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1、高二地理选修3 旅游景观欣赏 沈阳市第二是二中学 陆翔芝【课标要求和解读】1课标内容：举例说明旅游景观的观赏方法。活动建议结合自己的旅游经历，交流欣赏旅游景观的体验。2课标解读：要正确欣赏旅游资源，首先要以了解旅游资源的不同类型和景观特点为前提，并且对中外著名旅游景点有必要的了解；不同旅游景观形成原因不同，所以欣赏方法不同；了解欣赏旅游景观的主要方法了解景观特点、选择合适的观察位置、把握有利的观察时机、洞悉景观的文化定位和历史内涵、激发健康的审美情趣。【教学目标和要求】1. 知识目标：明确旅游景观的描述和欣赏是多角度的，掌握不同景观的一般欣赏方法了解景观特点、精选点位、把握时机、洞悉文化定位。
2、2. 能力目标: 初步学会不同的地文景观、气象景观、水域景观的正确的欣赏方法。3. 德育目标：培养审美情趣，提高审美素质；激发学生探索神奇大自然的兴趣；巩固学生热爱自然和祖国大好河山的感情。【教学重难点】重点：掌握景观欣赏的方法：选择观赏位置，把握观赏时机，抓住景观特点。 领悟和谐生美，学会以情观景。难点：以情观景【教具准备】风景图片、多媒体教学、微课等【教学方法】案例分析法、对比法与启发教学法相结合【教学内容分析】本节教材在这一章中起导入作用，为学习旅游资源评价形成感性基础。对旅游资源的了解，学生兴趣高，但亲身旅游经历少，所以对旅游景观欣赏方法的介绍，需要从学生的兴趣入手，联系生活实际，先形
3、像直观地帮助学生形成直观的感性认识，然后分别从地文景观、气象景观、水域景观、人文景观等不同方面，以典型而著名的旅游景观为例，分别介绍洞悉景观的文化定位、精选观赏定位、把握观赏时机、了解人文景观的内涵和特点，以情观景，这既是本节内容的重点，也是本节的学习难点。本节内容的学习，要求充分调动学生的积极性，让学生的知识积累、生活经历得以充分体现，真正让学生参与到教学中来，使学生成为课堂的主体。拟采用“激趣-探究-讲授-反馈-延伸”的教法进行教学，充分发挥学生主体性。教学中要避免景观图像的简单堆砌，必须精选图案，注意知识的扩充和延伸。旅游景观千差万别，旅游主体的人文素养和审美素质也各有差异，必需让学生明
4、白欣赏旅游景观的多样性，在学习中培养学生热爱自然、热爱生活的精神情操。【教学对象分析】我们学生对旅游资源的了解，还只是停留在初步的感性认识，缺乏系统的了解。但是沈阳市民旅游活动活跃，学生或多或少都有一定的旅游体验，为学习旅游地理打下了良好的基础，尤其是为课堂的互动提供了较好的条件，可以通过学生的谈体验和感受发挥他们的主动作用，老师只是需要帮助学生进行系统分析，形成不同类别旅游资源的一般欣赏方法，并帮助他们适当扩充自己的知识面。【教学实施过程】【课前导入】五一黄金周刚刚过去，但因为时间关系，我们很多同学好像都没有外出旅游吧？那么今天老师就将我曾经去过的地方和所拍的照片在此和大家分享一下，以缓解我
5、们紧张的学习（播放自己的旅游照片有伴奏音乐）看了老师的这些照片，大家是不是现在就想出去走走，看看景，拍拍照？但是，你知道怎样才能欣赏到大自然赋予我们的鬼斧神工吗？下面老师就和大家一起来探讨一下如何欣赏旅游景观，为今后大家外出旅游做好充足的准备。（板书：2.2旅游景观欣赏）【学生活动】首先请大家都来说说曾给你留下印象最深的一次旅游或者你最向往的旅游景点是哪里？（让一个同学到前面板书各位同学所提到的旅游景点）老师：大家都说出了自己很想去的景点，老师也有一处景点一直都很想去看看，但是没有时间。去年十一黄金周时我的女儿和同学们一起游览了漓江景区，并向我介绍一番。于是老师做了一个微课给大家展示一下。（乘
6、舟泛游漓江微课播放）师：看了老师做的这个微课，结合大家自己的旅游经历，下面我们就分组讨论进行一个小活动。将刚才提到的景观进行分类，如果所列举的同类景观比较少大家还可以自行加入其它你知道的同类的景观，然后分别介绍如何进行观赏才能最佳。【学生讨论汇总】留给学生四分钟时间进行分类汇总，然后进行展示。老师将学生列举中需要把握观赏时机的景观再进行简单介绍，并列举一些国内外著名景观简单分析其最佳观赏时间。由此得出旅游景观的欣赏一、要选择适当的距离二、要把握观赏时间。【过渡】讲解三、抓住景观特色，这座桥同学们在语文课本里应该见过，知道是什么桥吗？对，是著名的赵州桥，如果我们不了解它科学而巧妙的设计，那么它只
7、是一座普通的桥，自然没有什么观赏价值。所以说只有对景观有了全面的了解，才能有重点有目的的欣赏。建筑，园林以及一些风景区的结构布局都有一定的节奏规律，下面我们就以园林为例，分析一下园林的构景方法。园林的构景主要有主配，层次，框景和借景等。【学生活动】将学生分四个小组，每一组分别来介绍一种构景方法，给大家两分钟时间来思考，结合老师所给的图片讲解。第一组介绍主配，第二组介绍层次，第三组介绍框景，第四组介绍借景。（按照老师已经做好的幻灯片顺序讲解，当幻灯片投出图片后由组长来认领本组图片并介绍）【过渡】分析四、领悟自然与人文的和谐，现代社会被称为和谐社会，人与人之间的和谐，人与自然之间的和谐等。和谐生美
8、，所以我们在欣赏景观时还要领悟自然与人文的和谐。首先我们来看自然风景区中的人文景观。这里的人文景观包括寺庙，亭台楼阁，宝塔及各种石刻等，在设计时遵循因势，得体，与自然景观相协调，比如山上的建筑。人与自然的和谐还体现在不同人文景观的建筑上。以北方皇家园林和南方私家园林为例进行分析。【学生讨论汇总】分析北方皇家园林与南方私家园林的区别，并进行展示。【过渡】旅游的最高境界就是五、以情观景。由老师来讲解。分别来介绍以情观景的四个层次。【讲解】第一层次 综合感受 通过展示不同景观图片教会学生欣赏景观要从听觉、嗅觉、味觉、触觉等综合感受第二层次 通过精选的不同景观图告诉学生观赏地貌的酷似造型，也只有想象，
9、才会顿觉巧夺天工之妙。第三层次 移情于景，情境交融 以岳阳楼记进行分析【老师介绍】范仲淹的好友滕子京被贬到岳阳后，经过一年的时间就使得岳阳变得“政通人和，百废俱兴”并重修岳阳楼，在楼上刻上了先贤的诗赋。于是嘱托好友范仲淹记述此事。滕子京当时是因被诬陷而被贬的，情绪很低落，所以范仲淹就借此文规劝他“不以物喜，不以己悲”精选原文中两段文字，分析洞庭湖阴晴两种不同景观，阴雨下的洞庭湖恰好是好友被贬的心情，表达作者劝慰好友滕子京“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 所以说移情于景，情随境变，景随情变。第四层次 登山涉水，求质求真 以登华山体验其险，锻炼意志；以及二泉映月的由来分析求质求真的境界。小结本课主要内容（找同学到黑板书写）板书：由学生书写总结介绍二十二中图片，激发学生对自己学校的爱，同时激发学生的学习热情（我们每天都生活在二十二中的校园里，大家是否注意到身边的美景？下面我们一起来欣赏一下不同人在不同时间和不同角度拍摄的二十二中学）推荐中国最美的十五大美景【课堂巩固及其高考链接】检验学生的学习效果，了解高考
