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1、临死前严监生一、课前交流：师：同学们，今天有很多老师也来到这里，能不能和他们打个招呼啊？ 老师看到大家和别人打招呼时喜欢用手势表达，那大家看老师这个手势代表了什么呢？（伸两根手指）指名答后评价，这个手势除了表示胜利，还有一个人用两个手指表达了自己特殊的愿望。这节课我们就来认识这个人物。好了，我们开始上课吧！今天我们就来学习临死前的严监生这篇文章，谁来读一下课题？ 监为多音字，在这里读四声。齐读课题。1. 解释“监生”课件出示解释。2. 严监生虽然身份是一个读书人，但却是不折不扣的土豪，这篇文章节选自吴敬梓的儒林外史，这本书中对他还有一段这样的介绍，同学们请看课件出示“严监生家里。”看到这里，你
2、会什么词形容他？（富可敌国、荣华富贵、腰缠万贯）同学们掌握的词汇真丰富！大家设想一下这么一个腰缠万贯的人在临时前会怎样分配自己的巨额财产？（指名答）他却做了一件令人匪夷所思的事情，这件事情就和这两根手指有关。（板书两个指头）二、初读课文，学习字词1. （课件出示第一页字词）课前我们都预习课文了，我们来读读这几个词。2. （出示第二页字词） “那里”和“已后”3、把刚才难读的词句放在句子当中，相信你会把课文读得更流利。找位同学读读这篇课文，其他同学注意听，听清楚每个字音。三、 精读课文，具体感知1、（指板书）同学们看，严监生临死前伸出的两根手指给我们留下了深刻的印象，谁能找到文中描写这幅情景的句
3、子。指读。出示课件：（病重得一连三天不能说话。伸着两个指头。）什么叫一声不倒一声？生1：喉咙里的痰响得一进一出的。生2；呼吸很困难，这叫一声不倒一声。生3：就剩一口气了，但是总不得断气。师：这几位同学能结合上下文来理解一声不倒一声，值得我们学习，那么谁能够用一个成语来形容这幅情景。（奄奄一息、危在旦夕）师：严监生的病情已经回天无力了，为什么却总不得断气？生3：因为他有一个心愿未了。2、师：是啊，可是他病情如此严重，已经说不出话了，他的这个心愿也只能靠他的亲戚们去猜测了。他们是怎么猜测的呢？请同学们默读课文，画出他们猜测的语句。师：这里写了他的几位家人？分别有谁？出示：大侄子、二侄子、奶妈、赵氏
4、大侄子怎么猜测的？依次出示。师：他猜中严监生的心思了吗？没有师：我觉得大侄子说的挺靠谱啊，临死前牵挂没有见到最后一面的亲人，这难道不是人之常情吗？你怎么知道他猜错了？你来读读？摇了摇头。严监生此时已经说不出话了，他的动作、神情却能表达他的意思。接来下大家又纷纷猜测，都猜对了吗？请同学们找到描写严监生神态动作的句子。谁来读读？真是知夫莫若妻啊，原来他临死前伸出的两根手指就代表两茎灯草啊！（板书两茎灯草）从两根手指到两茎灯草，这个贯穿全文的悬念到此揭开了谜底。谁愿意再来读读这段话。（1）、指读1组。（2）感受人物的内心世界。（体会严监生心理变化过程：失望焦急、生气、愤怒绝望如释重负。）（3）通过这
5、些可以看出他是个什么样的人？（吝啬鬼、守财奴）（3）刚才我们通过课文对人物语言、动作、神态的描写，一步步走进严监生的内心世界我想这个时候再来读这段话，一定能读得更好。请五个同学起来，一个同学扮演严监生，其他同学分别扮演大侄子、二侄子、奶妈和赵氏，一起通过阅读来重现当时的情景，看看他的亲人是怎么猜的。谁想来读？（找一组）（4）感悟写法：同学们读得真好，严监生这一吝啬鬼的形象似乎就浮现在我们的眼前，这也是因为作者对严监生这一人物的刻画细致、传神，让我们再次看一看作者是如何描写严监生的？文中都对他进行了哪些描写？板书：神情、动作。对其他人呢，主要是语言描写。（指着板书）对严监生的动作神情描写这是正面
6、描写，通过描写其他人来突出严监生守财奴的形象这是侧面描写。我们在塑造人物的时候也可以用上这些描写的方法，接下来我们就来写一写吧，请同学们拿出练习本来，用上我们刚才所学的方法，来描写你最熟悉的一个人，要写出他的特点来，写一个片段就可以。（5）练笔。练写、指读、评价。四、拓展延伸世界文学史上也有许多吝啬鬼的形象，请同学们课下阅读儒林外史和世界塑造吝啬鬼的四部著作。（课件出示）相信大家会有更多的收获！我的好朋友是个数学天才，每次有难题我们都去请教他。有一个一个难题把我给难住了，于是我就去搬救兵。他爽快的一挥手，自信的说：“何方难题，快快拿来！”然后就开始趴在桌子上盯着这道题，只见他一会托着腮，一会挠挠头，一会眉头紧锁，一会似有所悟，突然，他两眼一亮，双手使劲一拍：“有了！”
