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1、 大自然的语言语文教案 课前自学 一、初读诗歌。 1.我会读词语，并能圈诞生字。 大雁 汪洋 漂砾 庐山 视而不见 斗转星移 鉴别 皇冠 风筝 妙不行言 2.我会将词语写得工整美观。 大雁 鉴别 风筝 3我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（23组） 4.我能用视而不见、妙不行言各说一句话。 5.将诗歌读通顺，为诗歌标上小节号，思索：诗歌的哪几小节告知我们大自然的语言是什么，哪几小节告知我们怎样才能发觉、看懂大自然的语言？ 小组内沟通，理清诗歌层次。 课堂导学 二、理解诗歌，感受大自然妙不行言的语言。 1.大自然的语言是什么，从文章中你懂得了什么？ 2.怎样才能发觉、看懂大自然的语言
2、？ 3.你从文中提到的哥白尼、阿基米德、富兰克林身上学到了什么？ 4.大自然的语言与人语言有什么不同？我们要怎样才能读懂呢？ 三、扩展练习，练习编儿歌。 1、你还发觉了大自然的哪些语言呢？如大雁南飞、满天星斗、秋天落叶、北风呼呼、狗摇尾巴、火烧云等。 2、编儿歌： 仿照课文的写法，自创诗歌一节。 如：哗啦，哗啦， 小河里的冰静静溶化， 大自然的语言在小河中 ， 带给我们一个 。 四、推举阅读：竺可桢的大自然的语言 课后检测 五、用标出加点字正确的读音。 庐山（l h）漂（pio pio）砾（l l） 鉴别（qin jin）山巅（tin din） 六、选词填空。 鉴别 区分 1.在野外，我们要学
3、会（ ）方向。 2.这两块玉我无法（ ）孰优孰劣。 讨论 钻研 1.你的规划我们需要（ ）一下才好。 2.学习上我们要养成刻苦（ ）的习惯。 七、按课文内容填空。 1.白云飘得高高，说明 。 2.蚂蚁忙着搬家，说明 。 3. 和 可以记载年龄。 4.哥白尼通过观看 创立了 学说；阿基米德 的时候学会了 ；富兰克林在 捕获到了 。 5.大自然的语言真是 ， 人看不懂， 永久看不见。 大自然的语言语文教案2 师：请同学们读课文，说说课文中“大自然的语言”指的是什么？ 生：小蝌蚪在水里游是大自然的语言，这是在告知人们春天来了。 生：鱼鳞上有一个个圆圈是大自然的语言，这是在告知我们小鱼几岁了。 生：“
4、三叶虫”化石镶嵌在喜玛拉雅山巅是大自然的语言，这里在告知人们：那曾是汪洋一片。 师：同学们答复的特别好，说明大家读的很仔细。大自然的语言很奇异，可是你知道吗？这些奇异的大自然语言都来自实实在在的生活，就存在于我们的身边。同学们请看：（出示放大的小蝌蚪、鱼鳞、以及三叶草图片）下面请同学们再看看这张图片（树的年轮），你看到了什么？ 生：教师，我看到树桩。 生：好。同学们观看的很仔细。这里砍伐后的树桩，树桩上的圆圈叫做年轮，它记载着这棵树的年龄，这也是大自然的语言。 生：教师，大自然的语言真的就在我们身边啊！ 师：对，大自然的语言就在我们身边，请同学们联系生活想一想，你们还知道大自然能告知我们什么？
5、请讲给大家听一听。 生：燕子飞回来了，是告知我们春天来了。 生：玉米成熟了，高粱穗儿红了，就是告知我们秋天到了。 生：燕子低飞要下雨了。 生：教师，我知道“蚂蚁搬家”“蛇过道”也是告知人们要下雨了。 师：我也知道，大雁南飞是告知人们天气凉了，消失月晕是要刮风的预兆，这也是大自然的语言。 生：教师，我觉得“沙尘暴：也是大自然的语言，可我听不懂它对人们说什么？你能好诉我吗？ 师：这为同学提的好，“沙尘暴“是大自然的语言，那是大自然的呐喊，也是对人类的一种报负。那么它毕竟对人类说些什么？请各小组争论一下。 生：它批判那些乱砍伐树木的人。 生：它在批判人们不留意爱护环境。 生：“纱尘暴“在大声说：别在
6、砍树了，地球都快被你们弄成秃头了，我能不发脾气吗，唿唿气死我了！ 师：呀，太可怕了，那么怎样做你才不发脾气呢？ 生：多栽树木、花草。 生：沙先生肯定会说：“多栽化，多种树，山青水美的，谁有什么脾气呀，我就这点要求。” 师：同学们想象可真丰富！“沙尘暴”的语言你听懂了吗？好，盼望“沙尘暴”生气的呐喊能给一些人以警示吧。 评析：本教学片断树立了人文的理念，制造地使用教材，很好的开发了课程。教师不是就教材而讲教材，是引导学生联系生活，拓展学问，提升情感。在学生自我体验中明确了正确的价值观。师生是公平合作的关系，通过对话沟通情感，启发了学生的思维和想象的空间。 大自然的语言语文教案3 教材分析： 本文
7、是中国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇说明文，文中把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶好玩味，课文告知读者，科学就在我们的身边，把迷人的大自然景物作为科学讨论的对象和根底，并用既生动又通俗的语言介绍了物候及物候学学问，不但能丰富读者的科学学问而且能激发读者探究科学神秘的志趣。 学情分析： 八年级的学生已经了解并积存了一些有关说明文的根底学问，上单元我们已经学过几篇说明文，因此，教师就要引导学生文本，通过阅读了解课文内容，丰富学生的科学精神，让学生熟悉到：科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。 教学目标： 学问与力量 1、把握本文的重点字词，能流利地朗读课文。 2、把握说明对象，了解物候的
8、相关学问，提高阅读力量。 3、揣摩语言，进一步提高语言感悟力量。 过程与方法 1、利用多媒体帮助教学创设情境。 2、指导学生通过查找资料，了解物候的相关学问。 3、研读理解课文内容，理清文章的说明挨次。 情感、态度与价值观 激发喜爱科学、探究科学神秘的志趣，培育注意观看、讲究实证的科学态度。 教学重点： 1、概括要点和学习语言。 2、积存科学学问。 教学难点： 理清文章挨次，了解从现象到本质的认知方法和行文思路。 教学过程： 一、导入新课 语言是人们沟通思想，传递信息的工具，今日我们来学习大自然的语言什么是大自然的物候现象如：草木荣枯、留鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现
9、象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，让我们一起去感受大自然的语言。 二、观赏图片 （多媒体课件展现四幅画面，并辅以简洁介绍） 野火烧不尽，春风吹又生。瞧：多得意的小草，花也在开放，告知人们春天来了。 炎热难耐的盛夏，蝉情不自禁地嚷着：热死啦！热死啦！这预示着近期天气还会是烈日当空，留意防暑。 瞧，这就是所谓的五花山，多么美的图画，秋天来了。 北国风光，千里冰封，万里雪飘，这就是漂亮的冬天。 三、初读课文，了解课文内容 （一）学生介绍 （二）积存生字词： 布置预习，养成查字典的习惯，扫清阅读障碍。 （三）教师范读，整体感知课文内容 学生思索以下问题： 1、什么叫物候和物候学？ 2、物候观测对农
10、业有什么重要意义？ 3、打算物候现象降临的因素有哪些？ 4、讨论物候学有什么意义？ 学生答复后，教师总结归纳。 （四）学生读课文，理清文章的说明挨次 归纳总结： 描述物候现象 做出科学解释 追究因果关系 阐述讨论意义 从现象到本质的认知方法和行文思路 规律挨次 四、品读课文，赏析语段 指导读课文13段，多媒体出示以下问题： 1、注音：翩然 销声匿迹 呈现 风雪载途 农谚 2、选文中运用了哪几种修辞方法？ 3、从整体把握的角度看，选文第1段可以分为两层，第一层应当是从开头第_句，从构造上看，这两层是_关系。 4、请你依据选文概括出什么是物候？ 5、选文前两段的说明挨次是_，采纳的主要说明方法是_
11、。 6、去掉第一段第四句中的“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行？为什么？ 五、再读课文，然后答复，师归纳 1、语言生动，表达了科普说明文的特点。 2、说明条理性强。 3、恰当地运用了各种说明方法。 六、观看生活，说物候现象 课前已布置学生采集几则农谚，说说它们包含的物候学问。（设计意图：留心身边的物候，体验物候现象生活中到处可见） 七、总结 常言道：鸟有鸟语，人有人言，本节课我们了解大自然也有它独特的语言，其实物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，同学们今后的生活中，我们要更多的了解大自然，熟悉大自然，感受大自然吧！ 板书设计： 大 描述物候现象 现象 自 然 作出科学解释 逻 辑
12、的 追究因果关系 顺 语 序 言 阐述讨论意义 本质 大自然的语言案例分析 在导入新课后，学生一听又是说明文感觉很枯燥无味，可是我借助多媒体展现了四幅画面：草在长，花在开放，蝉鸣，五花山，白雪飘飘，并介绍在不同的季节动、植物或事物都有不同的表现，都在展现着自己独特的语言，传递着大自然的信息，大多数学生都感觉好玩，眼前一亮，这样我就到达了目的，激发了学生的兴趣，在本节课的教学中起到了铺垫作用，起到了很好的效果。 大自然的语言语文教案4 学问目标 1积存“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，把握它们的词义；积存“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。 2了解物候
13、学问，丰富学生的科学学问。 力量目标 1整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的力量。 2理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 3揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 德育目标 激发学生喜爱科学探究科学神秘的志趣，培育他们注意观看、讲究实证的科学态度。 教学重点 1理清课文的说明挨次，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容点。 2学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。 教学难点 1理清打算物候现象降临的四个因素的说明挨次，并探究这样安排的好处。 2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进展全面概括。 教学方
