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1、2023?胖乎乎的小手?语文教学反思?胖乎乎的小手?语文教学反思身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的觉察自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我收集整理的?胖乎乎的小手?语文教学反思，仅供参考，欢送大家阅读。?胖乎乎的小手?语文教学反思1?胖乎乎的小手?写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简洁，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学中
2、，我以“手为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手设计教学环节。教学中，以“画手导入课题，引导学生自己去觉察全家人为什么喜爱兰兰的手。在教学中，我主要运用以下教学方法一、调动识字爱好。这篇课文生字较多，而且是集中在几句话中，因此，我实行了分散教学的方法，在阅读中进行识字教学。在识字过程中，没有采纳一模一样的“加一加，减一减，换一换等方法，而是尽可能地调动学生识字的爱好，联系学生的生活实际进行识字教学。这样上下来，效果是很不错的。二、以读引读的方法来教学。通过听读课件的范读整体感知课文内容。我让学生尝试自读，同学互评，老师点评，使学生进入了人物角色，又通过分角色朗读，同学门边读自编动作，加上
3、表情，使学生对文章内容有了深的理解，同时也使学生获得了学习的欢乐。另外，个别读，小组读品析课文，明确兰兰的小手会做那些事，大家喜爱她的小手的缘由。并进行说话的练习，说说你会帮大家做什么事情呢？训练学生能完整的说一句话。最终进行教学延长，请同学们用你的小手为家里人做一件事。留意视察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。使学生能把学到的道理运用到生活的实际行动中去。?胖乎乎的小手?语文教学反思2这节课以读为本运用各种评价手段，引领学生用多种方法朗读，让学生在读中探究、读中感悟、读中运用，使全体学生的综合素养均得到开展。学过的学问不去运用它，它就会渐渐被遗忘。假设马上运用它，它就会变成自己的东西。语
4、言也是这样，在阅读中学过的语言放在头脑中不运用，它就会渐渐丢掉，假设常常调遣它，它就会生成新的语言。文中有三个段落极其相像，引导学生觉察规律，并仿照创立故事情节，学生就会驾驭其规律，内化成自己的东西。语文学习是一个综合的语言实践活动，让学生把自己的小手介绍给他人，就是为学生供给语言交际的场所，但活动时，有的孩子表现害怕、拘谨、羞怯，不能大方得体地说话，还有待于今后渐渐培育。?胖乎乎的小手?语文教学反思3一个良好的开端是胜利的一半，而在低年级语文课堂上，一个良好的导语更是一节课胜利的关键。“我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这张呢？这是一年级语文下册?胖乎乎的小手?一课中小主子公
5、兰兰说的一句话，也是我在教学这一课时导入中的环节。首先，我以谈话的形式和孩子们说：“有一个跟你们差不多大的孩子名字叫兰兰，她很喜爱画画，有一天她的爸爸把她的一张作品贴到了墙上，上面只画了一双小手。可是大家都很喜爱这张画？想知道为什么吗？一石激起千层浪，这个问题立即让孩子们来了爱好，唧唧咋咋地发表自己的看法。有的说因为这张画的颜色最美，有的说因为这画上的小手很可爱，有的甚至说这是一只胖乎乎的小手此时我没有评价他们的答案。而是以有感情朗读课文的形式，将孩子们引到课文中来：“这双胖乎乎的小手为爸爸拿过拖鞋，为妈妈洗过手绢，为奶奶挠过痒痒！朗读刚一结束，我看到了一片主动地小手焦急地举着。我请小挚友先把
6、自己的想法跟自己的伙伴沟通一下，力求让每个孩子都有表达的时机，然后指名说出他们的答案，大局部孩子都说到了“因为这双小手为大家做过好事。此时我又提出一个问题“为什么做过好事的小手，大家就都喜爱呢？好多同学一时被难住了，这个时候我请孩子们自己读课文，从课文里找答案。带着疑问和想要解决疑问的心理，孩子们读得特别仔细了，读着读着，好多同学慢慢领悟到课文中的情感教化，原来做一个关切保护家人的孩子才最让人喜爱！这时我又提问：“小挚友们也都有一双灵活的小手，你以前都用它来做过什么事情？好多同学的答案是：看书、写字、吃饭、画画“学习了今日这篇课文之后，今后你想用自己的小手来做什么？答复这个问题的同学更多了，有
7、的说帮奶奶捶捶背，有的说为值班回来的爸爸倒杯茶，有的说照看生病的妈妈还有的孩子说扶起摔跤的小挚友从各种各样的答案中我仿佛看到了一道无形的光线，那不正是孩子们关切他人的优良品质吗？那不正是孩子们心中绽放出来的爱的光线吗？一节一般的语文课在无形中增加了亮点，孩子们不仅学到了新的语文学问，更重要的是在课堂中又明白了做人的道理。“黄香温席、“卧冰求鲤这拳拳的孝子之心感动了千千万万的炎黄子孙，中华民族的传统美德在每一个地方都盛开着漂亮的花朵。语文课堂不只是教授孩子学问，还是塑造孩子人格的地方，让语文课堂成为祖国花朵嫣然开放的殿堂吧！?胖乎乎的小手?语文教学反思4人们都说“爱好是学生学习最好的老师，没有爱
8、好的学习是枯燥的。因此，激发学生的学习爱好尤为重要。在讲?胖乎乎的小手?一课时，我利用各种方法来调动学生的主动性，让学生不感到枯燥。在教学的导入环节我依据学生好动、乐动的心理特点，进行了这样的设计：首先，我们班里同学谁最爱劳动？再公众推选这一名同学上台之后，我让她出示那双小手，让大家说说这双小手为大家做过什么？大家兴致很高。然后我让她把自己的小手贴在黑板上，我用粉笔摹下那双小手的印子，看着文中这位小姑娘的“胖乎乎的小手为家人做过什么？这样的设计大大激发了学生学习课文的爱好。学完课文，我做了这样的延长：“兰兰的手为大家做了许多事情，大家也有一双勤劳的手，肯定也做过许多事情，想告知老师吗？把你这双
9、勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么？有的同学这样写到：“我为老师收发作业。“我帮妈妈清扫房间。学生动起来了，从他们的眼神中我看到了学生快乐的光线。在教学生字的环节中，我利用“小老师的嬉戏，一边检查预习状况，一边调动他们自主识字的愿望。使学生真正做到了快欢乐乐学语文，快乐奋兴学识字。这堂课同学们学习的主动性较高，我将美术、写话与语文课堂资源相融合，创立了一个良好的教学情境，在生活体验中激发学生的爱好，有了学习爱好，学生就有了学习主动性，学习效率也就提高了。?胖乎乎的小手?语文教学反思5?胖乎乎的小手?这篇课文写的是家人都很喜爱兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以
10、看出来兰兰是个酷爱劳动、关切长辈、保护父母的孩子，课文充溢了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。 良好的开端是一节课胜利的一半，这篇课文内容简洁，所以学生理解并不困难，关键是让学生在学习过程中体验感受兰兰勤劳、孝敬的好品德，现在独生子女较多。勤劳、孝敬长辈正是他们所欠缺的，所以在教学时，我以“手为主线，围绕全家人为什么这么喜爱兰兰的小手设计教学环节。开课时，我以“比手、画手、夸手导入课题，以激发学生的学习爱好，使其产生跃跃欲试的探究意识，这样导入既能激发爱好，又能创设悬念，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。以读代讲，读中领悟是语文教学
11、中的重要环节。新?课标?中指出：“阅读是学生的特性化行动，不应以老师的分析来代替学生阅读实践。我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地改变变式来激发学生的阅读爱好。如：在教学中我采纳了自由读、指名读、仿照读、分角色读、互评互读的方式，在读中培育语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆。实践是语文教学的核心环节。新?课标?提倡语文课要利用现实生活中的语文教化资源，构建课内外联系，校内外构通，学科间融合的语文教化体系，拓展学生的学习空间，增加学生的语文实践时机，在本次教学的尾声局部，我又将
12、学生的思维拉回自己身上，请学生说说自己的小手现在能做什么？有的同学说：“我为老师抱本子。有的同学说：“我为妈妈添过饭。还有的人说：“我用小手自己吃饭、穿衣。自己的事自己做。从自己的角度写出了手的作用。这种开放式的教学设计既让课堂扩展到家庭生活中，与生活实践联系起来，又给学生供给了表现自己、与同学沟通、呈现自己学习成果的舞台，同时也突破了本课教学的难点，使学生体验与人之间的相互关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。 我认为这堂课之所以能这么顺当，最关键的就是学生课前，在家里以及早读时间进行了充分的阅读。学生在反复地阅读中已经有了自己的感悟，课堂上一经老师点拨便立刻融会贯穿，
13、理解水到渠成。终归是一年级的学生，光课堂40分钟便要求自读自悟是远远不够的，课前的预习特别重要。尝到了这次的胜利，我试这教孩子们预习的方法，经过一周的时间，他们大局部已经驾驭了自学方法，在今后的教化教学活动中，孩子们会有更多的自渎自悟的时间，让他们从文本中悟道更多的道理。?胖乎乎的小手?语文教学反思6?胖乎乎的小手?写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简洁，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的
14、。所以，在本课教学中，我以“手为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手设计教学环节。教学中，以“猜手、“画手导入课题，引导学生自己去觉察全家人为什么喜爱兰兰的手。明理的目的在于导行，最终，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注意学生的参加性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主子。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，老师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生确定会有自己的
15、感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。?胖乎乎的小手?语文教学反思7课件“本课教学的重点是认字和朗读课文。这是?教学指导用书?中明确表述的。其实，我也知道，“认字和“朗读也就是我们这阶段语文学习的重点。因此本节课我重点进行了阅读训练，让学生在自己读书中去找寻，去体会，把读书和说话训练作为重点，效果较好。我将课文的第一自然段“全家人都喜爱兰兰画的这张画放在第一课时中教学，采纳“总分总的方式绽开教学，将“全家人详细化为“爸爸、“妈妈等长辈，再通过叫学生读课文找到他们喜爱这幅画的句子画出来，这是进行阅读训练。学生找到以后，我又用“因为-所以-的句式练习说话，使学生明白他们喜爱的理由，学生由说一个理由，最终把几个理由用一句话完整的表达出来，学生语言组织实力提高了，这样的处理使得该句子的教学变得更加饱满实在。学生理解好了句子，接下来我就进行朗读指导，通过读中感悟、边读边悟来理解全家人都喜爱兰兰画的这张画的缘由。应当说，一起先我就是将朗读作为本堂课的重点目标的。我希望通过教学，学生的朗读能从“读正确、“读通顺提升为“读出感情“读出特性，希望学生能通过朗读来深化地理解课文所要传递给我们的思想、情感。在教学中，我也尽量给学生读的时间了。但是，读的效果却是“事与愿违。孩子们的朗读最多可以说是比从前有了一点
