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1、画杨桃说课稿各位评委，大家好！我今天说课的题目是人教版第六册第三单元的画杨桃，下面我就从教材分析与学情状况、教学目标与重点难点、教学方法与学法指导、教学过程四个部分来进行说明。一教材分析与学情状况画杨桃是人教版第六册第三单元的一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。本课的教学对象是小学三年级的学生，思维状态大多属于直观思维，对于事物不能从整体正面的角度去了解认识 。
2、所以讲解本课时应该进行采用实物直观教学或多媒体展示，培养学生抽象思维以及认识周围事物的能力。二、教学目标与重点难点根据以上教材特点和学情状况，本节课我确立如下教学目标：1知识目标：有感情地朗读课文，理解老师说的应该相信自己眼睛，看到什么样的就画成什么样的含义并能说出自己的理解。通过读、写、查等多种形式，学会生字和生词。2能力目标：教师出示实物杨桃，学生仔细观察。小组合作探究，看一看杨桃可以画成多少个样子。汇报交流自己的学习成果。培养学生有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。总结评价并进行知识拓展。3情感目标：懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。同时要从多方面，
3、多角度来看问题教学重点难点： 学习抓住重点语句理解课文内容，体会文章表达的含义三、教学方法及学法指导1教学方法朗读体会法：让学生在步步推移的多种读书形式之中，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会“我”认认真真、老老实实的画画态度，感悟父亲对“我”的教诲。角色体验法：本课教学中，我让学生把自己当作文中的老师，当作文中的“我”。 老师为什么神情严肃？如果你是老师，在这半晌沉默的时间里，你的心里会有些什么想法？想象说话：为什么同学们对我的态度会有这样的变化呢？由此进行角色感受，角色体验，进而理解课文，获得情感。材料补充法：拓展适当的课外材料，补充教学，使学生在学习中加深体验。2、教学手段在教学手段的使
4、用上，主要是利用多媒体课件，引导学生质疑思辨，补充信息，突破重点、难点。3、学法辅导在学生的整个学习过程中，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生进行探究式学习。四、教学过程说明第一课时（一）实物演示教师出示实物杨桃，学生仔细观察，说出自己看到的杨桃的样子。由于所坐位置的不同，观察到的杨桃形状也不一样，使学生对理解课文内容有初步的感性认识。（二）在黑板上写上本课题目及作者，简要介绍作者。（三）引导初读、自学1、老师用ppt展示自学要求：（1）读准生字字音、认清字形，认为难读的多读几遍，难写的写一写。个别不理解的新词，可用联系生活实际的联系上下文等方法理解。（2）用自己喜欢的方式通读课
5、文。2、组织学生按“自学要求”进行自学，对需要的同学适当指导。3、反馈交流（1）汇报用哪些好办法学会生字词。 （2）正确、流利地朗读课文。（3）你读懂了什么？还有哪些问题不清楚？（四）学生确定学习内容阅读后我们想解决哪些问题呢？指导学生将所提问题进行归纳总结，确定下节课的学习目标，老师是怎样做的？是怎样说的，为什么这样做？第二课时（一）指导阅读，感悟语气1、探究（1）默读研讨。在“我”画出杨桃以后，老师和同学各是怎样做的？怎样说的？指导学生边读边勾画出重点，词句体会交流，从“不像”.“不.像”。“像五角星”等词语中体会学生态度的变化，“从审视”、“严肃”和颜悦色等词语中，体会老师神情的变化，感
6、悟老师教育学生的良苦用心，从老师最后一段话中悟情悟理，受到实事求是的思想方法教育，受到诲人不倦的真情感染。（2）直观演示，运用多媒体演示，先出示两个杨桃的侧面图（即五角星形），然后形成教材插图中的图像。直观演示，强化学生的感性认识，使学生感悟到“同一事物从不同的角度看有不同的结果”这一道理，受到实事求是科学思想方法的教育。2、精读（1）自由练读对话，带着自己的感受读，使学生从具体的语言环境中感受老师教育学生严中有爱，情深义重。（2）小组内研读（3）评读（4）师生对读（5）分角色朗读或表演3、比读 （1）引导学生把老师和颜悦色讲的那段话和父亲所说的话找出来读一读，仔细比较。诱导：两段放有哪些相似
7、之处？你从中懂得了什么？用“不要.要.”、“不像.而像”这样的句式把你的想法表达出来，感受，多元体验，发展学生的个性特点，培养学生正确的情感与态度。分析教材。作者第一部分先略写父亲教导我画画要实事求是。第二部分具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，以杨桃为主线，写“我”、老师和同学看杨桃时的不同情景。“我”看杨桃时，按照父亲的教诲在自己的角度认认真真地看杨桃，并实事求是地画成了像五角星的形状，自己觉得很满意；老师看杨桃，是老师听到同学们想当然地嘲笑我画的杨桃时，亲自到我的座位上审视杨桃；同学们看杨桃，是老师请同学们轮流坐到我的位置上看杨桃，发现这个角度看杨桃，确实就像个五角星。老师借机教育同学们
8、看事物要有自己的角度，并能实事求是地反映。同时要尊重别人的看法。因为即使对待同一个事物，从不同的人，不同的角度看，都是不同的。不同的人物在看杨桃时候，体现出不同人物的思想情感。最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不同结果的思想窗（二）倡导诵读，积累语言试着背诵课文最后两段，也选择自己体会深刻的语句，熟读成诵，积累语言。（三）练习1画杨桃写人物对话时出现了只有人物语言没有说话人的形式。请你从文中找出四个这样的句子抄在横线上。2把你很想告诉别人的一件事的真相或者一个道理写下来，尽量用上“但是”、“因此”、“不要要”等词语。（四）总结评价1、通过学习，你有哪些收获？（学生从思想认识、知识获得、学习方法等多方面进行总结）2、你对自己的学习活动满意吗？哪些方面需要调整。让学生回忆自己的学习过程，通过反思生成自己的学习方法，真正做到“学会学习”。3谈谈学习，生活中一些类似“画杨桃”的事例，并谈谈自己的看法。4课后，指导学生用搜集来的事例，集体创办黑板报。以上是我对这课的设想，不足之处，敬请各位专家指正，谢谢大家！窗体底端
