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1、2023说课稿说课稿模板锦集7篇作为一位杰出的老师，时常须要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我帮大家整理的说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1评委老师：大家好！我说课的题目是春。下面，我将从教材、学情、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程等方面阐述我的说课设计。一、说教材和学情1、教材春是人教版七年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。本单元主要是写景散文，为我们呈现了一年四季的不同图景。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文，朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘春回大地，万物复苏，朝气勃发的景象，给予它以感情和生命，而作
2、者酷爱春天，向往将来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。春是本单元第一篇课文，学好这一篇课文，可以为后面三篇课文的学习打下良好的感情根底，让学生在实践中驾驭最根本的语文学习方法。2、学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维实力和审美实力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应当都喜爱写景的美文。俗话说，爱好是最好的老师。因此我们应当充分利用他们的爱好，引导学生进入特定的审美情境，培育学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。二、说教学目标1、教学目标依据语文课程标准的根本精神，语文学习重在强调学问与实力、过程与方法、情感看法
3、和价值观的相互渗透和协调开展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标：学问与实力目标：体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培育语言表达实力。过程与方法目标：培育学生对语言的感悟实力，品尝文章的画面美，领悟作者的思想感情。情感看法与价值观目标：培育学生酷爱大自然、酷爱生活、酷爱一切美妙事物的感情。2、重点难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住事物特点，用显明、精确、生动的语言和多种修辞手法来写景状物上。并将学习作者的情景交融的写法作犯难点。三、说教学方法1、教法本文是一篇文质兼美的写景散文，适于朗读。所以我将主要采纳诵读法进行教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美，从中领悟文章
4、所蕴含的丰富情感。2、学法学生是课堂的主体。因此我遵循“老师为主导，学生为主体的教学思路进行学法的指导，采纳探讨探究法，充分发挥学生的主观能动性，使学生获得研读、精读、品读的学习方法，品尝文中传神的语句。四、说教学过程及策略为了到达教学目标，我设计了如下的教学流程。环节1、引入新课：以古人写春的诗句引入新课。如杜甫的“好雨知季节，当春乃发生；韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。并从古人对春的描写和赞美，引入今人是如何赞美春的。环节2、讲授新课：首先，初读课文。采纳配乐朗读的方法。意在培育学生朗读爱好，营造课堂学习气氛。读前，用课件出示问题（作者为我们
5、描绘了关于春的几幅图画？试用简短语言概括出来），提示学生带着问题边朗读边思索。设计目的：引导学生通过朗读整体感知文本，初步了解文章内容。在熟识课文的根底上，使学生明白全文的结构思路：“盼春-绘春（春草图-春花图-春风图-春雨图-迎春图）-颂春。其次，精读课文。提出问题：以“春雨图为例，想想作者是怎样视察春雨的？设计目的：引导学生主动地品析重点语句，体会作者情感。也是突破本文难点的很重要的环节。这一环节须要老师引导学生赏析散文景美的同时，教给学生写景散文的一般技巧。第三，运用探究法。让学生依据老师分析“春雨图的方法，试着分析理解“春风图。设计目的：加深学生对课文的印象，让学生更为主动的去探究学问
6、。让学生主动的参加到探讨中来，以获得更多的情感体验。环节3、反响练习（以写促情）提出要求：仿照文中你最喜爱的句子或段落，写一写眼前的秋天。设计目的：这样既学习本文的写作手法，又能以写促情，抒发自己对大自然的感情。写完后让学生相互沟通、评价，老师加以鼓励。环节4、归纳小结用简短的话语给本课做一小结：借用罗丹的名言（美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少觉察）。鼓励同学们用自己的眼睛去觉察美，用自己的心灵去感受美，用自己的双手去描绘美！环节5、布置作业有感情地反复朗读课文，直至背下来。说课稿 篇2一 说教材本单元分为两局部。第一局部从生活和试验中常见的酸和碱动身，介绍了几种常见酸和碱的
7、性质及用途，并说明酸和碱各有其相像性质的缘由。其次局部在酸和碱性质及用途的根底上，进一步介绍了酸和碱之发生的反响-中和反响以及反响在实际中的应用，溶液的酸碱度等。从整章的内容来看，都围围着酸和碱这两种物质来学习的，所以能够清晰相识酸碱对学好本章具有确定性的意义。而酸和碱在初中学生的概念中还比较生疏，同时新课改的教材中不对酸碱下定义，仅须要通过酸碱与指示剂的作用和变色状况来进行推断酸碱。所以对指示剂的相识也犹为重要。本节作为该单元第一局部的第一课时，主要相识指示剂，并且能用指示剂来鉴别具有酸性和碱性物质的试验方法，同时通过新课的教学使学生形成物质区分的一般原理。二 说教学目标1. 课标要求了解酸
8、碱指示剂你酸碱作用的改变规律。如何应用指示剂（代指示剂）区分酸碱性物质2详细学问目标A 相识两种指示剂(酚酞和紫色石蕊试液).B .驾驭酸碱指示剂和酸碱作用的改变规律.C 如何运用酸碱指示剂来检验物质中存在的酸碱性D .了解指示剂的觉察. 了解如何简洁运用生活中的某些物质代替指示剂来鉴别物质的酸碱性。E 简洁了解物质酸碱性对工农业生产生活的意义3教学目标（1）学问与实力目标在探究酸碱指示剂和酸碱作用的变色规律 培育学生如何视察试验现象和运用试验的现象分析试验的实质内容如何用指示剂来检验物质的酸碱性 运用试验培育学生的试验操作技能自制指示剂的探究过程 培育学生如何运用生活实际与化学学习相联系（2
9、）过程与方法目标在探究指示剂与酸碱改变规律过程中 运用探讨物质的根本程序 视察物质外观性质（利用旧学问）预料物质的性质（假设）试验验证视察现象进行分析、综合、推论，概括出结论（说明及结论）如何区分食醋和氢氧化钙两种物质 从简洁的物理方法 到化学方法 多种方法的探究 让学生懂的区分物质的一般原理从两种物质的探究到多种物质的验证，让学生懂得探讨物质从特别（个别）物质为代表到一般（普遍）物质的探讨方式在自制指示剂的.探究问题上。通过观看感性的内容材料。培育学生如何获得有用的信息实力（3）情感。看法与价值目标让学生能在学习用石蕊试液区分酸碱的根底上，自行探究另一种指示剂。培育学生的仿照实力。能应用相同
10、的试验原理。到达学一种详细的物质探讨方法应用于其他类似物质的探讨。在自制指示剂的探究试验上，列举的都是生活中学生见过的物质。尽然有如此的成效。让学生懂得即使是身边最不起眼的物质都有可挖掘的学问内容。让学生懂得学习化学的同时，要着眼于平常对身边事物的细心视察 如何让化学学问你生活实际相联系。三 说教法1.试验探究和验证 化学是以试验为根底的学科 所以必需通过试验方法对物质的性质进行探究 本节课运用探究试验和验证明验相结合，通过试验现象进行分析，总结出物质改变的规律。然后进行多种的物质再次进行试验对总结的规律进行验证。2.归类比较 指示剂你酸碱改变规律3.类推 试验仅有几种物质的验证 其他的酸碱和
11、指示剂的改变也是如此4.问题引导 通过提出问题，使学生逐步深化了解教学内容5.指导学生阅读 指导学生阅读材料，获得有用的信息内容以引导学生为主要充分发挥学生的能动性四 说学法复习旧学问 总结探讨物质的根本程序和方法 再利用这种方法来探讨新事物探究试验 视察现象 分析现象总结规律相识规律运用规律假设试验验证五说教学过程教学过程：提问紫色的石蕊试液中通入CO2气体，有什么现象？学生答复追问为什么会变红？学生说明提问1、除碳酸外，我们还知道哪些酸？2、这些酸中滴加到紫色石蕊试液中，紫色石蕊试液会有什么改变？设问紫色石蕊在这里起了什么作用呢？指示的溶液的酸碱性。我们这节课探究的主题是酸碱指示剂。板书酸
12、碱指示剂提问酸碱指示剂通过什么方式来指示溶液的酸碱性呢？过渡有一位很知名的化学家，名叫波义耳，在一次很偶然的时机里，觉察了酸碱指示剂。放影紫罗兰花遇酸变红（玻义耳的觉察）玻义耳头像，录音，滚动字幕。酸碱指示剂是由英国闻名化学家、近代化学的奠基人罗伯特波义耳(Robert Boyle，16271691)觉察的。他在一次试验中，不留神将盐酸溅到一束紫罗兰花瓣上，过了一会儿，他惊异地觉察紫罗兰花瓣变成了红色。科学家们往往具有敏锐的视察实力，看到这一现象，玻义耳陷入了深思板书一、酸碱指示剂的觉察同学们，我们追寻科学家的踪迹，也来思索一下，这会让我们产生哪些联想呢？学生自由发表自己的想法34人问有了这些
13、想法后，我们还想做哪些试验？学生答复引导1、其它的酸能否使紫罗兰变红？2、其它的花遇酸能否发生颜色改变？3、这些花遇到碱性溶液会有什么改变？讲解同学们很棒！波义耳当时也是这么想的，验证这一想法的根本手段是试验，他通过反复试验，最终觉察了酸碱指示剂。过渡生活中许多植物的花、叶、果皮都可以作为酸碱指示剂，同学们想试一试吗？怎样提取植物的汁液做指示剂呢？请同学看一段录像。播放录像板书二、自制酸碱指示剂介绍课桌上摆放的仪器、药品，明确操作内容。学生活动下面请每组选一名同学详细操作，其它同学帮助，自选一种花或叶制作酸碱指示剂。投影友情提示：请同学们留意：1、操作要标准，植物的花或叶捣几下后，倒入酒精研磨
14、。2、过滤时纱布要翻开，铺在烧杯口上。3、自制的指示剂只滴在试管架左边的三只试管中。4、振荡时要留意平安。投影思索与探讨：你们组选择的花或叶能作为酸碱指示剂吗？为什么？闪耀（从变色状况、颜色的区分度、试剂的稳定性等方面分析）组织探讨每组自已均等选一名代表作发言打算。表达与沟通35组 支配一组效果好的、一组效果不志向的，一组与别的组选择同一种花的。评价同学们都做得很好！过渡科学家们通过反复试验，综合考虑各方面的因素，最终选择了两、三种指示：如石蕊、酚酞等。再次激趣小魔术：白纸变红字“奇异化学，源于生活，用于生活问同学们谁能揭开魔术的隐私？试验向小烧杯的氢氧化钠溶液中滴加23滴酸酞试液，变红色。问猜想一下，酚酞遇到别的碱性溶液会有什么改变？引导请你作一个大胆的推理，酚酞遇碱性溶液会有什么改变规律？归纳板书三、酸碱指示剂的显色规律：酚酞遇碱变红色过渡酚酞遇酸会有什么改变呢？学生试验向盛有稀盐酸的试管中滴加23滴酚酞试液，振荡，视察颜色改变。
