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1、如何应对论述类文本阅读【教学目标】指导学生学会如何突破论述类文本阅读难关，提高作题得分率【知识梳理】常见设置方法： 删删除句子或删减句子成分； 添主要添加定语或状语； 调调换词语或句子顺序； 改改变语法或替换词语； 漏有意遗漏信息； 凑刻意拼凑或强加信息。这六种选项设置方法在题目中并不一定设置成错误项，这一定需要据实而定。如题目中可能采用句式互换、同义词代替的方式，使题目中考查的知识点形异意同。考生只有掌握了选项的设题陷阱，才能更准确的识别错误项。一下以近几年全国课标卷I和全国课标卷II（以下简称“卷I”和“ 卷II”）为例进行说明。一、 混淆范围与程度混淆范围，即以部分代替整体，以局部代替全
2、局；或者以全局代替局部，以一般代替个别。混淆程度指混淆程度的轻重。一般为命题者故意增删、改动表示范围或程度的词语，导致缩小或扩大选项的范围，出现以偏概全或者表意绝对化等情况。例1、(2015新课标I)下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(3分)( ) A 宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、押、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。(2015新课标I)点评：由原文第二段首句“宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点”可知，新特点是指两个方面，不只是“信用形式”。此项以偏概全例2、(2015新课标I)下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)( )B 各类新型纸质信用工
3、具最初是由宋代政府发行的，期发行的目的是为了解决货币流通区域的割据性等多方面的问题。点评：此项中“由宋代政府发行”与原文“通过民间自发力量的作用或官府的强制推行”相比，遗漏了“民间自发力量的作用”；其发行目的是为了解决“货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性、货币币材的复杂性以及大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性”，其目的具有多样性。这些都属于故意删减信息而导致选项范围缩小。解题技巧一是不能随意删减和遗漏信息；二是注意关键的修饰限制词，尤其要重点关注表示数量多少（“几个”“少数”“部分”“大多数”等）范围大小（“凡”“全都”“所有”“部分”“几乎”“除、之外”等）程度轻重（“十分”“特别
4、”“稍微”等）频率高低（“通常”“总是”“有时”“偶尔”等）二、混淆时态与模态混淆时态，是指故意把原文中尚未确定或尚未实现的设想或推测说成既成事实，或者把“已然”说成“未然”，混淆现实与设想、“已然”与“未然”的区别。混淆模态，是指把可能出现的情况说成必然出现的情况，混淆必然性与可能性。例3、(2013新课标II)2.下列表述，不符合原文意思的一项是A.在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹还没有出现。点评：原文“弄正的凤形直到殷商晚期才出现，而且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现”，说明“华丽而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹”在殷商晚期已经出现，该项混淆了“已然
5、”与“未然”。解题技巧：一要重点关注“已经”“过去”“现在”“将要”“尚未”“之前”“之后”等修饰限制词语，避免混淆时态；二要特别留意“如果”“一旦”“可能”“估计”“也许”“大概”“未必”“将来”“一定会”等词语，避免混淆模态。三、混淆概念与指代问题混淆概念主要指在解释概念或转述文意时，命题者故意弄错对象，导致张冠李戴。选项将两个概念的含义进行混淆、调换或改变，一般通过漏字、添字、改字、换序等方法对概念的内涵或外延进行扩大、缩小或转换。指代问题则包括指代不明、指代错误、颠倒主客等。例4、（2014新课标I）3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 B人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引
6、起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈的痛苦中获得一种快感，所谓“以悲为美”的意思全在于此。点评：“悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈的痛苦中获得一种快感”，根据原文语境，应该是由“现实悲剧”引起的，选项混淆了“现实悲剧”和“文学艺术中的悲剧”两个概念；选项“在强烈的痛苦中获得一种快感”表述不当，原文是“体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛”“ 从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦”，选项混淆了“快感”与“悲剧感和审美愉悦”几个概念。例5、（2013全国新课标I)1、下面关于作者写作本文的原因的表述，不符合原文意思的一项是B钱穆说过：如果老子其人其书的时代不明，那么先
7、秦诸子学术思想的联系和发展就无法弄清，老子和道家的源流、派别也无从谈起。点评：原文中“其源流派别终无可言”中的“其”指代“先秦诸子学术思想并非选项中“老子和道家的源流、派别”，选项明显指代错误。解题技巧：一要关注文本论述对象，用圈、点、画、批的方法指出；二要注意选项是否存在信息错误对接现象。解答有指代问题的选项，要留心指示代词（“这些”“那些”“这个”“那个”“其”等），弄清指代的具体内容，同时分清主客关系。四、逻辑混乱逻辑混乱包括混淆或颠倒逻辑关系、条件错误等。混淆或颠倒逻辑关系主要指条件和结果、原因与结果关系上的混淆颠倒，将条件说成结果或把结果说成原因，或强加条件及因果关系。其中因果混淆包
8、括因果颠倒、强加因果。条件错误指条件不充分，或者混淆充分和必要条件。例6、(2015 全国新课标II)下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)( ) C “前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的，所以这种结构会影响接受者对文本的理解。点评：原文没有表示因果关系的词语，所以，并不存在着因果关系，选项属于强加因果。例7、（2013全国新课标I)3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是C.申不害、慎到、韩非都学过黄老之术，他们著作的语句与黄帝书也多有相同相似，可见这三人的引用阐发，与黄帝书后来享有崇高地位极有关系。点评：原文的因果关系应该是黄帝书享
9、有崇高的地位，道家都是以“发明黄老道德意”为其主旨，所以申不害、慎到、韩非著作的词句可认作是对黄帝书引用阐发，选项颠倒了因果关系。解题技巧对涉及条件或因果关系的选项，要在原文中找出相关的句子，仔细分析有无条件或因果关系、或者是否颠倒了条件关系或因果关系。值得注意的是，若题干中有“根据”“证据”等字样，选项与题干之间要能构成条件关系或因果关系。在选项中见到诸如“只要、就、”“只有、才、”等关联词语时，考生要仔细辨析充分条件和必要条件。五、无中生有与故意曲解无中生有指选项所说的内容在文本中未提及，也不能从原文中推断得出。故意曲解指不尊重原文客观信息，对词句的理解与原文意思发生偏离，牵强附会或曲解夸
10、大。例8、（2014年全国新课标II）1.下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是 C二年律令中的规定注重对主使官员责任的追究，而唐律则更加强调对伤害生命的犯罪行为的追究 点评：原文是“二年律令规定：诸食脯肉，脯肉毒杀、伤、病人者，亟尽孰燔其余、当燔弗燔，及吏主者，皆坐脯肉赃，与盗同法。可见二者同罪。”此项属于无中生有。例9（2014年全国新课标I）2下列理解，不符合原文意思的一项是C当悲剧以文学艺术的形式出现，悲剧事件与观众或读者之间就会具有一定的心理距离，这样人们就不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧冲突之中。点评：原文认为欣赏悲剧时，审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，并获得“
11、获得悲剧感和审美意义”，此项说“悲剧事件与观众或读者”的“心理距离让人们不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧冲突”，选项表述错误，属于故意曲解原意。解题技巧准确找出原文中与选项对应的词句，找出与词句相关的意义，提取与答案相关的信息，忌主观臆断和望文生义。六、混淆肯否与主次混淆肯否，指颠倒肯定答案与否定答案；混淆主次，指不分清主次关系。例10、(2015全国新课标II)下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(3分)( ) A 在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。点评：原文是“艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问
12、题”，即过去认为艺术品的接受是美学问题，虽不是重要，但肯定属于美学的研究范围，而不是说它“不属于美学的研究范围”，选项混淆了原文的肯否判断。解题技巧仔细阅读原文，分清肯定与否定，区分主次。有时，某个错误项也可以综合设置两种甚至三种陷阱。例11、(2015全国新课标II) 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是( )(3分) B 理解就是误读，创造也是误读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正如西厢记之于莺莺传、金瓶梅之于水浒传。点评此项丢掉了基本前提“从某种意义上说”使“理解就是误读，创造也是误读”变得绝对化。西厢记是对莺莺传的误读，金瓶梅是对水浒传故意曲解，同时，原文并没有“
13、理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性”的信息，选项属于无中生有。另外还有一类题型，从每个选项单独看都与原文对应一致，但某个选项的陈述对象明显是与题干不符的，即答非所问，例12. （2014年全国新课标I）1下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是 D在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉人海中，200多名官兵壮烈殉国。1.秋毫无犯 qi ho w fn秋毫：鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微的东西；犯：侵犯。指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。2.味同嚼蜡 wi tn jio l：象吃蜡一样，没有一点儿味。形容语言或文
14、章枯燥无味。3.恃才傲物 sh ci o w恃：依靠、凭借；物：人，公众。仗着自己有才能，看不起人4.惴惴不安 zhuzhu b n惴：忧愁、恐惧。形容因害怕或担心而不安。5.繁文缛节 fn wn r ji文：规定、仪式；缛：繁多；节：礼节。过分繁琐的仪式或礼节。也比喻其他繁琐多余的事项。6.日臻完善 r zhn wn shn臻：达到。一天天逐步达到完美的境地。7.矫揉造作 jioru zo zu 矫：使弯的变成直的；揉：使直的变成弯的。比喻故意做作，不自然。8.暴殄天物 botin tin w暴：损害，糟蹋；殄：灭绝；天物：指自然生物。原指残害灭绝天生万物。后指任意糟蹋东西，不知爱惜。9.瓮
15、中捉鳖 wn zhn zhu bi从大坛子里捉王八。比喻想要捕捉的对象已在掌握之中。形容手到擒来，轻易而有把握。10.枭首示众 xioshu sh zhn 旧时酷刑，把人头砍下来并高挂起来，使众人都看到。11.溘然长逝 k rn chn sh突然死去。12.汗水涔涔 hnshu cn cn 汗流淌，汗水不断往下流。13.万目睚眦 wn m y z睚：眼角；眦：眼框；睚眦：瞪眼14.兄弟阋墙 xingdi x qin阋：争斗。兄弟之间的纠纷，也比喻内部争斗。15.荦荦大端 lulu d dun 荦荦：清楚、分明的样子。指主要的项目，明显的要点。16.耳熟能详 r sh nn xin：指听得多了，能够说得很清楚、很详细。17.方兴未艾 fn xn wi i ：事物正在发展，还没有停止。多形容新生事物正在蓬勃发展。18.捉襟见肘 zhujn jin
