重、难点，搞清疑点，把握关键。围绕“有效课堂教学”的四个环节，精心设计好教案，每课教案要做到“七有”：有明确的教学目标，有具体的教学内容，有连贯清晰的教学步骤，有启发学生积极思维的方式、方法，有各环节的设计意图，有合适精当的练习，有科学的板书设计。每学期都开展优秀教案评比活动。教务处每月定期检查教案2次，不定期抽查12次，检查结果直接反馈给教师个人，共性问题通过教师周例会进行及时反馈强调。主管教学领导经常抽查，对教案书写存在问题的教师，进行面对
3、面的反馈、交流，提出具体的整改办法。因工作细致，所以教师备课都能按照学校的要求去做，教案书写规范，有实用性，备课效果较好。2、扎实抓好“有效课堂教学”这一中心环节，努力提高课堂教学实效性课堂教学是教学过程的中心环节，是教学设计付诸实施的过程，教师上好一堂课，需要多方面的素质，要在正确教学理念的指导下，遵循教学活动规律，把握教学内容特点，有效激励和引导学生学习。我们要求教师上课做到“三要” 、“十技能”，即要把关注点真正放到学生身上，切实面向全体学生，要真正体现教师的主导作用和学生的主体地位，要真正突出教学各环节安排的有效性；努力提高“导入、讲解、提问、导学、板书、评价、反馈、创设情境、组织教学
4、、多媒体演示”这最基本的十种技能。同时对课堂教学任务力求做到：当堂任务当堂清。学校所有领导都坚持深入教学第一线听课、导课、评课，教学领导做到只要听课必须导课。近些年来，校长每年听课不少于80节，主管教学副校长听课不少于180节，教务主任听课不少于210节。主管村小校长听课超百节，此外政教主任等其他领导听课达数十节。同时我们根据业务领导所学专业不同，在导课和评课上根据学科特点各有所侧重，从而努力达到有效全面指导课堂教学的目的。结合“三课一研”活动，公平、公正、及时地评价每位任课教师的课堂教学，依据“有效课堂教学评价标准”按分数由高到低评出达标课、优秀公开课及优秀任课教师等。继续实行“推门听课制度
5、”和“巡课制度”。对表现突出的教师及时给予表扬，对违反学校要求的教师进行批评教育并责令限期整改。同时把推门听课与当堂教案检查结合起来，避免教案与课堂教学两层皮现象。3、抓好作业布置与批改这一教学流程的重要环节学生做作业主要是复习、巩固所学的知识、并形成一定的学习技能，教师留作业是帮助学生进行复习、巩固，同时也是为了了解自己的教学情况，反思教学、改进教学的重要依据。因此，我校从学生作业的内容、形式、要求、批改等方面都作了明确的规定，作业设置必须要有针对性、科学性、层次性，杜绝“重复抄写”的现象；要求教师根据不同层次的学生精编精选不同类型的作业：有必做题，选做题，拓展题；理科有改错本，作业要有批有
6、改，同时要有再批痕迹，教师在作业批改时要做到精心、及时、准确，恰当的使用批改符号，适时的使用鼓励性评价语言，调动学生的积极性，对学困生尽可能采取“一对一”面批形式。 4、认真、分层次辅导，面向全体学生。既注重优生的指导，又要重视差生的转化，有效提高班级及格率和优秀率。我们每学期都召开七至九年级的“培优补差”专题研讨会及学困生座谈会。教师多次走访学生家长，与家长交流，争取学生家长的配合支持，努力做到让学困生的成绩每学期都能有所提高。5做实做细质量检测和分析工作。 教育教学质量是学校的生命线，促进教学质量提高的因素有很多，教学质量检测是衡量教学质量常用而有效的方法之一，是教学过程中的一个重要环节，
7、对检测结果的科学分析是发现问题、解决问题的重要手段，对检测结果的科学评价也是调动教师教和学生学的一种行之有效的方法。1）、精心组织教学质量检测，确保检测结果的真实性，从而保证质量分析的科学、有效。、制定考试制度。、精心安排考场。、严格监考。、认真组织评卷，保证成绩准确无误。对检测、评卷过程进行及时总结，表扬各项工作认真负责的教师，批评工作责任心不强，失误过多的教师，严重者与年末考评挂钩。2）、总结经验，查找问题，集思广益，充分发挥质量分析的作用。对教学质量检测结果的正确分析，可以让教师及时了解自己教学目标的达成度，及时了解自己教学中存在的问题；可以让班主任及时了解本班学生在年级中的整体状况；可
8、以让学科组及时发现学科教学中的薄弱点；可以让学生及时了解自己的学习质量状况；学校可以通过各方面信息的汇总及时掌握教师教学质量状况，及时发现教学管理中存在的问题，从而科学有效的制定出解决的办法，达到促进教学质量提高的效果。所以多年来，我校坚持从多角度进行教学质量分析。、教师个人教学质量分析。重点是通过对试卷各种数据的分析，准确的发现问题。主要从以下三个方面进行：一是统计各题学生的得失分比例，总结成绩与不足；二是对试卷内容进行分类，了解学生对各知识点及能力的掌握情况，教师要准确把握典型错例；三是在此基础上总结出教学中自己教和学生学两方面存在的问题，认真分析问题产生的原因，并找出解决问题的办法。对教
9、师的质量分析，我校强调虽然所有的问题都反映在学生试卷上，但教师绝不要把问题产生的原因归结到学生身上，学生的问题主要来源于教师，所以教师要从自己身上找原因，找解决问题的办法，只有这样才能从源头上解决问题。教师才能更有针对性制定出“提优补差”方案，才能更有效的进行下一步教学工作。、学科组质量分析，班级质量分析。在教师个人分析的基础上，由教研组长负责进行学科质量分析。重点是通过年级纵向分析发现学生学习的难点，教学目标达成的薄弱点，明确各年级要侧重落实的知识点，对学科存在的主要问题小组成员共同探讨解决的策略。班主任根据各学科情况汇总，对班级的学情进行全面分析，针对不同层次（尖子生、中等生、学困生）的学
10、生采取相应的措施，做好提优补差工作。、学生分析。学生分析的重点是对自己学习状况的一个自我诊断和剖析。主要从两个方面进行，一是对学习过程（预习、听课、作业、复习等）进行自我剖析，发现自己做得不到位的环节。二是分析各学科的得失分情况，结合平时的学习情况，发现自己的薄弱学科，发现各学科中的薄弱知识点，然后有针对性的制定提高计划。、学校分析。学校质量分析的目的在于客观评估教与学的现状，肯定成绩和有效作法，找出问题，并弄清问题产生的原因，制定出科学可行的改进措施。学校质量分析主要有：整体数据统计。重点是对比分析,比如学科、班级前后23次考试数据统计对比,九年级最后是形成学生至少5次成绩的对比分析,目的是
11、透过数据发现问题。研究对策。学校要对众多信息,做出正确评价,发现教学中的问题,分析问题产生的原因,确定管理的重点,提出改进措施.重点是从教学质量形成的整个过程来分析,找出教学各个环节中的薄弱环节,研究管理对策,形成学校质量分析报告。在此基础上召开学年质量分析会,从而实现对教学质量有效的监测、诊断和反馈,使教学质量在原有基础上进一步提高,这也是教学检测质量分析的意义所在。三、通过开展有效教研活动，促进教师专业成长1、组织好每周一次的集体备课。各教研组根据本学科课堂教学中存在的问题确定本学期研究的主题，制定出详细的教研活动计划，确定主备课人并选定课题，要求主备课人首先要根据教学内容书写第一份教案，
12、并写出说课稿，作好中心发言的准备工作，同时组内其他成员也都积极参与，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集有用信息，在备教材、备教法学法、备学生的基础上，形成个性化教案。在集体备课过程中，组内人员各抒己见、取长补短、集思广益，大家用集体的智慧准备出一节节内容丰富、教法新颖的好课，同时评课、反思也是必不可少的一个重要环节。集体备课提高了教师整体教学水平。为确保活动的实效性，教务处有计划的安排各教研组的活动时间，保证每次活动都有学校相关业务领导参加。教务处及相关领导每月检查1次各研究组活动情况，并根据“教研组工作考评细则”对各教研组进行评价，期末按累计分数评出“优秀教研组”。2、以“三课一研”活动
13、为载体，结合“一听、二讲、三计、四课”和“三互、四进、五清”等活动的有效开展，为教师成长搭建平台。教师的成长需要一个历练的过程，尤其是新教师的业务水平提高更需要磨练的载体。为此学校结合教师教学实际情况，把课堂教学作为练功的主阵地，通过开展“达标课”、“有效课堂教学公开课”、“研讨课”、“中青年教师评优课”、“名优骨干教师示范课”、“特岗教师汇报课”等多种教研形式，促进了教师业务水平的提高。、针对不同层次的教师进行培训。例如:对特岗教师进行教学观摩，新的课程理念的培训，怎样研读教本，如何备好课,怎样上好课低年级如何指导学生写字教学等培训，开展特岗教师培训讲座，课标一口清，教学目标一口清，课堂教学
14、竞赛，才艺表演的系列培训活动。对村小教师通过开展有效教学研讨课，进行如何有效提高教学质量，大班额教学等培训，把村小教师调到校本部来讲课，较好的改善了教学领导很难参与村小教研活动的情形，也使得村小教师换学生和地点锻炼胆识和教学技能，通过面与面的沟通交流，促进村小教师素质和教学质量的提高。对校本部教师进行班班通教学设备使用方法培训和制作课件资源共享等培训，不断提高老师们的教育教学素质。整体提高全镇的教师队伍素质。、开展一对一结对活动。发挥本校老教师和名优教师的作用，让有经验的教师对年青教师进行手把手的指导。学校在每学期安排工作时,有意的将同一年级、同一学科的老教师和年青教师搭配在一起。这样让年青教
15、师在平时的教学中,遇到什么问题,可以随时请教,老教师发现年青教师在教学中有什么问题可以及时指导。为年青教师成长创设了好的环境。、为青年教师搭建学习和自我提高的平台。不仅多开展学校内的各种教研活动与竟讲活动，教学领导引路课，全天候公开课教师观摩课，教研组组长示范课，选派青年教师参加省、市、区，甚至全国的学习和教学研讨活动。只要有赛课的机会，就将他们推出去，为青年教师提供展示自我的平台，他们的业务水平提高很快。3、坚持撰写教学反思。教师只有坚持反思自己的教学过程，才能不断地总结经验、吸取教训，才能不断成长，并形成自己的教学风格。我们重点抓好二类反思：课后反思和阶段反思。每天授课后教师要及时写课后反
16、思，小学部教师每单元测试后要及时进行单元反思，中学部教师每次月考后要及时进行月反思。要求各任课教师从课堂教学中的得与失，学生学习效果、学习习惯培养的得与失，以及今后针对存在的问题如何解决等几个方面进行反思。同时，教导处对教师反思情况坚持每2周检查一次。通过反思，教师不断改进教法，不断地完善自我，从而提高了教育教学能力。四、抓好教学评价过程管理，建立竞争机制教务处把平时抽查与月检查结合起来，依据“教师教学工作量化考评细则”，对每位教师的教学工作每月进行一次考核，做好书面总结，并将主要成绩和存在的问题在教师会上逐一反馈。同时，考核结果作为教师年终评优、评先的一个重要依据之一。我们不把教学质量检测的成绩作为评价考核教师和学生的唯一依据,因为决定检测成绩的原因是多方面的，但我们把检测的结果进行有效的利用,制定了“教师教学成绩奖励办法”，为避免偶然性,我校把一个学年度的成绩进行计算,小学部把全镇
