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1、雷锋叔叔，你在哪里教学目标： 1. 随堂识记14个生字，学写“锋、冒、温暖”4个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的节奏与韵律，感悟诗歌有问有答的特点。3. 根据课文内容，抓住诗句中人物行为的关键动词想象画面，在联系生活创造诗歌的实践中体悟“雷锋精神”的真正内涵，并寻找身边的雷锋。教学重点：识记生字、新词，有感情地朗读诗歌。教学难点：抓住诗句中描写人物行为的关键动词，想象画面，体悟“雷锋精神”的真正内涵。教学过程：一、 看雕塑，听故事，初识雷锋1. 观看雕塑说说“雷锋”外貌师：出示课文插图，学生观察：你看到怎样的解放军叔叔？教师补充介绍：这位解放军叔叔全心全意为人民服务是每个
2、人学习的榜样，他的一生十分短暂，因公去世时才22岁，他就是雷锋叔叔，随机板书课题2. 听讲故事，谈谈“雷锋”印象（1） 微视频播放雷锋故事好事行千里。（2） 谈谈雷锋叔叔给你留下什么印象？二、 读课文，学短语，认读生字1. 出示自读要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2. 学习短语（1） 说说我们到哪儿寻找雷锋的足迹？出示：“长长的小溪”, “弯弯的小路”读好词组（2） 在“长长的小溪, 弯弯的小路”上，雷锋叔叔分别帮助了谁？出示：迷路的孩子，年迈的大娘。猜一猜“年迈”是什么意思？（3） 看图片，说短语，读好生字（ ）的细雨 路上的（ ） （ ）的露珠 提示1：读好词语中的后鼻音
3、。 提示2：观察图片，认识“荆棘”是一种带刺的植物。 提示3：除了“晶莹的露珠”，生活中，你还见过晶莹的什么例：晶莹的泪水，晶莹的雪花。3. 再次朗读课文(1) 读好“的”字短语，读出诗歌的节奏和韵律。(2) 全班齐读诗歌三、 抓住动作，想象画面冒细雨送小孩1. 朗读课文，找动词默读1、2小节，找一找雷锋叔叔做了哪些动作？（1） 出示：“抱着 ”“冒着”，相机学写“冒”字。（2） 冒着细雨，还可以说冒着（ ）2. 想动作，说画面（1） 想一想，雷锋叔叔还会做哪些动作？相机理解“泥泞”。（2） 把想象到的动作连起来讲一讲雷锋叔叔冒雨送孩子的故事。3. 师生对话，体验内心4. 赞美雷锋，丰满形象（
4、1） 看着浑身湿透的雷锋叔叔，看着小孩路上深深浅浅的足迹，你想对雷锋叔叔说什么？（2） 把感受送回小诗中，同学合作练习有感情地朗读，体会诗歌有问有答的特点。5. 小结学法：读诗句、抓动作、想画面、诵深情四、 活用方法，想象画面踏荆棘背大娘1. 同桌合作，活用方法请用“读诗句、抓动作、想画面、诵深情”的学习方法，同学合作学习3、4小节。2. 全班交流，展示成果。（1） 读课文，找动词（2） 想动作，说画面（3） 师生对话，体验内心（4） 赞美雷锋，丰满形象（5） 同学对读，体悟深情五、 认学生字，寻身边雷锋，感温暖春风1. 齐读第5小节，读出诗歌的节奏2. 识记字词（1） 学习第5小节中的生字“需”，“献”用加一加的方法识记生字。（2） 猜测词义：寻觅3. 诗句仿创仿照2、4小节说一说你身边的雷锋。 说 昨天，他曾路过这里， 着 着 瞧，那 就是 4. 升华情感，引读第5节，并学写“温暖”2个字5. 学生练习书写生字六 、朗读全文，升华情感 1.男女生合作读文 2.课下继续搜集有关雷锋叔叔的故事，下节课讲给大家听。板书设计：雷锋叔叔，你在哪里帮助小溪 孩子 小路 大娘 献出爱心
