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1、音乐教师应该具备良好心境 一节好的音乐课离不开教师的文化水平、业务能力以及师生的共同参与；离不开教师主导作用与学生主体作用的发挥；更离不开教师与学生创造性的发挥。笔者发现成功教师在课堂教学中特别重视良好心境所起的作用，因此我认为，良好的心境是教师课堂教学取得成功的关键。 心境是一种微弱而持久的情感状态，也就是我们常说的心情。它一经产生，就会在相当长的一段时间内，使人的生活都染上某种感情色彩。教师怀着平静、愉快的心境与学生相处，不仅学生受益，而且也给教师本人带来无穷的乐趣和特有的幸福感。 首先，良好的心境有利于创造性思维的发展。心理学家的实验表明：良好的心境有利于创造性思维活动。如英国前首相希思
2、说：“对于那些有能力感受、理解音乐的人来说，音乐留给他们的永远是欢乐。”创造需要良好的情绪环境，每天能欣赏音乐使自己处于平静的心境中开始一天的工作，这对创造有很大帮助。再如大科学家爱因斯坦在工作一段时间后总抽出10分钟来拉提琴。所以他说，他的成就来自于音乐。音乐能激发人们的创造性，那么，音乐课上教师为学生创设良好的心境，从而激发学生的创造性思维就能取得良好的教学效果。如在歌曲教学时，从游戏入手，教师请学生扮演展示，通过表演的欢喜过程，引导学生体验作品和喜悦心情。学生在扮演角色的过程中，情绪是放松的，因此他们的表演非常可爱，有感染力、想象力，同时学生们乐于参与。 想象是形象思维的主要思维方式，丰
3、富的想像力是一个高素质人才的基本能力。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要。知识是有限的，而想像力是无限的。通过音乐的感情熏陶，人往往变得更加坚强，更能从容面对命运的挑战。虽然音乐本身不直接给人们提供摆脱困境的方法，但是，我们可以通过音乐教学激发学生的想像力，同时激发他们对生命、生活无限的热爱之情。如欣赏了大提琴独奏爱的问候，我们会联想到平静的湖面、高贵典雅的殿堂，如泣如诉的旋律打动了孩子们，从而使他们更富有爱心、同情心，产生对生命的敬慕之心。正是由于良好心境的作用，所以许多科学家、艺术家、政治家都积极倡导学习音乐。因为音乐能带给人们良好愉悦的心境，从而激发想像力。 如果教师带着不良心境授课，纵然
4、课前准备的再充分，课堂上也会出现压抑、憋闷的感觉，必然会影响教学效果。记得有一次，我家孩子生了重病，上课时，我心里七上八下的，感觉到那天的课堂气氛就不舒畅。如果在良好的心境中授课，教师驾驭课堂、控制课堂气氛的能力便会增强，教学思路会更开阔，可以促进课堂教学效益的提高。例如，教学生欣赏杜鹃圆舞曲时，教师先启发学生用语言描绘美丽的春天，激发学生想象，再给学生看春天的画面，完整欣赏过音乐后，让学生的身体随音乐节奏自由摆动，最后全班被分成三个小组，每组同学都设计了自己的动作表现了音乐，同时他们体验了赞美春天的美好情感，下课后学生们都不愿离开，还想再表演。可见，教学中教师的良好心境的确具有传递作用，它能
5、感染学生并带动学生去追求完美的人生，使教学进入最佳状态。那么，如何改善自身的不良心境呢？这就要求我们用积极的态度去对待，营造良好心境的途径。发挥自身的主观能动性，培养健康幽默的情绪，培养活泼开朗的性格。教师活泼开朗的性格是一个积极的教育因素，它是身教的重要方面，是学生效仿的榜样。人们相处，贵在勤沟通、常沟通，增进彼此的友谊。开阔心胸、助人为乐，何愁不大展鸿图?何愁在课堂上不能超水平发挥?其次，要注意身心健康，平时要多注意体育锻炼，遇到烦心事，尽量往宽处想，多进行情绪梳理，同时处理好家庭及工作中的人际关系。音乐课上教师良好的心境可以促进音乐课堂教学，同时可以促进学生的形象思维、想像力的发展。让我们每堂课都保持良好的心境，与学生一起体验成功的快乐吧!这些所想只是我的一些体会，也许我的继续探索会有更大的发现，我还会把它们一一的记录下来，因为是他伴随着我的成长。 撰写人：李晓强 2012-7-16
