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1、人教版小学数学教材一年级下册第二单元一个数比另一个数多几（例6）教学设计教学内容： 人教版一年级数学下册21页例6用数学。教材分析： 本节课所学内容是引导学生用减法来解决求一个数比另一数多几的问题。教材通过摆学具等实际操作活动，利用学生已有的数学活动经验，提出新问题，通过操作和讨论，帮助学生理解从一个数中去掉另一个数，剩下的就是一个数比另一个数多的，因此用减法算的道理。学情分析： 学生已经掌握了20以内的退位减法的计算方法，学生学习这一内容已有的知识基础是一年级学习的从总数里去掉一部分，求还剩多少的实际问题，以及减法的含义。经验基础是生活中比较两种物体的个数谁多、谁少，多几个或少几个。本节课的
2、关键是应用20以内的退位减法解决实际“求一个数比另一个数多几”的问题，如果让学生提出问题后直接解决问题，学生想到用“减法”来解决并不难，但是其中的算理对于学生来说还是有一定的困难。因此，在教学时，要让学生明白解决这类问题并不难，摆一摆就是经常用到的方法。 教学目标： 1、使学生初步学会比较两数多少的方法 2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养分析推理能力 3、经历“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题转化成“求几比几多几（少几）”的过程，学生能感受转化的数学思想。 教学重点：了解求一个数比另一个数多几（少几）的问题结构特征，理解数量关系，并能正确解答。 教学难点：理解
3、一个数比另一个数多几（少几）的含义。 教学准备：课件教学过程一、复习20以内的退位减法 二、创设情景，生成问题 游戏导入： 1、画一画，说一说 第一行画4个圆形。 第二行画三角形，要求是和圆形同样多。同学们，边画边想，怎样摆能让大家一眼就看出来圆和三角形同样多呢？（一一对应） 2、看大屏幕，是这样摆的吗？你们发现圆形个数和三角形的个数怎么样呀？（圆形的个数和三角形的个数同样多） 3、小结：用一一对应的摆法，就能看出谁比谁多，谁比谁少。4、再摆2个圆形，现在你发现了什么？（板书：圆形比三角形多）谁少？我们可以怎么说呢？（圆形的比三角形多；三角形比圆形少）5、引出课题：求一个数比另一个数多几或少几
4、 同学们，我们一起去游乐园看一看吧！（课件出示例6）从图中你得到了哪些信息？ 二、探索交流，解决问题 根据这两个信息，你们能提出什么数学问题？ 小华比小雪多套中了几个?小雪比小华少套中了几个？小华和小雪一共多少朵？ 1、一个数比另一个数多几的问题。 小华比小雪多套中了几个? （1）学生动手操作画一画，用圆形表示小雪，用三角形表示小华学生交流、展示：小雪 ： 小华 ： （2）怎么列算式呢？学生讨论、交流汇报：12-7=5 讨论：7表示什么？ 顺着学生的说法，演示：7表示的是小雪套中的个数，那12减7就是拿走小雪套中的个数，好，咱们把小雪套中的个数拿走，能得到小华比小雪多套中了5个? 刚才还夸大家
5、像数学家呢，像数学家那样思考，7除了表示小雪套中的个数，还表示什么？（小华和小雪同样多的部分） 把同样多的部分减掉，剩下的就是什么？（小华比小雪多的部分） 小结：求“小华比小雪多套中了几个?”用什么方法计算？减掉的其实是什么部分？（就是去掉小华和小雪同样多的部分。）剩下的是什么？ 2、小华比小雪多套中5个，还能表示什么？ 学生会说出“小雪比小华少套中5个。这是为什么呢？ 小华比小雪多套中几个就是小雪比小华少套中几个。说法不一样，但意思是一样的。那么求“小华比小雪多套中几个”也就是求什么？求“小雪比小华少套中几个？”其实也是求什么？ 怎么列式？12-7=5（朵）那这里的7表示什么呢？也是小华和小雪同样多的部分？ 哦，求甲比乙多几和乙比甲少几，其实都用什么方法解决？这样的问题减掉的部分都是哪一的部分？ 太好了，今天的学习，老师和大家一起搞明白了：求一个数比另一个数多几或少几的问题。这样的问题用什么方法解决？减法。 三、巩固应用、内化提高1、生活会不会遇到这样的问题：第三组男生5人，女生3人，男生比女生多几人？2、21页做一做： 提示：兔比羊多几只其实就是问羊比兔少几只？ 2、23页第5题 3、23页第7题 四、回顾整理，反思提升 今天这节课我们学习了什么？都可以用什么方法解决？
