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1、维也纳生活圆舞曲教学设计授课单位：辽宁省丹东市宽甸满族自治县长甸镇中心小学 教师：耿嵩青教学目标：1 学生通过对文字的探究，感受到维也纳的生活与因为息息相关，优美而温馨。2抓关键词“别出心裁”“随时随地”，培养学生联想、抓关键词语和联系上下文理解词语的能力。4在品味作者语言的同时，感受冯骥才选材的精妙。教学重难点：1、用批注的方法，理解维也纳生活与音乐的关系。2、品味作者的语言特色以及文章在选材上的特点。教学过程：一、 课题导入1、 谁来读课题？齐读课题。2、 谁能用抓关键词的方法，来为我们读读课题，再说说你读懂了哪个关键词？3、 课题为什么要加“生活”呢？4、 下面我们一起走进课文，看看作者
2、冯骥才用怎样的语言来为我们呈现一幅独特的异域风情的。5、 展开书。初读了课文，作者冯骥才围绕维也纳，围绕圆舞曲，写了哪几个方面的内容。 你们看，在我们看来，鸟叫、花、路和酒馆，都是非常富有生活气息的事物，但是在维也纳却与谁密不可分？（音乐）二、 走进文本，品味语言（一） 品味鸟叫与音乐的关系1、 我们先一同走进“鸟鸣圆舞曲”。请同学们关注1-4自然段，划出鸟与音乐有关的语句，在旁边简要的批注体会。2、 生汇报。3、 冯骥才写了哪些鸟叫？生汇报后【课件出示4种】4、 这4中鸟叫声，作者用了相同的写法，发现了吗？【板书：比喻】 冯骥才用的4个比喻词是什么？如果要写五种、六种、七种，还可以用什么？
3、4个比喻，分别将鸟的叫声比作了什么？5、 这四种鸟叫声，哪一种比较好听？（婉转、嘹亮、悠长）指导朗读。 冯骥才说，这是一种怎样的音乐？（丰富而不重复） 指导朗读。7、 那么磕牙的声音好听么？老人的叹息声好听吗？猫叫好听吗？ 体会选材。 是啊，从丰富多样的鸟的叫声，联想到了音乐会。维也纳的清晨是生机勃勃、诗情画意的。因为大自然中的声音，都是音乐。那么作者又是用怎样的语言来将花、路和酒馆与音乐联系到一起的呢？ 自主学习剩下的课文。（二） 品味花与音乐的关系音乐与花，似乎毫无关系，但在维也纳，园艺家都赋予了音乐的气息。他们是如何将音乐与花联系到一起的？品读别出心裁。维也纳人将花都赋予了音乐的元素，维
4、也纳的阳光中、空气中都飘荡着音乐的芬芳。难怪著名作曲家勃拉姆斯说，【课件出示】齐读。（三） 品味路与音乐的关系聆听着鸟鸣圆舞曲，漫步于充满音乐芬芳的花丛中，路又与音乐有着怎样的关系？快速浏览，继续用抓关键词的方法，哪一个词，最能体现路的音乐的存在？ 品读随时随地。（1） 维也纳的道路弯弯曲曲又畅如流水，为什么会在这样的道路上行驶，就很容易想起音乐呢？道路是线谱，汽车是音符，有快有慢、有高有低、有节奏、有旋律，才是优美的音乐。那么这是一种怎样的音乐？（悠扬流畅的音乐）（2） 接着往下走。或是一座宁静又精致的房屋。让人想到怎样的音乐？（恬静清脆的音乐）（3） 或是几株像喷泉一样开满花朵的树。又是怎
5、样的音乐？（绚丽高昂的音乐） 指导朗读。引读：（1） 漫步于维也纳的街头，风景如画，这里的一山一水、一草一木、一砖一瓦，似乎都跳跃着欢快的音符。谁来读？（2） 动人的音乐，无时无刻不在空中萦绕、飘荡。谁再来读？（3） 带着画面，我们一起读读。仿写句子。他们无论看到怎样的景物，都会想到音乐。善于总结才会获得更大的进步。冯骥才第一部分将鸟叫的声音作为选材，接着选择花和路，这样的事物，来写音乐无处不在的。那么，最后又是用怎样的语言来写酒馆与音乐的关系呢？（四） 品味酒馆与音乐的关系酒馆这部分以人作为选材。谁啊？（老汉）酒馆里的人都很喜欢音乐，可见酒馆里不止老汉一人，还可能有年轻的小伙子，还有呢？（漂
6、亮的小姑娘，可爱的小孩子，许多的弹奏者），但冯骥才偏偏写一个老汉。这是一个怎样的老汉？为什么偏偏写又老、又贫穷、又有点喝醉的老汉？ 体会选材。三、 指导朗读。情感升华、总结提升1、 引读：（1) 正因为在维也纳，连小动物都那么富有音乐的灵性，怪不得作者说【出示：音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。】（2) 正因为维也纳的人们无时无刻都在感受着音乐，怪不得作者说（3) 正因为维也纳是一座用音乐装饰的城市，是音乐的摇篮，怪不得作者说2、 总结板书，冯骥才写维也纳，不写任何一个音乐家，不写任何一首著名的曲子，不写任何一个音乐家都梦寐以求的金色大厅，而写鸟叫、花、路和酒馆，却让我们体会到了维也纳人的音乐无处不在。这就是冯骥才选材的独特之处。3、为什么课题不是维也纳圆舞曲呢？ 升华维也纳生活与音乐的关系，推荐阅读。板书设计： 维也纳生活圆舞曲 音乐 冯骥才 选材 鸟叫 花 小路 酒馆 联想 抓关键词 声音 事物 人 比 喻 别出心裁 随时随地 外貌描写
