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1、认识矿物的性质教学设计南京市江宁实验小学 张骏教学内容分析：本课为苏教版小学科学教材五年级下册第四单元第2课内容，是在学生认识认识岩石特征的基础上，了解岩石和矿物的关系，认识几种常见矿物的外表特征和物理性质，并了解矿物的用途。因此，本课大体分为两大部分：一是认识岩石和矿物的关系，通过观察一些石头的特点以及具体观察花岗岩颗粒组成的活动，认识到岩石是由矿物组成的；二是通过观察几种常见的矿物，从颜色、透明度、光泽、硬度、形状等方面来观察认识矿物的特征，其中渗透了观察判断方法和矿物用途的介绍。学生学情分析：对五年级一个班42名学生进行了如下的前概念调查：1.听说过“矿物”一词吗？全部听说过。2.岩石和
2、矿物是一回事吗？12人认为是，30人认为不是。3.岩石和矿物之间是怎样的关系？在认为两者不是一回事的30人中，少数认识到岩石包含矿物，有的用集合图表示，但也有的认为矿物范围大，岩石范围小。绝大多数不清楚两者之间的关系。4.你会从哪些方面观察矿物？有35人或多或少提到教材中涉及到的观察点，如颜色、透明度、光泽等，其中有35人提到颜色，16人提到形状，11人提到透明度，9人提到硬度，5人提到光泽；有7人说到其他方面。下面为完成上述调查后发的调查内容：5.你会怎么观察矿物的颜色？都认为用眼睛看，也有提到借助放大镜，但没有人提到用划痕的方法观察颜色。6.你会怎么观察矿物的形状？多数认为用眼睛看，少数提
3、到用手摸，但都是认为外观形状，根本想不到矿物的晶体形状。7.你会怎么观察矿物的透明度？有21人认为对着光看，或者透过矿物看物体。8你会怎么观察矿物的硬度？基本都是用手捏、压，只有1人提到用小刀、指甲（看过书）。9.你会怎么观察矿物的光泽？有18人提到看反光情况。教学内容和目标的定位：基于以上的教学内容和学情分析，我们发现并做以下处理：1.本课内容偏多，但在一个班把本课内容中的第一部分上完后，发现问卷中的第2、3两题就不存在问题了，说明这并不是学生认知的难点所在，可以很好解决，因此，可以先行处理，把重心放到如何来观察矿物的特征上来；2.从学生反馈的情况来看，绝大多数学生能想到观察矿物的颜色，依次
4、能想到形状、透明度、硬度、光泽。这符合认知规律，我们在观察矿物时，首先关注的就是颜色。但基本上都是关注外部颜色，而这并不可靠，因此应该要引导学生认识用划痕的方法来判断矿物的颜色；对于形状，学生很难理解晶体形状，因此决定去掉对形状的观察；对于透明度、硬度和光泽的观察，学生有一定的认知，可以在此基础上逐步引导学生如何来用更加科学的方法来观察和描述。因此，本课的目标定位应该是如何用科学的观察方法来认识矿物的各种特征，以此来提升学生的观察探究和思维能力，并能将此能力真正运用到生活实践当中去，成为带得走的本领，而不是局限于只是认识某种矿物具有某些性质结论性的东西。教学目标：1.知道可以用颜色（外表、条痕
5、）、透明度、硬度、光泽等来描述矿物的特征；2.知道如何观察矿物的颜色（外表、条痕）、透明度、硬度和光泽；3.能对矿物的颜色（外表、条痕）、透明度、硬度和光泽进行细致的观察、比较和描述，并能认真记录；4.提升对矿物观察研究的兴趣，认识到认真细致的观察、比较、记录和描述的重要性。教学重点：会从颜色（外表、条痕）、透明度、硬度、光泽等方面来观察描述矿物的特征。教学难点：如何观察、比较和描述矿物的不同特征。教学材料：演示材料：相关矿物图片和PPT课件、判断矿物透明度的微视频分组材料：矿物标本（黄铁矿、石英、石墨、方解石、石膏、石盐、赤铁矿）、小刀、铜片、激光笔、无釉瓷板、白纸、矿物光泽资料卡教学过程：
6、一、故事情境导入，激发研究兴趣1.播放新闻，学生观看，问：人们为什么会把黄铁矿错当成金矿？2.学生说自己的看法。（根据学生回答板书“颜色”）3.讲述：黄铁矿和金矿都是自然界中的矿物，颜色是矿物的重要特征，可单凭颜色还真的很难准确地认识矿物的特征，看来，认识矿物还有一定的学问呢！今天我们就一起来认识矿物的性质。（板书：矿物的性质）二、观察描述黄铁矿的颜色1.谈话：每组桌上就有一块黄铁矿，请大家观察它的颜色是什么样的？2.学生观察描述黄铁矿的颜色。3.谈话：看来，光看矿物的外表颜色（板书“外表”）还真容易搞错，你们知道地质学家是靠什么来判断的吗？4.出示无釉瓷板，谈话：将黄铁矿在无釉瓷板上刻划，观
7、察它的粉末颜色，想不想试试？5.学生动手操作，汇报发现。6.讲述：黄铁矿在无釉瓷板上刻画留下的粉末颜色我们称为“条痕”颜色（板书“条痕”），黄铁矿的条痕颜色为黑色，而金矿的条痕颜色却为金黄色，地质学家正是综合考虑外表颜色和条痕颜色来区分不同矿物的。三、学习研究矿物性质的方法1.出示石膏和方解石的外表和条痕颜色的图片，提问：发现什么？2.学生观察比较说自己的发现。3.谈话：虽然通过外表颜色和条痕颜色能区别矿物的不同，但是全球共有近4000种矿物，难免会有外表颜色和条痕都一样的，还有哪些特征有利于进一步区分不同的矿物呢？4.根据学生的想法逐步引导学生认识几种最基本的观察方法。（板书：透明度、硬度、
8、光泽）5.师生共同学习观察透明度、硬度、光泽的方法。（1）如何观察矿物的透明度？A.学生说自己的想法。重点指导方法，可能想到的：a.用手电筒照射几种矿物，看矿物后面是否有投影，；b.用矿物对着字，是否能看见，来判断透明、半透明、不透明。B.微视频介绍观察透明度的方法。C.强调操作要点。（1.激光笔紧贴矿物，矿物离白纸1厘米左右；2.同桌两人相互合作）（2）如何观察矿物的硬度？A.学生说自己的想法。B.提供工具，帮助学生更加科学地界定矿物的硬度。重点指导方法和描述，课件展示：指甲划动的为软，指甲划不动铜片划动的为较软，铜片划不动小刀划动的为较硬，小刀划不动的为硬。（前概念调查反映学生对此几乎没有
9、认知基础，需要多指导）C.强调操作要点。（1.用不同工具在矿物上慢慢用力刻划，观察是否有划痕；2.注意安全）（3）如何观察矿物的光泽？A.学生说自己的想法。B.提供矿物光泽资料卡，阅读并对照描述。重点指导描述，用阅读资料卡的方式来让学生边观察边对照，进而做出判断和描述。（前概念调查反映学生知道方法，但不知道如何描述，需要在描述上多指导）四、观察描述六种矿物的颜色（外表、条痕）、透明度、硬度、光泽等特征1.出示六种矿物，给任务：每位同学根据自己所对应的编号仔细观察这种矿物的基本特征，将观察结果填写在矿物信息卡上。2.小组分工合作观察记录。3.汇报交流。（以一组上台汇报，其他组补充、质疑的方式进行）五、巩固运用，课外拓展1.谈话：通过对颜色、透明度、硬度、光泽等方面特征的观察，我们就能更加准确地认识矿物的不同性质（板书：认识）。如果在野外，你发现了不知名的矿物，你会怎么来观察研究呢？2.学生说自己的想法。3.学生谈本节课的收获。六、布置作业讲述：今天大家用不同的方法认识了矿物的性质，并且都认真做了记录，给每种矿物建立了一张资料卡，其实地质学家也是这样来工作的，你们今天就当了一回地质学家。矿物的不同性质决定了它有不同的用途，课后请大家调查这六种矿物的用途，让你们的矿物资料卡更加完善。下课！板书设计：颜色 （外表、条痕）透明度 认识矿物的性质 硬度 光泽
