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1、以多媒体信息技术为载体，在美术活动中对幼儿创新能力培养关键词：信息技术 美术活动 创新 伴随着信息技术的突飞猛进，人类步入了信息时代，于以往的时代相比，信息时代突出的特征就是创新被提高到了一个前所未有的地位。 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。21世纪是一个人才竞争的时代，而素质教育的核心是培养学生的创新能力和实践能力。现在的幼儿正是21世纪的主人，所以对他们的培养和教育要立足于现在，使每一个人具有更高的素质和发挥出更大的潜能。现代生理学、心理学、脑科学研究发现，幼儿时期是形成个性，开发智慧、潜能，拓展创造能力的关键时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段。 美术是一种造型
2、艺术、视觉艺术(空间艺术)，各种类型的美术作品都体现为具体的、可视的、有一定空间形式的实体，与幼儿的思维特点最接近。美术也是孩子把握世界的一种方式，情感表达与交流的独特语言，智慧的象征及个性的表现。美术活动是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造教学活动，具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点。幼儿在美术活动中往往会表现出令成人难以想象的创造潜能。 在传统的幼儿美术教学方法上，灌输法仍然被大量使用，很难摆脱教师示范，幼儿模仿的模式。这种以课堂为中心，教师为中心，教学为中心的模式代替了孩子的感觉、思考和想象，使他们失去了孩子绘画语言和个性风格，最重要的是对孩子潜在的创造力的扼杀和自我创新意识的摧毁
3、。而多媒体信息技术手段作为幼儿美术活动的载体，能够突破了传统的幼儿美术活动的教学模式和教学方法，为培养幼儿创新能力提供有力的支持。 一、多媒体信息技术拓展了幼儿美术活动中创新的空间。多媒体信息技术具有信息量大、内容充实、形象丰富，能充分开发、组合和利用各种学习资源，拓宽教育空间与知识面，全方位、多角度地提供新颖、有趣、富有艺术性与综合性的知识与信息，为幼儿多渠道、多层次获取创新知识提供可能。 我们在废旧物的制作“飞机”活动前，教师引导幼儿首先从网上寻找到有关飞机的信息，选择、整理、融合后，幼儿画出富有创意、个性鲜明的“我的小飞机”的设计图，教师利用扫描仪和数码相机，使幼儿的作品呈现在电脑的资料
4、库中，并运用电脑幻灯片（PowerPoint）技术制作成“玩具设计宝典”供幼儿随时的欣赏和参考。在教师的引导下，幼儿还根据自己或其他小朋友的“飞机”设计图，用废旧材料制作出有趣的飞机玩具。说不定若干年后，在这些孩子中会出现杰出的设计大师。 幼儿不仅喜欢在纸上绘画，同样喜欢利用计算机绘画软件绘画，而在计算机上绘画与传统的绘画有很大的不同。幼儿在进行计算机绘画活动时，我们不去示范绘画，也不要求幼儿要画什么形状或图形，而主要以让幼儿创作“自己想画、能画”的创作画为主要目标，以有目的的积累和强化幼儿在电脑绘画创作过程中所表现出来的创造力、想象力、构图、画面组织、解决问题能力。把更多的创新空间留给他们。
5、有一次，涛涛小朋友在电脑绘画游戏中，他被图形功能可以任意变形状组合给难住了。此时，我从他的眼神中看出他此时正处在积极想象状态，于是我启发他说：“你能说说想画的机器人都是什么形状组成的吗？”他说：“机器人有正方形的头、长方形的身体，身上还有圆形的机器”。我说：“你的机器人一定很神气，那你应该怎样画正方形的头哪？”他单击了正方形画出了头，可长方形画不出来，因为想要画出长方形需要利用鼠标拖放，于是我又启发：“还记得我们玩拼图游戏时小鼠标本领吗？你试试用小鼠标，看看能不能让正方形变个样？”他用鼠标拖放画出了长方形的机器人身体，他成功了。有了刚才的经验，涛涛很顺利划出了圆形，并用鼠标拖放出椭圆形。然后他
6、还用各种图形星星等装饰画面，画出一张超乎我想象又非常漂亮的画。 二、多媒体信息技术的多样性、灵活性激发了幼儿的创新欲望。 多媒体计算机在教育中的运用，能通过文字、图像、声音等将各种教学信息有机地组合在一起，利用其视听、时空、动态优势通过创设情境、展示现象、虚拟现实等手段让幼儿在直观、生动、形象的信息感知中体验“身临其境”，产生愉悦的情感，激发学习的兴趣，诱发探求的动机和强烈的创新欲望。 我们在泥塑活动“动物世界”时，在电脑幻灯片中插入录像资料，“动静交替”、“形象生动”地展示各种动物的外形和动态以及森林、草原、山川、河流等自然风光，将绘画的对象鲜明、生动地呈现出来，满足了幼儿的好奇心，并立即激
7、起幼儿的审美热情。富于感染力的音乐、真切动人的画面勾起幼儿强烈的情感共鸣，美的意象油然浮现。多媒体计算机将静止的变为生动的，有利于幼儿创造想象；将动态的变为静止的便于幼儿在细致的对比观察中了解不同动物和景观的特征。图片、录像递进播放的形式，有重点地引导幼儿观察静止的事物特征及动态，同时也通过录像使幼儿感受到了情感交流与动态变化的过程，使画面更加具有情趣，激发了幼儿创作的欲望。通过欣赏、体验、融合，表现的冲动、创作的欲望油然而生，促进了幼儿大胆想像。他们不仅用陶泥塑造出了生动有趣的“动物世界”，同时增进了喜爱动物的情感和保护动物的意识。 在美工活动中计算机游戏常常能够引发的幼儿自发性的美术活动内
8、容。幼儿在玩“图形变变变”的计算机游戏中，对几何图形的变化产生了兴趣，他们痴迷于圆形到扇形的变化；方形与三角形的演变。这样就为幼儿提供了“图形拼贴”的创新知识点，并突破了过去图片展示的静止性、局限性，生动形象地揭示了图形的特点与变化规律，体现了知识呈现的立体化与丰富多彩。幼儿自发的在美工活动区开展图案拼贴画的活动，幼儿在拼贴过程中利用几种常见的图形剪贴、组合出变化多端的图案。 三、利用多媒体信息技术发展幼儿美术的创新技能。 美术活动中的创新技能是指幼儿在进行美术活动中创新主体行为技巧的动作能力。让鲜艳的色彩、自由优美的线条为幼儿呈现美，让幼儿感受美、体验美，为创造性地表现美提供平台。 运用计算
9、机绘画软件的绘画活动中，老师只是介绍各种绘画工具的名称和操作方法，随后就让幼儿自己选择绘画材料动手操作，大胆的体验。结果，幼儿不断的尝试不同的色彩、图案、线条的组合与设计，有的幼儿用几何图形作画，有的挑选自己喜欢的黑白画进行填色，有的在背景图上添画，孩子们兴奋的发现手中的“画笔”是那么的神奇。由于幼儿创造的方式和选材的不同，也使得这些幼儿的绘画作品各不相同。这一活动使每个孩子都充分表现了自己的创新思维与技能，都得到老师、同伴的欣赏和肯定，享受了创新成功的快乐，增强了创造的信心。 四、多媒体信息技术带来多元化的信息资源是幼儿在美术活动中创新的源泉。创造来源于生活，幼儿的美术创造需要直观的感受，因
10、此它离不开对事物、对生活的观察。随着课程的改革、教育观念的更新，传统的临摹示范教学法已不再完全适用于今天的课堂，如何将多种信息带到美术活动中？如何真正的让幼儿直接感受？多媒体是最好的获取信息的手段。 我们通过网络资源、生活捕捉等各种渠道，搜集各类图片和视频资料，建立电子图片资源库、画册集锦，运用powerpoint制作电脑幻灯片，巧妙运用软件功能增加声音效果，使图片“有声有色”这些都极大地开阔了幼儿的视野，为幼儿的美术活动中提供了取之不尽的资源。不断更新的多元化的信息更成为幼儿美术创作的源泉。 （一）美术活动前搜集资料，使信息具有可选性。 我们鼓励幼儿、家长、老师按目标及内容需要，共同搜集图片
11、资料，形成多元化的信息搜集网，使图片信息具有更多的可选性。搜集图片的过程，对幼儿具有更大的教育价值，为幼儿提前感知教学内容提供了可能。 （二）美术活动中巧妙地运用资料，使信息具有生动性。 我们在活动中，恰到好处的运用收集的视频或图片资料，引导和启发儿童的想象，达到传统教学手段所不能达到的效果，有效的激发了幼儿参与活动的积极性。这样的学习过程，使学习的层面更加多元化，更深层次体现了学习途径的整合。 （三）美术活动后积累各方面资料，使其具有欣赏性。 我们把适于幼儿欣赏的美术作品，包括大师的作品、优秀儿童作品、艺术作品经典等，制作成电子画集，为幼儿提供欣赏，拓宽幼儿的创作思路。我们还将幼儿绘画的优秀作品进行保留，在本园网站上举办小画展，在网络中展示自己，互相的学习，不断的交流使幼儿创作的自信心得到了有效的培养。 多媒体信息技术作为载体，为幼儿美术活动中创新能力的发展开辟了新的时空，提供了环境支持。有效信息技术，有利于激发幼儿的创新思维和创新意识，培养幼儿的创新能力和创新素质。
