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1、30 棉花姑娘（第一课时）教学设计 合山市实验小学 罗群教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版小学一年级下册。教材分析：棉花姑娘是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。教学目标：一、知识与技能1知识目标：会认“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个生字，初步读通课文，了解不同的益虫与益鸟的不同作用。2技能目标：让学生了解一些有关农业的科学常识，有意识地爱护益虫益鸟，保护我们的环境。二、 过程与方法1让学生经历
2、“自主、合作、交流”的学习过程，培养学生自主解决问题的能力。2使学生在交流的过程中体会到合作带来成功的喜悦。三、情感、态度与价值观让学生有主动保护有益动物的意识。教学重点难点：会认“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个生字，读通课文。教学方法：1自主、合作、探究的学习方式。2讨论法、比赛法、游戏法。教学用具：多媒体课件教学过程 ：第一课时一、激趣导入，揭示课题师：同学们，你们喜欢猜谜吗？老师出谜语：“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷人们越爱它。” 设计理念：语文课程标准注重在创设的情境中学习，猜谜游戏是依据本节课内容有意识的导入，使学生集中精力投入到课堂中去，有效实现教学目标。1师
3、：同学们很会动脑筋，一下子就猜出来了，看！今天老师为你们带来了棉花姑娘，（课件出示笑脸棉花图）你瞧，棉花姑娘笑得多甜啊！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）教师板书课题：棉花姑娘。 2师：这是一篇童话故事，指导学生读好轻声词：“棉花”和“姑娘”，二、激趣学文，初步感知1多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（课件出示哭脸棉花图：生了蚜虫的棉花），（这是为什么呢？）2、她有没有把治好呢？又是谁治好棉花姑娘的病呢？（答案就藏在我们的课文里。）请同学们赶快打开书137页，把这个童话故事读一遍，尽量做到读通课文，不加字不丢字，遇到不懂得的字可以借助拼音，也可以问问老师和同学。3、学生带着问
4、题自读课文。（课件出示：自读目标：读得正确，不加字不丢字。解决问题：棉花姑娘为什么哭了呢？4、交流。（指名多个说，解决问题）预设：师追问：都有谁给棉花姑娘治病？是谁治好了棉花姑娘的病？(相机板书)5、教师简单介绍益虫七星瓢虫（课件出示七星瓢虫图及文字说明）三、激趣识字，拓展积累（一）学习7个“我会认”的生字。1想要更深入地了解这个故事，我们首先要把课文的生字读会读准。（课件出示“我会认”带有拼音的生字）g ning y pn zhu bn姑 娘 蚜 盼 啄 斑2指明读，开火车读，齐读。3教师重点指导读准这几个字的读音：“治、啄”是翘舌音，“盼、斑”是前鼻音。4师：同学们都会读这些生字，那你们都
5、把这些生字记住了吗？谁愿意说说你是用什么办法记的？指明回答。5生字闯过比赛游戏：（课件出示：、 摘苹果游戏：一颗树上有七个苹果，苹果表面有七个我会认的生字。）（二）学习6个“我会写”的生字1师：我们已经把“我会认”的生字学完了，接下来我们来学习“我会写”的生字，请同学们说一说，学习“我会写”的生字有一些什么要求：读准字音；弄清结构；知道偏旁部首；正确按笔顺书写；区分形近字；组词；还会用词语说话等。2课件出示带拼音“只”根据学生回答出示生字的组词、句子。3总结学习方法：五点要求。4学生分小组学习。（课件出示五个生字）。设计理念：语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，该方法是实施新课程的核心
6、环节。学生在自主、合作、探究等活动中，获取新知和增强技能，培养学生创新能力、合作精神和自学能力，使学生体会到合作带来成功的喜悦，体现了“自主、合作、探究”的教学理念。5学生汇报学习情况。6课堂作业，巩固生字。课件出示题目：7学生做练习，集体订正。8指导写字：雪、帮。 （1）今天我们要学会写两个字：雪、帮（2）请同学们看看，你们发现了什么？（上下结构）（3）下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位置，你又发现了什么？（课件出示田字格和生字）（4）教师在黑板上范写“雪”“帮”。 （5）谁是小小书法家？请同学们们把这两个字描一个、写一个。（课件出示写字坐姿图）（6）学生写字，教师巡逻指导。（7）学生互评写字情况。评一评谁是小小书法家？四、再读课文，深入感知1请大家数数课文一共有多少个自然段？标上序号。2谁愿意把自己喜欢的自然段读给大家听？指明读，小组读等。五、总结升华师：这节课我们认识了那么多的生字宝宝，还初步朗读了课文，下一节课，我们要更加有感情地朗读课文，并把这个有趣的故事演一演，好吗？六、布置作业把这个童话讲给爸爸妈妈听。附 板书设计30 棉花姑娘雪、帮燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫 4
