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1、 小学四年级的趣味数学教案 【教学目标】 1.通过详细的例子，结合实际操作，使学生理解小数乘法的意义。 2.结合小数乘法的意义，使学生能够计算简洁的小数乘整数。 3.通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动，培育学生的类推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。 【教材分析】 小数乘法的意义是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和把握了“整数乘法的意义”根底上进展教学的，它是在整数乘法意义的根底上的进一步扩展。 【学情分析】 我所抽班级学生有73人。这班孩子从一年级开头就使用北大(版)教材，学生的思维比拟活泼。对于列出小数乘法算式以及得出结果，学生不会有任何困难，关
2、键在于学生能否联想到整数乘法的意义，然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义。所以针对这一点，我准备利用小数加法的复习题，引导学生观看，使学生运用类推、迁移的方法来理解小数乘法的意义。 【教学过程】 一.复习引入 1、小数的意义：0.2 0.05 (学生口答) 2、小数加法：0.6+0.6 0.8+0.8 0.2+0.2+0.2 0.4+0.4+0.4 0.1+0.1+0.1+0.1+0.1 (1)学生口算 (2)你发觉了什么?(都是求一样加数的和) (3)你有什么想法?(可以用乘法计算) 3、提醒新课： (1)0.2+0.2+0.2，用乘法怎样表示?为什么这样列式，你是这样想的?0.23表示什
3、么意思? (2)0.6+0.6，用乘法可以怎样写?0.62表示什么意思? (3)剩下的几道怎样用乘法表示?分别表示什么意思? (4)这些乘法算式与我们前面学的乘法有什么不同?(是小数乘法) 4、归纳意义： 小数乘整数表示什么呢? 二.探究算法 1、请大家想方法算出0.23的积。 (1)学生独立思索并计算。 (2)同桌沟通算法。 (3)全班沟通： A.连加法：0.2+0.2+0.2=0.6 b.联想、转化：0.2元=2角 2角3=6角=0.6元 c.画图法：你是怎样画的?为什么要画3个0.2? d.推算：由于23=6，所以0.23=0.6 e.还有不同的吗?(略) 2、小结：只要适合自己，就是的
4、! 三.稳固拓展 1、填一填 0.8+0.8+0.8=( )( )=( ) 0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=( )( )=( ) 0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+.=( )( )=( )(10个0.1) 1.22=( )+( )=( ) ( )( )=( )+( )+( )+( )+( )(可以怎样填?你发觉了什么?) 2、算一算 20.4 0.30 31.1 90.8 0.64 50.2 0.71 3、文具店里的数学问题： (1)买4块橡皮多少元? (2)买3支铅笔多少元? (3)买2把尺子多少元? (4)任选一种文具，你还能提出一步计算的乘法问题吗? 四.阅读质疑 (1)阅
5、读教材3839，把书中内容补充完整。 (2)还有不懂的问题吗? 五.全课小结：你有哪些收获? 小学四年级的趣味数学教案2 教学目标: 1、结合详细情境,探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 2、让学生在比拟中学会观看,学会总结。 3、渗透科学的思维方法。 教学重点:探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 教学难点:探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 教学设计 一、创设问题情境: 1、出示一张测量表:这是小强学习测量以后,课外测量的几组数据。你能依据这些数据算出它们的面积吗? 街心广场 长30米宽20米 花 坛长3米宽2米 地板砖 长0.3米宽0.2米 (1)学生独立列式计算后,汇报
6、。 (2)教师依据学生的汇报,板书出3个算式: 街心广场: 3020=600(平方米) 花坛: 32=6(平方米) 地板砖: 0.30.2=? 二、探究积的小数位数与乘数的位数之间的关系。 1、争论:街心广场和花坛面积之间有什么关系?它们的长与宽之间又有什么关系? 总结:长与宽都扩大到原来10倍,面积扩大100倍;长与宽都缩小到原来10倍,它的面积就缩小到原来的100倍。缩小到原来的100倍也可以说是缩小到原数的1/100,小数点向左移动2位。 2、小组争论:我们应用刚刚发觉的现象,来比拟花坛和地板砖的面积之间有什么关系? 地板砖与屏幕相比,长和宽都缩小到原来的10倍,它的面积也就缩小到原来的
7、100倍。所以它的积也会缩小到原来的100倍。结果是0.06平方米。 3、这种方法得出来的结果是否正确?你能用其它的方法验证吗?(可以引导学生从直观涂一涂的方法来验证刚材的结论是否正确。) 4、引导学生总结:在小数乘法中,我们可以先把它们看成是整数来算,然后再看乘数的末尾一共有几位小数,就在积的末尾数出几位小数点上小数点。 三、尝试练习,再探规律。 1、试一试:依据第一算式求下面2个算式的积。让学生说说怎样算的。 2、填一填:将上一题的计算结果填入表格中。然后观看积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。(小组争论) 汇报沟通:第一个小数的位数与其次个小数位数加起来等于积的小数位数。 依据上
8、面的规律,完成练一练的第1题、第2题。 四、全课小结。 板书设计 积的小数位数与乘数的小数位数的关系 街心广场: 3020=600(平方米) 花 坛: 32=6(平方米) 地 板 砖: 0.30.2=0.06(平方米) 小学四年级的趣味数学教案3 一、情景引入 1、说说我们已经学习了有关小数的学问。小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点) 2、板书课题：小数点搬家 3、看了课题你有什么想法吗? 二、自主探究 1、自学课本内容。 2、分析探讨，找出规律 3、小数点向哪边搬家的? 4、请同学们在组内争论： (1)小数点是怎样移动的? (2)小数点移动后这个数发生了什么变化? (3)小组汇报
9、。 5、谁来说说小数点向右搬家的变化?为什么后面写着省略号?你能再填一句吗? 6、现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大(板书：右移 扩大)，小数点左移，原来的数就会缩小(板书：(左移缩小)。 三、稳固应用 1、说说小数点搬家会怎样? 2、小数点这样跳来跳去，严峻的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个适宜的地方吗?(结合生活实际，数学与生活相结合) 四、全课总结 1、 刚刚小数点搬家，大家探究出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个奇妙的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢? 2、下面的数与0.285比拟，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几? 小学四年级的趣味数学教案4 教学目
10、标： 1.通过解决包装问题，体验策略的多样化，进展优化思想。 2.体验解决问题的根本过程和方法，提高解决问题的力量。 3.利用外表积等有关学问，探究多个一样长方体叠放后使其外表积最小的策略。 教学重点：应用外表积等学问来争论如何节省包装纸。 教学难点：引导观看、比拟、沟通、反思，得出节省包装纸的策略。 教学用具：课件、盒子。 教学过程： 一、创设情境，引入课题。 师:同学们,你们收过礼物吗?能说说你都收到了什么礼物? 生:玩具车,变形金刚 师：你们的礼物包装过吗?教师也收过一些礼物,而且是包装过的礼物,想看看吗?(课件演示，观赏包装好的各种礼物) 师：刚刚大家观赏的礼物怎么样? 师：生活中我们
11、假如要送某种礼物给别人，通常会用美丽的包装纸包起来更美丽，要包装一个礼品,要考虑哪些数学问题呢? 生1：如何进展包装(师：问的真好，等我们动手操作了，你就知道了) 生2：怎样知道需要用多少包装纸(师：你肯定可以通过自己的努力明白其中的道理的) 生3：怎么包装最省纸呢?(师：聪慧的你上课仔细思索信任你肯定能想出的) 师：哦,包装礼物中有这多的我们还不知道的学问,今日我们就一起来讨论讨论包装的学问(板书：包装的学问) 二、提出问题：合作探究 1.师：教师收了这么多的礼物，教师怀有一棵感恩的心，我也想给我的亲人送上一些黄金伙伴，(课件出示图片)首先我要送给我的第一个亲人。猜猜他是谁呢?请听广告词黄金
12、搭挡送小孩，个子长高不感冒,你说他是谁? 师：教师预备送一盒黄金搭挡送给我的弟弟，盼望他安康成长.我也想用包装纸包装成精致的礼物。 师：可至少要用多大的包装纸呢?你能帮帮教师吗? 生：求出外表积，量出长，宽，高(课件出示有关数据) 生：求出的外表积就是包装纸的大小。(师用惊异的表情凝视) 师：这个同学真厉害，知道包装纸的大小就是外表积的大小，你们和他一样聪慧吗?试试看，怎么样来计算包装纸的大小了吗?动手算一算. (生独立完成,投影出学生答案,并对其进展讲解) 师：来，你来给大家展现一个你的结果，你是怎么来算的?并说说你的想法) 师：你们都是这样算的吗?同学们真不错,来,掌声欢迎她. 2. 师:
13、刚刚教师在同学的帮忙下，知道包装一个黄金搭挡至少需要1300m2的包装纸，我想我弟弟收到这么美丽的礼物，肯定会很快乐，在这里教师替弟弟感谢大家了。现在我想送给其次个亲人，我要送给谁呢?请听广告词黄金搭挡送女士，细腻红嫩有光泽 师：对，同学们真是我知心朋友，教师想送给我敬重的妈妈。我要送给她两盒 黄金搭挡。(手势)师：你觉得可以怎么来包装呢?有几种包装方式呢?你建议教师选择了哪种方式包装?为什么?(手势协作指向屏幕) 师:想想看(注视5-6钞钟)来,同桌之间借助手中的模型摆摆看. 小组反应，小组登讲台进展讲解。 师：同学们不仅是个爱动手，也是一个爱动脑的好学生。掌声赠送给他们精彩的讲解。 师:有3种包装的方法,那你想建议教师选择哪种包装的方法.(第C种) 生1：第C种,由于遮住了的面，所以最省纸。 师：你这个想法真好，很有节省意识，你真是个懂节省的好孩子。(板书：节省用纸) 师：但这种包装方式真的是最省纸吗?(表情疑心状)有什么方法证明是
