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1、 小学五年级上册语文鲸的教案 【教材内容】 鲸这篇课文是人教版新教材五年级语文第九册第三单元第9课。 【教材分析】 这是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。文章既呈现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探究动物世界的科学之门。 【学情分析】 鼓舞学生质疑，找出本文需要解决的主要问题;通过各种形式的朗读、感悟，培育学生宠爱动物、爱护动物的情感。 【教学目标】 1、学会本课的生字新词。 2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比拟、举例、比方等说明方法。 3、培育学生宠爱动物、爱护动物的情感。 【教学理念】 1、鼓舞学生利用多种渠道
2、搜集相关信息以扩展学问面。 2、体会的说明方法并运用到作文中去。 【教学重点】 领悟一些根本的说明方法。 【教学难点】 熟悉鲸是哺乳动物。 【教学预备】 1、教师预备鲸的音像资料及图片资料。 2、学生搜集有关鲸的图文资料。 【教学过程】 第一课时 一、讲故事导入 教师讲故事： 一天，太平洋地区进行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺当通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就有回去了。同学们，你们知道为什么吗?信任学完了鲸这篇课文，你肯定能找到答案。 二、沟通有关鲸的资料 1、学生介绍自
3、己收集的有关鲸的资料。 2、教师也收集了局部鲸的资料，下面一起看看。(教师介绍资料)下面就请同学们自读课文，看看关于鲸的哪些学问是你原来就知道的，哪些是刚了解的，哪些是有疑问的?做一做标记。 三、初读课文，整体感知 读书小建议： (投影出示) 1、用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。 2、遇到不理解的字词或联系上下文想一想。 3、想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。 四、检查自读状况 1、学生汇报读书的收获： 如：鲸是世界上最大的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类;还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。(教师随机板书。) 2、学生依据自己的爱好自由选取想讨论的内容，按选的问题分组进展学习： 用
4、投影出示合作学习小要求： 个人充分自读有关的段落。 组内充分沟通个人自读后对这一方面学问的了解以及说明介绍的方法。 共同设计生动好玩的汇报方式，来讲清晰鲸这方面的学问。在组内分工，进展模拟汇报。 五、全班沟通，全面熟悉鲸 1、小组代表汇报，教师随机点拨，并完成板书。 2、鼓舞学生用文中的说明方法。 3、指导朗读。 六、回归整体，突破难点 想想教师刚刚讲的那个故事，说说你认为虾将军不让鲸参与竞赛的缘由是什么?(不是鱼，是哺乳动物)缘由： 1、进化。 2、用肺呼吸。 3、胎生，吃母鲸的奶长大。 七、创设情景，渗透训练 1、今日，随着人们对海洋的不断了解，对鲸的熟悉越来越全面。 (展现图片并说明。)
5、 2、出示图片教师介绍虎鲸，以虎鲸口吻作介绍： 了解鲸自杀之谜激发学生爱科学、探究科学的欲望。 (至今，鲸鱼集体上岸自杀的缘由照旧是个谜，近年来自杀数量越来越多。除了地球磁场转变说、寄生虫染病说、捕食说，科学家又提出，全球变暖，影响鲸鱼长途迁徙路线的环境，可能也是缘由之一。) 3、出示人杀与污染的图片，熟悉爱护动物、爱护环境的重要性。 八、学生谈收获 (自由谈。) 小学五年级上册语文鲸的教案2 教学目标 1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。把握“宽阔、哺乳动物、又矮又粗、推断、胎生”等词语。 2、初步熟悉列数字、举例子、作比拟、等说明方法。
6、 3、朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究动物世界的兴趣，培育学生喜爱大自然、喜爱科学的情感。 教学重难点 教学重难点： 重点：鲸的生活习性 难点：鲸的进化过程 教学过程 一、情境导入，沟通资料 1、出示多媒体课件(在宽敞的海面;深海中各种海底动物自由拘束地生活、玩耍，一只浩大的巨鲸浮出海面。)在这漂亮的蓝色海洋中，隐藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特殊浩大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗?(板书：鲸) 2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互沟通对鲸的熟
7、悉，然后将资料进展汇总，推选一名同学在全班沟通。 (小组合作学习，沟通、汇总资料，做好汇报预备。) 3、看来同学们已经了解了鲸的很多学问，对鲸特别感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸) 好的开头是胜利的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期盼。 二、初读课文，整体感知 1、同学们翻开书，自由读课文，留意读准字音，读通句子。并思索一下：课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容?你有哪些不理解的词语也可以提出来。 (这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词) 2、学生自学，教师巡察。 3、检查自学状况： 1)读词语：一吨 宽阔 哺乳动物 过滤 肺部 潜水 又矮又粗 推断 胎生 教师
8、要提示学生留意读准“吨、哺”两个字的读音。 (在写字上教师要提示学生留意“哺”字右边上面的点不要丢掉。“滤”字笔画多，左窄右宽。“肺”字右边不要写成“市”字。“矮”字左右不要写反。) 2)沟通：课文每都向我们介绍了什么呢?请用最简洁的词语来概括。 (依据学生的汇报教师板书：大小 演化 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生 引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三局部概括为鲸的生活习性。) 通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清表达的条理。 3)理解词语：胎生 哺乳动物 三、细读课文，理解内容 1、你们最想了解鲸的哪一局部状况呢?请你选择自己最感兴趣的一个方面，进展探究性学习。 (课件出示学习
9、要求) (1)找出并朗读相关段落，说说介绍的内容。 (2)从哪几句话中能看出鲸的这一特点。 (3)围绕特点，运用了什么说明方法?你能读出相关的.语气吗?试一试。 2、在小组汇报自己的学习成果。 3、全班汇报，教师点拨引导 鲸的形状特点： (1)(课件出示) 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤. 我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 (从这几个数字我们体会到了鲸的确很大。学生练读，表达出鲸确实很大。体会用列举数字方法来说明的好处。) 它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还显得很宽阔。 (通过详细的例子来进展比拟，体会出鲸的大。再练习朗读
10、。) (2)指导朗读 (3)试着用举数字的方法说明一事 四、细读课文，理解内容 1、同学们，还记得你最感兴趣的那局部内容吗?还记得我们的学习要求吗?(课件出示学习要求) 请你翻开书，把你最感兴趣的那局部内容再认真读一读，再沟通学习所得 。 (引导学生连续按学习第1段的方法汇报并鼓舞学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，教师引导学生思索，为什么把鲸的各方面特点写的这么清晰，运用了怎样的说明方法?) 这样教学既能放得开，又帮忙学生总结肯定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的学问。 2、学生小组学习。 3、引导学生汇报自己所学内容，在沟
11、通争论中点拨指导。 以学生自学为主，突出学生的主体地位，敬重学生共性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的见解，说出自己的理由就可以。教师在学生沟通的根底上，随机的点拨引导，以下过程是教学的猜测，不是教学的程序，教学关键在于教师敏捷把握重点，强调在“对话”中生成问题。 1)演化(可以以鲸的角色来自述) 在远古的时代，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年月，它们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。 (抓住“陆地”“浅海”“海洋”三个词，让学生懂得鲸为
12、了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的转变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸慢慢地变成了鱼的样子。)(课件演示鲸的进化过程。) (师课件出示填空题) 在( )，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又( )，它们的前肢和尾巴( )变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。 (抓住“很远的古代”、“很长的年月”、“慢慢”等词语，让学生看出鲸进化的过程是特别漫长的。) 这样设计把握了学生的主体地位，让学生自由沟通，互取所长，教师只是奇妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮忙学生稳固所学的学问
13、，又进展了说话训练，并增加了课堂的趣味 2)种类：须鲸 没有牙齿 齿鲸 有锐利的牙齿 3)生活习性： 吃食 (吃什么，怎么吃，特点) (也可以以表格的形式汇报) 须鲸 吃小鱼小虾 (“吸进”“闭上”“滤“吞进”等词写出了捕食经过。一顿可吃两吨多，说明食量大。) 齿鲸 吃大鱼海兽 (“扑上去”“咬住”“很快”看出很凶狠。) 呼吸(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式汇报) 共同点 用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气 须鲸 喷出的水柱垂直细高 齿鲸 喷出的水柱倾斜粗短 教师出示插图 指导学生朗读。(就像花园里的喷泉一样。) 睡觉 引导学生通过画图来理解 生把画好的简洁图画展现出来，再用语言描述。体会出鲸的警觉和自我爱护意识。 生长 胎生 生长快 寿命长 4、朗读感悟 我们对鲸的特点和生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这局部读给小组的人听。 五、总结全文，拓展延长 1、学生总结学习这一课自己的收获。 2、为海洋馆写一段关于鲸的讲解词; 六、布置作业
