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1、鸟的天堂教学设计 第二课时教学目标：1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。2、理解重点词句，体会作者的思想感情。3、体会静态和动态的描写方法。 4、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学重难点：1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。教学过程 一、 复习导入。 同学们，今天我们继续跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。上节课我们通过读文章知道了作者两次去鸟的天堂，分别看到了什么不同的景象？ 二、精读感悟重点段落。 1、我们就跟着巴金爷爷去看看傍晚时分的“鸟的天堂
2、”，说说鸟的天堂给你留下了什么印象？学生自由读第一次经过“鸟的天堂”内容，边读边画，读完后可同桌小声交流。 思考：作者给我们描写了一棵什么样的榕树？作者又是怎样描写这棵榕树的？学生汇报感受。 A、是一株什么样的榕树？(大、生命力旺盛、美丽） B、你是从哪里看出来的？ 看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹？ “这美丽的南国的树。” 作者赞美了这美丽的榕树，这美丽的地方，这美丽的大自然，让我们带着赞美的感情读一读这句话。 2、此时作者看着这棵奇特的大榕树，朋友说这是“鸟的天堂”，作者会产生什么样的想法呢？继续读第二次经过“鸟的天堂”段落。 我们来看看作者又是怎样写鸟的？课文哪几个段落具体写了鸟？
3、自己读一读，看看你最喜欢哪个句子？边读边画，读完后可同桌小声交流。 学生汇报。 A、鸟的种类多、鸟的数量多、鸟生活的很快乐 B、你是从哪里体会到的？ 鸟的天堂多热闹啊！让我们自由读一读这些句子。 3、刚才我们读书读的多带劲啊！就好象真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家园里快乐飞翔，所以作者最后会发出感慨昨天是我的眼睛骗了我，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！4、理解句子，为什么“鸟的天堂”会成为鸟的天堂？让学生感受人与自然与动物之间的和谐关系。5、小组讨论：第一次和第二次去鸟的天堂作者写的景物是不一样的，写法上有什么区别？感受作者“动态”与“静态”相结合的写作方法。三、 拓展延伸，学科整合。 1、同学们，如果你是一只小鸟，你愿意来这里生活吗？今天我收到了一只小鸟的来信，信中它向我诉说着它的遭遇，我们一起来听听它说了些什么。老师读我是一只小小鸟歌词。2、大家在信中听出了什么？我们把这只小鸟邀请到这鸟的天堂来安家怎样？下面大家来给它写一封回信好吗？（3-5分钟） 3、同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。希望我们每个人都能象今天这样，用自己的真情、真心感受，感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造和谐的环境。板书设计： 榕树： 美（大 茂盛 奇特）鸟的天堂 热爱自然 鸟： 欢乐（多 欢快 ） 人与自然和谐相处
