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1、画指定度数的角 教学设计教学内容：冀教版小学数学四年级上册44页。教学目标：1在操作活动中经历用三角板和量角器画角的过程，在探索过程中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。2会用三角板画30、45、60、90、135、150的角，会用量角器画指定度数的角。3在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。教学重点：1、 用三角板画一些特殊度数的角。2、 掌握按指定度数画角的方法。教学难点：画不是整十刻度的角。教具准备：多媒体课件、量角器、三角板、直尺课时安排：一课时教学过程：一、复习铺垫，预做准备。1 大屏幕依次展示5张生活中的图片，指名学生指出并说出学过的角每张图中都有哪些？2通过
2、这几张生活中的图片说明了什么？（指名三四个学生说说）二、探究新知1、师：同学们我们学具中有一副三角板，谁来猜猜这几个角都是多少度？（师边指角边问每个角分别多少度）师：同学们猜的都很准，数学知识积累的真多！那么看到这一副三角板你有什么数学问题吗？生1：我想用它们画角。生2：我想用它们拼角。生3：.师：同学们提了这么多问题，那么你们小组试试看能拼出几个角。2、指名学生说说小组拼了几个角，并说出都是怎么拼出来的。 师：把你拼的角选出喜欢的两个画出来。出示并板书课题：画角3、展示学生拼出的作品。（其中有一个角是170，学生质疑，三角板拼不出170怎么办？） 4、指名一学生在大屏幕上画15的角。（45-
3、30）师：刚才的170到底怎么画？生齐答：用量角器画。5、大屏幕出示量角器，并指名生在屏幕上量角，并边量边说量角的方法。6教师明确研究任务：画一个80的角。7利用活动角，渗透角的画法。学生活动：（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个80的角。（2）同学之间互相利用量角器检验。（3）请画的比较准确的同学介绍画角的方法。8再次尝试画角。教师要求：利用直尺和量角器画一个80的角，画完之后再用量角器量一量（检验）学生活动：（1） 尝试并体验画一个80的角。（2） 指名一学生上屏幕画80的角，边画边说自己的画法。（3） 再次请学生上黑板介绍准确画角的技巧。（4） 同桌互相交换自己的作品用量角器量量看画的
4、是否准确。9播放微课“角的画法”，再次自学画角的方法。师：通过自己动手画和小视频自学，你在画角方面还有什么困惑？生：学生质疑画角时候有两个80，怎么确定内圈和外圈？ 10.解决学生提出的质疑。（1）课件出示四条直线和一个活动端点及量角器。（2）师在屏幕上多次按学生要求摆放活动端点的位置，并指名学生说说要读读外圈还是内圈。 （3）师再次用手中的量角器按学生要求摆放活动端点的位置，并指名学生说说要读读外圈还是内圈。 三、归纳小结1、引导学生小结“角的画法”。（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。（2）在量角器所画角刻度线的地方点一个点。（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。板书画角的步骤： （重合 找点 连线）2、心里默默再次熟记画角的方法。四、巩固练习1指2名学生用量角器上黑板画出130的角。 2再次用量角器画出130的角，并且角的开口分别朝上、下、左、右的。 3用一副三角板画出15、150和165角。（1）动手尝试 （2）集体订正 （3）合作交流五、拓展练习1用一张长方形纸折出下面度数的角。45 135 75学生演示折角的方法。2利用手里的学具画135的角，看谁的画法最多？（9045、18045、603045、用量角器、用三角板） 六、这节课你有什么收获？板书设计： 画 角 重合 找点 连线
