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1、13：送小龟回家 作者：杨进教学目标：（一）、知识目标：1、 掌握文中的生字、词，了解它们的意义和用法。2、 通过场景对话使学生了解课文内容，感悟孩子对小龟深厚的同情心。（二）、能力目标：1、用普通话有感情地朗读课文，要读出意境美。2、掌握文中语句的用法。（三）、情感目标：培养学生要保护动物，关爱动物。教学重难点：1、掌握文章中生字、生词和重点词语。2、通过对话提高学生的汉语口头表达能力。3、有感情地朗读课文。4、本文是有关保护动物的文章，因而在教学中除了让学生掌握课文内容外，还应该注意培养学生的同情心和爱心。教学方法：引导法、对话法、讨论法教学课时：2课时教学内容： 第一课时一、 生字：偎w
2、i(依偎) 妩w 媚 mi 犷gung（粗犷） 孤g(孤独) 翼y(小心翼翼) 潇xio(潇洒) 洒s(洒水) 潜qin(潜水) 吟yn(呻吟) 涟漪liny二、 多音字：Shn 扇子 qun 圆圈扇 圈Shn 扇动 jun 羊圈三、 形近字：犷 gung 粗犷 孤g 孤独 潇xio 潇洒 矿 kung 矿石 狐h 狐狸 肃s 严肃 洒s 洒水 潜qin 潜水酒ji 酒瓶 替t 替换四、名词解释1、 温情：温柔的感情。2、 七色伞：指各种颜色的伞。这里用七色代表各种颜色，表明颜 色很多。3、 依偎：亲热地靠着或紧挨着。4、 央求：比“要求”“请求”语气重，有再三请求的意思。5、 纷纷：形容词，
3、意思是多而杂乱。6、 妩媚：多形容女子，身姿优美。如：妩媚多姿、妩媚动人。7、 粗犷：粗野、豪放的意思。8、 小心翼翼：很小心的样子。9、 潇洒：形容举止大方，不拘束，多用来指男子。10、 涟漪：细小的波纹。四、 词语例解：1、 还：副词，表示在某个范围之外有所补充。2、 大概：多做副词，表示可能性很大。3、 便：副词，就，表示两件事紧接着发生。4、 突然：副词，相当于“忽然”。 形容词，表示情况发生得快而且出人意料。五、 复习巩固：熟读、熟写生字词。六、 作业：课后三、四题。第二课时七、 复习巩固：听写生字词。八、 课文分析：本文是一篇充满童话色彩的散文，文章采用了倒叙的手法，全文分为三个部
4、分。第一部分：（1-4）1、淡淡：形容词，“淡”的重叠用法。如：浓浓、浅浅等。2、一家三口带着小龟走在街上，他们要去做什么呢？3、“不吃也不喝”即不吃不喝。“不不”是汉语中的一种固定格式，中间可以是动词，如：不言不语，不说不笑，不闻不问等。也可以是形容词，如：不慌不忙，不前不后，不肥不瘦等。4、“想了想”是动词的重叠用法，表示动作时间短暂，如：听了听，看了看等。总结第一部分：文章一开头采用了白描的手法，为读者勾勒出一幅温馨而又和谐的画面：一把伞簇拥这一个幸福的三口之家，在儿子的怀里有一个外来成员小龟。交代小龟的由来以及送小龟回家的原因。第二部分：（5-10）1、第五自然段照应开头，引出下文送小
5、龟回家的经过。2、“飞舞”，像跳舞似的在空中飞，这是从视觉上来描写秋雨。“吟唱”，有节奏地唱，这是从听觉上描写秋雨。这里采用拟人的手法，把河水、秋雨人格化，渲染出一种凄凉而又宁静的气氛。3、第六自然段中的景物描写，无语的河水、吟唱的秋雨、喝酒的汉子、孤独的水鸟，通过气氛的渲染，烘托出小龟离开父母后孤独、无助、想念家人的心情。4、“弯下腰”中的“下”是动词“弯”的趋向补语。如：“关上门”“过上好日子”等。5、“像又像”在这里有拿不定或表示猜测的意思。6、文中用“致谢”和“道别”把小龟拟人化。总结第二部分：记述小龟回家的过程。事情虽然简单，但儿子的纯真、小龟的感谢给我们留下了深刻的印象。第三部分：（11-13）“而”连词，表转折。如：我已经穿上毛衣了。而塔还是夏天的打扮。总结第三部分：写小龟回家后一家三口的心情：儿子的兴奋，夫妻的感动。十、中心：本文是一篇充满童话色彩的散文，全文围绕送小龟回家进行描写，寄寓着人类对小动物的关爱，寄寓着作者不愿人为制造骨肉分离的渴望，字里行间洋溢着默默的温情。十一、巩固练习：1、小龟的来历？2、为什么要送小龟回家？3、送小龟回家说明了什么？（一方面，说明了儿子的纯真、无邪，反映全家对小龟失去父母的同情、怜悯。另一面，寄寓着作者不能人为地制造骨肉分离的思想。）4、“我”和妻子为什么会流泪？十二、作 业：同步练习册十三、小 结：
