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1、电教论文浅谈计算机技术在小学数学教学中的作用 张林乡李寨小学 陈立哲浅谈计算机技术在小学数学教学中的作用摘要：在课程改革的具体实施中，巧妙利用计算机技术技术，将抽象的数学知识转化为具体的直观形象，丰富学生的数学学习方法，提高学习效率。让多媒体通过声、光、电与学生视、听、思维很好的结合起来，凸显出多媒体在小学数学课堂教学中的优势地位。关键词：直观、丰富、多媒体、能力、效率、优势 多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段，已得到广泛的运用。多媒体辅助教学比一般传统教学手段有更强的表现力和感染力，这种手段的运用使教师能顺利引导学生观察、分析、想象，帮助学生理解知识，激发学生学习积极性，帮助学生发展思维
2、，形成能力，从而优化教学效果，提高学生的全面素质。数学作为一门主要学科，教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于学科自身的特点，学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。然而多媒体技术的充分应用给数学教学的改革带来一片生机，值得数学教师积极推广。通过教学实践和不断摸索，感受到多媒体网络教学与传统教学相比有了长足的进步。下面我谈谈自己的一点看法。 一、如何在数学教学中更好地应用计算机技术 目前，多媒体技术在小学数学教学中的应用很广，概括起来有以下几个方面： （一）、利用计算机编写教学课件，进行课堂演示。 在多媒体计算机教学的模式下，计算机作为指导者，是将传统教学过程中教师
3、通过黑板、投影片、教具模型等媒体展示的各种信息，由计算机加工成文字、图形、影象等资料，并进行一些必要的处理（如动画、声音），将这些资料组织起来。课堂教学时，可以将计算机与大屏幕投影电视连接起来，也可以在网络计算机教室中进行。利用这种模式进行课堂教学，在较短的时间内，计算机使学生多种感官并用，提高对信息的吸收率，加深对知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。 一是动画模拟。采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如：在讲述各种图形时，就可以利用平面图形的坼、分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，
4、使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。 二是分层显示。利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。例如：在讲述数的分类、多边形分类、四边形的分类时，都可以编制带有提问与引导解答相结合的课件，引导学生系统学习，这特别适宜于学生自我复习。 三是控制模拟。利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出带有控制性的模拟演示，充分体现数学中的
5、数形图结合的动态效果。例如：在讲述数的加、减、乘、除时，可以充分使用控制模拟技术，使得每个要出现的画面和意思表示都在控制和设计之中。通过带有控制性的模拟演示，使学生深深体会各知识之间内在联系，培养分析问题的能力。 四是演示实验。利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性加以示演比较，通过比较引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。 五是影视演播。利用多媒体的摄像、声像结合功能，可以采集有关宣传材料，加强学生学科学、爱科学、讲科学的正确世界观。如：对每章的有关阅读材料中进行切实宣传，特别是有关数学科学家的人生经历及其科研成果，充分
6、激发学生热爱科学的热情。 （二）、利用计算机进行复习、作业和练习设计。 在课后，可以利用多媒体技术编写系列有针对性的练习题，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。这种多媒体课件不仅提供文字、图形、动画视频图象，还有语音解说和效果音响，图文并茂，具有很好的视听效果。其最大成功之处在于可以化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内身的学习兴趣。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由计算机来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。而且教学内容的组织可以按章节划分知识点模块，学生可以根据需要自取进度，个
7、别系统逐步深入地学习，复习已经学过的知识内容。这种课件把计算机变成了教师。其独特的交互性、及时反馈和足够耐心的优点使得数学辅导课件非常有用。 二、如何上好一堂多媒体的数学课 然而，就数学教学来看，很多人都认同多媒体电化辅助教学可以大大提高教学的效果，使教材的难点不难、重点更突出，但在实践中都遇到以下几个问题： (1)对某一知识点，采用传统的口头解释还是模型、还是幻灯、还是电脑等，选用哪种媒体较合适，收效更大呢?选取媒体的指导思想是什么呢? (2)当媒体选定好，又怎样设计才能充分发挥媒体的性能以达辅助教学的目的呢? (3)四十分钟教学中，媒体怎样穿插教学中，恰到好处地使整堂课更完美等。 然而，本
8、人根据自己的实践，认为要上好一堂多媒体的数学课，至少应做好如下几项工作：（一）、准确选取教学媒体和教学课件 首先，授课老师必须要把所授的课时内容深入浅出地与日产生活联系起来，把握每一个知识点的教学思想和应用，掌握和估计学生知识水平能够达到理解和接受的抽象符号和内容，选取一些能激发学生学习兴趣的生活例子的媒体和能帮助学生理解抽象内容的媒体，选用一些媒体中的习题，采用了计算机的动感、色彩技术，可以把抽象的概念变为直观，把原有静止的结论再现它的发展过程，解决了口头上解释的困难及学生难理解的难点。媒体选取的指导思想是利用现代化教学手段，对教材某些内容进行模拟或等同、着色、放大、缩小，变静为动，变抽象为
9、直观，配以音色，最大程度地调动学生各种感官，引起学生的兴趣，激发求知欲，从而强化了从感性到理性，从而提高了四十分钟课堂教学的效率。但媒体的选取不宜过多，滥用，要恰到好处地穿插于教学过程中。 （二）、多媒体教学课件的设计 多媒体教学课件是运载传播教学信息的工具，它是按照教师讲课的思路，把某个问题的难点分散，有步骤地让学生观察问题的发展过程，适当地停顿、观察、讲解、提问、思考、归纳。但电化教学并不能代替传统的板书、论述证明过程。因此设计课件时应注意几个问题： (1)它是否脱离教学目标。 (2)能否激发学生的求知欲。 (3)能否解决传统教学中学生难以接受的问题，例如，抽象变直观，再现问题的发展过程等
10、。 (4)还要注意声音，色彩、动感是否符合人的良好感受的限度。 (5)注意媒体运用的时间。 (6)注意屏幕内容不宜过多、 繁杂，以免影响学生的注意力，力求突出重点、难点。 设计和制作出好的多媒体教学课件好比安排一道佳肴，应具色、香、味惧全。要注意发挥学生的眼、耳、口、手各个感官以及大脑的作用，既要能具备声、色、形、变化和发展，也要生动、形象、感染力强，要符合小学生的年龄特点和心里特征。 （三）、多媒体教学课件的运用 实施多媒体数学教学主要是借助现代教学煤体，向学生传递教学信息，师生进行交互反馈。然而每个课件媒体应用于辅助教学，都具有利的一面，亦有弊的一面，我们在使用课件媒体时应扬长避短，熟知媒体的性能，以及它在教学上所能解决问题的能力或限度，这样，在运用教学媒体时才能得心应手，尽得人意，并且教师还要熟练操作媒体。 总之，在数学教学中，运用直观的多媒体教学，把抽象的数学知识形象化、趣味化，帮助学生学会理解和解答数学问题，发展学生的思维。在数学教学过程中，更要让学生左右脑并用，形象思维的训练和抽象思维的发展同步进行。多媒体正是通过声、光、电与学生视、听、思维很好的结合起来，凸显出多媒体在小学数学课堂教学中的优势地位 。从而优化了课堂教学效果，提高了学生的全面素质。
