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1、云南师范大学附属世纪金源学校2018年中青年教师课赛教学设计授课教师：王平莺授课班级：初三（80）班授课内容：提纲挈领 善用材料 作文复习之提纲式训练与修改设计理念遵从现代教育关于主体性教育的理念，充分肯定并尊重人的主体价值，发扬人的主体性，充分调动并发挥教育主体的能动性，使外在的、客体实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动。主体性教育理念充分尊重每一位受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中心，使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。为此，本节课的设计将教育过程从传统的以教师为
2、中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心。因此，我在本节课中充分发挥学生的自主活动，突出研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式，以点燃学生的学习热情，培养主动学生学习的兴趣和习惯，提高学生对“提纲式作文”的学习和运用能力，使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展，全面提升学生快速审题，快速选材和动手写作的能力，让他们能够胸有成竹的迎接中考。教学目标1、使学生认识和了解提纲式作文的理论性和可操作性，让他们能够做到学以致用。2、全面提升学生审题、立意、选材、组材的写作能力，使之能在考场上快速应对任何一个可能相对陌生的作文题目。3、交给学生理解、探究材料的能力，交给
3、他们快速打造一个较优的开头和结尾的方法。4、强化作文写作在行文过程的各个环节，力求打造高分作文。学情分析初三最后一个学期，学生各方面的学习都已经进入最后的复习冲刺阶段，语文教学的中心已自然的发生转移从过去的阅读为主，转向写作为主。因为作文一向被视为语文的考试的“半壁江山”，一旦50分的作文失误了，后果将不堪设想。所以我个人认为，作文教学已经到了非常关键的时期。而我们的学生过去的训练多半是自由写作实践，很多方法没有具体规范和强化，在前面的多次临场考试中，屡屡出现审题失误，取材不当，或者材料空泛、缺乏新颖性、典型性以及组材混乱，中心不明等现象。为此，我根据多年积累的经验，在3-5月进行“提纲式作文
4、” 强化训练，有针对性地解决以上问题。避免出现下笔千言，离题万里的情况。尽可能地使优生能够打造出高分作文，而学困生至少能写及格作文。教学重点如何根据题目和要求拟写作文提纲。教学难点如何将写好的提纲顺利地转换成一篇优质的作文。教学方法合作探究、实践操作、交流点拨课型作文复习课教学过程提纲挈领 善用材料作文复习之提纲式作文训练教学内容设计意图一、背景1、让我们先看看新课标对写作记叙文的具体要求：写记叙文，做到内容具体充实。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。表达自己的感情和精神。 2、 下面请一位同学把我们提纲训练的内容和步骤写在黑板上。审题 立意 选材 组材（艺术手法、开头和结尾）以课标为指南
5、，让学生的学习过程和老师的教学过程始终围绕新课标的要求和目标展开，做到有的放矢，避免脱离大纲，盲目地提升要求的深度和广度。二、一试身手 请以“ 改变了我”为题，写一篇作文 。要求： 1、先把题目补充完整，然后作文。 2、立意自定，文体自选（诗歌除外） 3、说真话，抒真情 ，忌抄袭。提纲要求：1、审题、立意、选材、组材都扣住关键词，简明扼要地表达。2、重点突出“选材”和“组材”，不要求写开头和结尾 。思考 ：1、为什么提纲要求写这些内容？步骤能不能调换？2、当你的提纲写好之后，是否就一定能转换成一篇优质的作文？3、你认为提纲中的哪些因素是影响作文成功的关键所在? (展示、梳理、罗列、归纳）提纲要
6、求：审题准确，立意明确，材料具体、典型、新颖，组材合理（符合逻辑）让学生动手演练，将之前的理论指导转换成操作实践活动，既能调动学生的课堂积极性，又能扩大学生的参与度，真正凸显学生的主体地位。既能提供前面教学的反馈信息， 又有可能为当堂教学生成新的问题，供师生探究解决。三、探究知新 下面就请同学们以小组为单位，合作探究一下你们手中的学案，并根据你对“选材”、“组材”的理解，找出它们中存在的问题或成功之处？（5分钟后交流探究结果 ）教师点拨归纳：提纲一：选材不当、逻辑混乱中心不明 提纲二：选材切题，但不新颖、组材也不合理提纲三：审题准确、立意清楚、材料具体、典型，结构合理，能突出地体现“成长”这一
7、主题。归纳： 合理的选材和组材应该具备以下特点：（1）准确具体（2）新颖独特（3）符合逻辑古人云：“以人为镜，可以知得失。”我在这里提供之前学生们在作业中出现过的一些问题案例和成功案例，给学生一个发现问题，解决问题的机会，也给他们一个学习借鉴机会。在对照中强化知识点，加强记忆，既有错误的借鉴，又有成功的学习样本，实为学习的一种重要途径。至少可以提醒同学避免犯同样的错误。进一步将知识转化为能力。四、知彼知己 我们看到了几个同学的提纲中存在的问题，也了解了一篇合格的提纲在选材和组材方面的具体要求和标准。现在请同学们再次修改自己刚才写的提纲，力求准确，努力完善，超越自我。希望每个同学都能在原来的基础
8、上有所提高。（展示 互评）（若出现新问题，留待下次作文课解决）正所谓学以致用：发现问题，解决问题，力求用当堂课程学习到的知识来纠正自己在训练中存在的问题。这无疑是我们施教者的终极目标，设计这个环节可以很好地检验本节课的目标是否达成，检验教学是否已经提升了学生的能力。五、作业回去继续完善 “ 改变了我”的写作提纲，并附上“开头”和“结尾”段。解决单节课堂带来的的局限性，体现“提纲式”作文教学的完整性。板书设计： 提纲式作文教学内容和步骤: 审题 : 准确 立意 : 明确 选材 ：具体、典型、新颖 组材 ：合理（符合逻辑）艺术手法开头、结尾梳理关键词，让提纲的内容和要求具体、醒目，使学生对此有一个深刻的印象。
