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1、2021语文教学工作总结教学反思的内容是多方面的，诸如总体课程目的的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目的的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目的的反思，课程中详细学习活动的反思等。以下是给大家整理的2021语文教学工作总结_语文教学反思范文.希望可以帮到大家语文教学工作总结篇一时间就像过眼云烟，一转眼这学期又很快过去了，回忆本学期的工作，能根据学校的语文教学工作方案，适应新教材教学工作的要求，我从各方面严格要求自己，认真钻研教材，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作获得更大的进步，现对本学期教学
2、工作总结如下：一、主要工作和成绩我按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，虚心向有经历的老师学习，实在做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、考等方面，并坚持做好培优扶差工作。1、积极听课，认真备课，擅长反思听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法，形式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥，单调，脱离实际的成见。2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，理解学生，研究教法，打破重难点，擅长创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，表
3、达分层教学，各类学生主动地开展。3、作业布臵做到合理作业是检测学生对所学知识掌握情况、也是对所学知识点的稳固。布臵的作业要有代表性和启发性，注重学生创新才能的培养，重复死板的作业不做。4、紧抓作业修改作业的检查和修改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的认真修改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而可以更好的根据学生的情况，调整教学5、抓好培优扶差工作。我认识到要想进步教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有典范;也只有把差生的转化工作做好，才能进步合格率，并为营造一个良好
4、的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有方案、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力进步合格率和优秀率。6、通过一学期的努力，学生到达了开学初制定的学习目的，掌握了以下知识：认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句理解意思。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正。学会了使用音序查字法，学生有了独立识字的才能。大部分学生喜欢阅读，对阅读有兴趣，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。通过学习能联络上下
5、文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流自己的感受和想法。养成了保护图书的习惯。认识了课文中出现的常用标点符号。学会了使用句号、问号和叹号。通过这学期里口语交际训练，学生有了愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。在语文教学中对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。二、存在缺乏1、学生开展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需进步。2、教学方法缺乏灵敏多样，没有充分表达学生的主体性，学生的学习习惯的养
6、成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目的不明确;三、努力方向金无足赤，人无完人;，在教学工作中难免有缺憾，比方：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。如今，我也正在不断改正中，继续更新观念，努力理论主体教学;积极运用多媒体电化教学手段，进步教学质量、继续加强业务学习，进步自身的业务素质。我会努力在下学期找到一种行之有效的方法来促进教学。经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩上下，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学期如何自我进步，如何进步二年级的语文程度。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多同仁们学习，争取更
7、大的进步。总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。老师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。老师要把学习的主动权交给学生，要擅长激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进展深化细致考虑的时机、自我体验的时机。教学中要尽的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由要我学转化为我要学;、我爱学;。科学施教同时要求老师不断地完善自身、进步业务程度、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以进步自己的业务才能，
8、另外公共知识方面计算机、普通话都获得了不小的成绩。我想，作为老师，知识面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也就更好。语文教学反思范文篇二一教海无涯!尤其是在社会飞速开展的今天。在读中感知，在读中感悟;我一句二期课改的经典名言早就耳熟能详，昔日中山小学某女老师讲的那堂参赛课仍历历在目，当初感到她并无多少出众之处，甚至自己可更胜一筹。然自己上一堂后，方有更多感想，课前我虽殚精竭虑，课后却倍感不适。二本节课是我自已备的，上网查了人教版的教案，借鉴了用书本卷起来看天;这一个方法。课堂构造是这样处理的：1、迷语导入。2、整体感知课文。(学生读，听磁带)3、讲解青蛙和小鸟的三次对话。(请学生个人读，分角
9、色读，小组读)4、学生带头饰表演课本剧。5、讨论青蛙跳出井口后会怎样说。6、你想对井底之蛙说些什么?本节课教具的准备比拟充分，时间的把握较为合理，下课铃一响，正好上完。三学生读得过少;许多老师在课后提出了这一中肯的建议。是的，我也有这样的感想。因为学生在读书的时候，读不出感情，读得不入情入境，读得很僵硬，特别是在演一演的时候，学生对着黑板念，说明了明显对课本不熟悉，反过来，假如多读，让学生反复读，就不会是这个效果。讲得太烂，分析过细;是本节课又一个缺点，是的，我的出发点是把所有的作业都浸透进去，让学生能顺利地完成?同步辅导?。缺忘记了语文是一门美的教学，要让学产生美的享受才能使学生喜欢上语文，
10、小学生不同于高中生，他们不需要大量的题目讲解，题型分析。四在以后的教学中，我应该重视朗读，让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。新大纲突出了读;的地位，突出了读的目的性，突出了读的层次性。整体感知是前提;有所感悟是根底;培养语感是关键;披文入情，充盈着丰富的情感生活，是语文教学的个性与灵魂;新大纲提出这一点特别针对重分析，轻感悟;，而我在教学学理论中恰恰犯了这们一个普遍性的错误。五假如再上一次的话，我将会一改教案为如下构思方式：1、谈话导入。(大家都注视着老师，老师从大家的眼睛里读到了纯洁，好学，因为眼睛是心灵的窗户。同样?坐井观天?这个题目是文章的
11、眼睛，你们来说说从这个题目中，从这双眼睛里你看出了什么?)2、整体感知。(学生自己轻轻读，听录音带。)3、学生默读，找出文中的三次对话。学生读出来告诉大家。4、分别讲解三次对话，让学生划出来，引导学生读，学生说，学生争论。对于读提出不同层次的要求，先读顺，再读出青蛙，小鸟的语气。)5、演一演。要求学生绘声绘色地演，入情入境地演，可以让两组来尝试，比比谁最棒。比的过程也训练了学生的表达才能。6、讨论青蛙跳出井口后会怎样?你想对谁说些什么。其实以上新教案的施行会遇到各种问题，屡败屡战吧!语文教学反思范文篇三【设计意图】?我要的是葫芦?写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个
12、一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联络。课文的内容短小，蕴涵的哲理粗浅。因此，我把以读促悟作为教学的重点，力求使学生通过屡次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感慨句与陈述句的不同语气。2、懂得事物之间的联络。【教学重点与难点】引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感是本课的教学重点。通过感情朗读，体会反问句、感慨句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。【教学过程】1、直接导入，初读课文：直接导入，板书课题。齐读课题。学生自由读课文，要求读准字音，读后想想课文里讲的是谁和谁之间发生了什么事。2、品读感悟，交
13、流感受：种葫芦的人喜欢他的小葫芦吗?他的小葫芦得意吗?种葫芦的人和他邻居的对话。3、拓展延伸，感悟哲理：老师扮演种葫芦的人向扮演邻居的学生发出疑问：葫芦叶子上生了蚜虫怎么就要了我的小葫芦的命啊?4、把自己画下来的句子抄写两遍。【课堂实录】一、直接导入，初读课文师：今天我们接着学习第十四课?我要的是葫芦?。请同学们和老师一起板书课题。师：请同学们齐读课题。生：我要的是葫芦。师：请同学们自由读课文，要求读准字音，读后想想课文里讲了谁和谁之间发生了什么事。生自由读课文。读后学生陆续举起了手。师：好，请几个同学来说说。生：课文讲了种葫芦的人和他的小葫芦。他的小葫芦都落了。(师板书：种葫芦的人葫芦)生：
14、还有他的邻居。(师板书：邻居)师：哦，那我们把它说完好。生：课文讲了一个人种了一棵葫芦，他的葫芦叶子上爬满了蚜虫，邻居劝他治一治，他不听，结果小葫芦一个一个都落了。二、品读感悟，交流感受师：同学们总结的真好!读完合上课本可以说出来课文里讲了什么，这说明你读书的时候动脑筋了，这叫会读书。(生比拟兴奋)师：种葫芦的人喜欢他的小葫芦吗?他的小葫芦得意吗?请同学们轻声读课文，画出来有关的语句。(生轻声读课文，边读边画，而后举起手)生：先说哪个?师：哪个都行。生：我先说他的小葫芦得意吗。藤上挂了几个小葫芦，多么得意的小葫芦哇。师：这句话直接写出小葫芦得意，看标点是什么?生：叹号。师：叹号怎么读?生：多么
15、得意的小葫芦哇!师：多么得意的小葫芦哇!生：(齐读)多么得意的小葫芦哇!师：谁来说说得意的小葫芦长什么样?生：(读)细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了句朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么得意的小葫芦哇!师：请同学们看课文第一幅插图。小葫芦的藤、叶子、小葫芦。生：细长的藤上长满了绿叶，藤上挂着几个得意的小葫芦。师：葫芦开什么花?生：雪白的小花。师：(板书：雪白)白;是什么?雪;是什么?雪白;是什么?生：白;是白色，雪;是雪花，雪白;是像雪那样白。师：我们学过的?欢庆?里也有带白;的词语。生：洁白。师：(板书：洁白)雪白和洁白是一对同义词，可以交换，说洁白的小花也可以。师：请同位两人带着自己对小葫芦的喜欢之情互读一遍。生自由读。师：多得意的小葫芦，种葫芦的人肯定更加喜欢他的小葫芦。谁画出来啦!生：(读)那个人每天都要去看几次。师：为什么?生：因为喜欢，所以一天要看几次，越看越喜欢。师：那个人每天都要去看几次。生：(齐读)那个人每天都要去看几次。师：还有一个地方也写出种葫芦的人对他的小葫芦的喜欢之情。生：(读)我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!师：读的真不错。同学们听到她读
