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1、 四以、五注、六环节物理教学模式尝试四以（物理学基本特征）、 以创设问题情境为切入点；、 以观察实验为基础；、 以培养学生思维能力为核心；、 以提升学生科学探究能力为重点。五注（努力方向）、 注重营造民主氛围，倡导赏识，增强学生自信心；、 注重自学，促进合作，勇于挑战；、 注重启发、引导、点拨，实现“做中学”；、 注重资源整合，促进生成、鼓励创新；、 注重激发兴趣，依靠本能、挖掘潜能。六环节（一节课中要有四季，道法自然，五行课堂之道）一、 （一节课的春天-生发之机。眼中有物。）情景导入，发现、提出问题、揭示研究方向，初步探究；-本条说明：本条主要指创设引人入胜的情景，联系学生的经验，实现从生活
2、走向物理，激发学生的动机、兴趣和求知欲，发挥学生天然地好奇心。二、 （夏季-生长之机，探寻物中之理。）个体自学、组内群学分享（思路、方法）、质疑释疑，深化探究；-本条说明：1、个体自学，要求教师敢于放权，学生自己会的就不讲，而是让学生自己学，同学合作能会的就看问题的难易程度分级组织自学，要特别注意，没有难度的问题最好别讨论，走形式作秀最讨厌人了； 2、组内群学应该是有层次的，最有效的是先进行两人小组学习(体现一帮一最为关键)、然后是四人组（问题稍有难度前后座讨论、分工要明确，要有组织等分工）、最后才是六人或八人组（问题难度较大时，两个大组组合，这时要有新的分工，大组长等角色要重新确定人选），六
3、人或八人时主要是要为进行展示而组成的大组-“展示”要体现大组共同的研究成果，特别是一个大任务可分解成多个子任务时最好使用大组，这时可以几个任务分别由不同的组完成，展示的结果应该是大组整体意志的体现，特别忌讳提问时不是针对小组提问，只说某人的意见，发言人应代表小组，其他成员应及时补充，不必顾忌教师是否允许或意见的对错，要“知无不言言无不尽”暴露思维中存在的问题才是解决问题的关键。三、 （夏末秋初-生长转收敛之机。理出有因，见物见理。）组间分享（思路、方法）、相互质疑释疑，师生互动，精讲、点拨完成探究，得出结论；-本条说明：小组展示时，其他组应针对该组提出质疑，本组要进行答辩。倾听重要但经历倾听后
4、的挑战才能检验学生倾听时是否真正在动脑思考了。教师在展示中的作用尤为重要，学生遇到认知冲突、思维障碍，引导时教师最好要“装聋卖傻”“难得糊涂”，重在引导、点拨“诱敌深入”，最后让学生达到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”、“醍醐灌顶”、 “豁然开朗”的境界。这样主导作用才得到了更好地发挥，若通过引导、启发学生说的、理解的还不全面、不深刻，教师就要及时补充；若通过引导、启发学生还是弄不懂，这时教师就要好好地讲，并且要讲的透彻、讲的精彩、讲的让学生终生难忘。我们提倡探究式教学但不要排斥讲解，尤其是上层次“点穴”式的讲解，让学生领悟其中的道理才见真功夫，这样的讲解区别于我们以往的灌输式教学。总之，对
5、小组学习方式的运用要灵活，有目的性，针对性，实效性，而不是泛泛的说说或走形式。评价时也必须做到个人和小组兼顾，发展学生的个性，鼓励学生的创新精神，培养团队意识。四、 （秋季1-收敛之机。最基本的训练，反馈矫正对概念、规律的认知程度、暴露的问题及时补救。）当堂训练，点拨释疑，整体提升；-本条说明：基本结论得出后或得出的过程中，都可以进行有针对性的训练，本模式使用时不必拘泥形式和环节的全面性，训练要注重基础性、情境性、典型性。教师要有预设地为学生创造讲想，想，说，写，做的时空，让不同个性的学生都有平等发展的机会和条件。五、 （秋季2-收敛之机。对学习进行评价） 小结，评价探究、建构知识网络；-本条
6、说明：通常指课堂小结环节，4与5两环节不必拘泥其先后顺序，重在实效。当概念、规律结合学生的经验、知识结构等得到初步应用，基本消除对新知识的陌生感初步形成基本技能时，在此基础上最好能总结出好的记忆方法，不仅减轻机械记忆的难度，而且在新情境中运用时最大限度地克服遗忘，信手拈来、如探囊取物。六、 （冬季-收藏之机。真实情景下的问题抽象，分层训练。）变式训练，拓展探究，完成作业。-本条说明：只有变式训练才能“横看成岭侧成峰”提高学生在复杂情境中揭示问题本质的能力，提高能力。只有分层训练才能最大限度的因材施教，对学生训练要求不要“一视同仁”，要让最优秀的学生力争达到达到“会当临绝顶，一览众山小”的境界；
7、让基础相对差的学生能够应用基本概念、原理解决一般问题，要尽最大努力提升中等生的能力。冬藏不好春天就没有生发的能力，冬藏过程实质上就是解决问题能力与创新能力提高的过程，根据建构理论来说也就是对原有经验和知识结构的改造过程，也就是知识网络的内化拓展过程。刘良华教师专业成长读书摘抄 导言：最受学生欢迎的十种老师 1哪怕学生不理解你，你也要一如既往地处于与学生对话的状态。 2对付一些怪学生，老师应该有一些怪方法。 3做老师的人有时候是需要教育绝招的。 4他们多么像鲁迅追求的形象-一个勇者，孤独的前行！ 5好的教师可能处于要被校长赶走的边缘状态。 6一个没有爱心的老师，他对他的学生没有感觉，他会过的非常
8、辛苦。 7一个真正卓越的老师，他不可能被他的学生超越、很难超越。 8我们做教师的人，至少有一个底线，你要守住。这个底线就是：一定要说话算话。 9每一次失败，每一次灾难，都会带来一次身心的成长。 10鲁迅的话“纠缠如毒蛇，执着如怨鬼。”“两眼下视黄泉，满脸装出死相。” 第一讲：教师应该具备哪些课程智慧（吃透教材-补充教材-更新教材） 11先吃透教材，再超越教材。 12我们要把课本变薄或者变厚，把课本变成“我的”，带上我个人的智慧，补充相关的资源进去。 13每个人心中最好有一个追赶的精神同伴，但不必将之神话化。 14学生主动学习并不意味着老师不能“讲课”。 15一个真正的有个性的教师是不会容忍没有
9、个性的教材的。 16有一种资源，它是老师自己个人的智慧。他的阅读、他的记忆和他的思想的批判性，就是资源。 17理想的生活就是流浪，真正的流浪就是精神流浪，不断地突围，不断地更新，不断地寻找新的方向，新的方向一定是在远方。 18做正确的事比正确的做事更重要。 19一个好老师，他首先必须事一个课程工作者，然后才是一个教学工作者。 第二讲：教师应具备哪些教学智慧（传道-授业-解惑） 20一个老师上课有没有激情，取决于这个老师的生活态度，他的生活态度会以看不见的方式感染他的学生。 21基廷老师的话：“只有在梦想中，人才能够真正自由，从来如此，也将永远如此。” 22我们的老师们自己要有梦，让自己有希望，
10、让我们活在我们的希望中，活在我们的梦想中。 23所有的教育现实都抵制激情，拒绝浪漫，但所有的教育改革，都多多少少有一些激情和浪漫。 24最可怕的是，一个孩子，他在教室里面，但是没有了尊严。 25人是容易受暗示的，你要是想做好老师，你就和最好的和最优秀的老师待在一起，他会感染你的。 26真正的漂亮是一种精神气质。 27人要是不能承受苦难，人就永远长不大。他的脸上就只有浅薄，只有浅薄的乐观。 28挣扎对人是有好处的。（天蛾出茧） 29我们先让我们自己生活得有激情，先让我们自己的身上有力量感，然后，我们的孩子慢慢地就会受影响，他们会找到自己的感觉，这就是“传道”。 30游戏的一个很重要的秘密是及时反
11、馈，通过及时反馈，让你看到下一步的希望。 31徐悲鸿“致广大而尽精微。”暗喻整体教学。 32简单就是好的；越简单，越好；最简单，最好。 33学习就是“打游戏”，学习就是“认地图”；学习就是“学走路”。 第三讲：教师应具备哪些管理智慧？ 34发呆是人的权利，有时候人就需要发呆。 35我们需要像台湾的龙应台那样，对孩子说：“孩子，你慢慢来。”让孩子自由的生长，不让孩子处于被逼迫的被动状态，然后孩子就会有自信。 36教师是否有管理智慧，是否有管理的“大智慧”，就在于这个教师是否能够培育学生的民主精神，让孩子过民主生活。 37我觉得一个好的老师，应该让这个班里面的每一个孩子都有活力，让学生能够奔腾，但
12、是，他听课的时候能够暂时安静。 38我所理解的教师管理智慧：第一，教师要培育学生的民主精神；第二，教师要有一些管理技巧；第三，教师要有威信。 第四讲：教师应具备哪些人格魅力？ 39教师人格魅力的第一个要素是“主动精神”。“主动精神”首先意味着“创造性地执行”。 40有工作精神的人往往将“工作条例”扩展成“工作范围”。 41生涯规划就是让自己不断地走到另外一个新的平台上，不让自己在一个圈子里面转来转去。 42无论是追赶者还是拒绝者，都显示出它的生命的力量感。我把它叫做自强不惜。 43尼采：一口好牙和一个强健的胃，这就是我对你的全部期待。 44一个人要是在他的一生中没有遇到过几个好老师，他这一生就
13、基本上没有希望了。 45所谓好老师，就是能够让他的学生莫名其妙地兴奋整整一天的人；所谓坏老师，就是每隔一段时间总是让他的学生莫名其妙地痛苦整整一天的人。 第五讲：怎样通过行动研究促进教师专业成长？（拜师-阅读-进修） 46阅读是最好的朋友，一个朋友可能会背叛你，书本却永远不会背叛你。阅读是最好的旅游，是最好的出差，它是精神的出差、文化的出轨。 47让自己有欢乐感：第一，过有情趣的生活。第二，生活在爱与被爱的生活中。第三，生活在自己的作品中。 48读一本书，像遇到一位朋友，真正的感情往往会经历挫折，甚至经历某种冲突。 。“公共自习”是留个学生自由支配的时间，一天有三节，主要用来整理笔记、改错和探
14、究难题。这种自习分配方式有效解决了各学科自习时间分配的难题，又有效的刺激了学生自习的学习效率，变自习为考试，强化了学生的心理素质，被衡中的老师认为是“制胜法宝”。学习资料衡中几乎不用现成的参考书，所有的资料来自老师编辑印制的篇子。资料分三大类：学案、作业、自助。都有各教研组统一编辑、印制、使用，篇子要有编辑老师的姓名、教研组长的签名及使用日期才可印制。学案就是一些基础知识点的填空，梳理，是上课老师讲课的基本思路，学生一般在课下完成。作业是精选的一些好题，题目设置有梯度，绝大多数是中档题，题目的质量很高，老师都会精讲。“自助”是为了满足学有余力的同学设置的，题目难度比较大，形势很新颖，近几年的一
15、些高考题很多都提前在自助上出现过类似的模型。它主要针对有冲击名牌大学实力的学生设置，附有详细的答案，老师不做统一要求，也不讲上面的题。三类资料每天一共下发15张左右，正反面都有内容。绝大多人是看不完这些东西的，都是有选择的看、做，这也调动起了大家的效率，因为总想着“还有很多东西没有做呢”。所有的资料都不需要学生自己准备，完全由老师摘选、提供。改错与总结衡中要求每人每科必须要有改错本，隔半个月老师要检查，改的少了还不行，写得不详细不行。不用抄题，拿小刀在资料上一划，粘到本上就行。一本改错本就是一本记录自身水平提高的日记，在一轮复习阶段，它的作用是无可替代的。每次考试前，看看改错本，是拿高分最有效的方法。改错本的积累需要坚持，坚持需要老师的督促，频繁的督促。改错这个东西能坚持下来很难，但凡是坚持下来的，都会有大提高。1
