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1、“丰收的果园”主题图教学案例福民小学 杨淑艳教学内容：现代小学数学新读本第六册“丰收的果园”主题图。教学目标：1、学生经历观察主题图的过程，感受本单元所学的内容与日常生活的紧密联系。2、通过观察、提问，初步了解本单元的数学知识结构。3、培养学生从不同方面提出问题的意识和能力，渗透系统的学习观。教学过程：一、创设情境1、 出示丰收的果园图，说说从图上你看到了什么？生：葡萄、草莓、猕猴桃、柿子、荔枝。生：各种各样的水果。师：各种各样的水果沉甸甸地挂在树上。你知道吗，在果园里也有很多数学知识呢！我们今天研究的内容就和丰收的果园有关。出示课题：丰收的果园。【注：让学生在欣赏丰收果园美景的同时，初步感受
2、数学知识与日常生活的联系，激发学生的学习兴趣。】2、出示主题图。你能看图提出一些问题吗？生：整个果园的面积是500平方米，梨园占总面积的2/7，苹果园占总面积的3/7，请问枣园占总面积多少平方米？师：她刚才是针对哪一幅图来提问的？生：第二幅图。师：她的观察非常仔细。能够通过自己的观察加上一些条件，然后再来提问。生：买5个菠萝要多少钱？师：他提的是那一幅图的啊？生：第五幅图。师：像这样的问题大家还能不能再提？【注：学生尝试着提问，是没有目的的。给其余学生作一些示范，特别是学习能力较弱的孩子。】 二、学生根据主题图提问（一）自由提问1、请你仔细观察主题图，重点选择其中的一幅或两幅图，在5分钟内提出
3、尽可能多的数学问题，并写在稿纸上。【注：三年级的学生，不能只停留在说的水平。不仅要会说，更要求能动笔写一写，逐步培养说、写结合，更好地表达自己观点的能力。学生进行自由提问，这个时候学生的提问大都是根据自己的兴趣爱好或是对图的一些理解进行的，比较随意，可能没有考虑到问题的价值性。】2、四人小组交流：要求：A、交流自己提出的问题。B、组内评一评谁提出的问题比较好。C、组长汇报组内比较好的问题。 【注：在小组内就对每人所提的问题进行了评价，删除了一些没有价值的问题，保留了一些比较好的问题，使学生初步感受到怎样的问题是有价值的问题。】3、小组汇报。教师根据学生的回答板书一些问题。生：买5个菠萝和5个哈
4、密瓜多少元？买2千克苹果要几元？苹果比桔子多多少个？师：大家觉得这个问题合适吗？请你再说一遍刚才那个问题。生：苹果比桔子多多少个？师：我们来看看图，果园里有三块地，第一块地的一半种苹果，第二块地的一半种桔子，第三块地的一半种梨，第一块地上画的苹果其实表示的是生：表示的是苹果占这块地的多少份。生：面积。师：对，是苹果树的面积。大家觉得这个问题怎么改一改就可以了？(不要直接否定学生的问题，通过引导，让学生对自己的问题进行修改，使学生明白提问的一些技巧。)生：种苹果树的面积比种桔子树的面积多多少？24格果珍可以配几瓶果汁？师：能计算吗？生：24212(瓶)师：那我就不写了！(让学生明白能直接解决的、
5、比较简单的问题没有太大的价值。)生：7角为什么可以说成0.7元？师：把自己不太明白的问题也提出来，是真正的问题，很好。生：一半用什么表示？7个哈密瓜和两个菠萝多少钱？枣园占果园面积的几分之几？两格占整瓶的几分之几？ 【注：教师选择一些有代表性的问题，目的是为学生选取一些合适的学习材料，从而创设有效的学习条件。】4、出示图上的同学所提的问题，并进行讨论。 【注：把学生提的问题与书上提的问题相结合，提高课本的利用率。】（二）整理和分类1、黑板上留下的问题，都是我们不太有把握或是不太明白的。这么多的问题，我们怎样进行处理呢？生：进行整理和分类。【注：要让学生体会到，不仅要会提出问题，更要能对这些问题
6、进行整理，这样才能提高提问的能力。】2、独立思考后进行小组讨论，并说明分类的标准。 3、汇报。生：我们组的分类标准是：第一类是算价格的，有1号、2号和4号问题；第二类是算面积的，有3号、5号、6号、7号。师：能不能把第一类题都列出算式？生：5(2.1+4.6)、1.852。生：好像都和小数有关。师：再来看看“7角为什么是0.7元”也跟什么有关？生：小数。师：那也就是说和价格有关的这一类问题实际上是跟小数有关。师：跟面积有关的这几个问题，实际上和什么有关？生：跟分数有关。师：看起来我们这个单元将要学习的内容可能会和小数、分数有关系。【注：通过整理，让学生初步体会到本单元的学习内容。】（三）针对性
7、提问1、请你根据刚才讨论出来的这两个方面，看着整幅主题图，再提出一些数学问题。看看谁能围绕这两方面提出一些像黑板上这样比较好的问题或是更有挑战性的问题。【注：让学生针对分数和小数这两面进行有目的的提问，使学生明确在本堂课中，怎样的问题才是好的、有价值的问题。】2、全班交流汇报，教师板书学生提出的问题。说一说提出的问题是属于哪一类的。生：买10千克梨要几元？和小数有关。生：小姑娘吃掉了西瓜的几分之几？和分数有关。生：一共有24个气球，6个气球占了几分之几？和分数有关。师：哦，真是好问题。非常棒！(对于学生中特别好的问题，要及时进行表扬，使学生明白什么样的是好问题。)生：两块西瓜占整个西瓜的几分之
8、几？3、思考：刚才我们针对分数和小数提出的一些问题，需要学习什么知识才能解决？生：小数，必须得知道小数点。生：分数，必须得知道几分之几。师：恩，也就是我们要来认识分数和小数。生：学分数的时候我们必须知道真分数和假分数。师：真厉害，你还知道有真假分数!对，这些我们在认识分数的时候都会研究到。(学生急于把自己知道的东西都说给大家听，教师要及时进行表扬，保护学生的学习积极性。)生：要学会用它们。师：对，怎么用，怎么进行计算。根据学生回答板书：认识认识小数 分数 计算 计算4、请你猜测一下，学这些知识可能和哪些已经学过的知识有关。生：跟进位的加法可能会有关系。生：和乘法有关。师：到底和什么有关呢?请大
9、家打开练习纸，练习纸上的题目可能和学习分数、小数有关。【注：联系前后的知识，沟通知识体系。】三、基本练习1、 学生独立完成练习纸。2、 集体校对。校对的过程中有学生在笑。师：有人在笑了！笑什么？生：这么简单的题。师：对，就这么简单。其实我们研究很多复杂问题所需要的本领都很简单。【注：再次让学生感受到数学知识的前后联系，并让学生体会到学习要靠平时一点一滴的积累，特别是数学。】四、总结：今天这节课我们学习了什么？是怎样进行学习的？通过学生的交流，归纳出本节课的学习过程：提问 交流 分类 再提问 思考 猜测 练习 师：生活中有很多数学问题，我们要善于发现这些数学问题，就像今天研究的果园一样。多发现一
10、些问题，我们才能更好地去解决生活中的实际问题，生活得更有意义。分数和小数到底是怎样的呢？大家想知道吗？那我们就在这个单元中认真地进行研究，希望通过这个单元的学习和研究，你能有一些收获。【注：对本节课的学习过程作一个回顾，并用简明的流程图表示，让学生明确自己的学习过程，掌握科学合理的学习方法，有助于提高学生的学习能力。】教学反思： 本节课是一节提问课，把一个单元的内容串在一个主题中，并用一幅或多幅图的形式进行展示。通过提问，主要培养学生的提问意识和能力。因此，本节课的设计主要围绕提问来进行，共有三次提问。第一次提问：示范性提问请个别学生看图提出一些问题，这时的提问是没有目的的。主要是给其余学生作
11、一些示范，特别是学习能力较弱的孩子。第二次提问：自由提问全体学生在5分钟内进行自由提问，这个时候学生的提问大都是根据自己的兴趣爱好或是自己对图的一些理解进行的，比较随意，可能没有考虑到问题的价值性。通过小组交流，为每位学生都创设了展示自己的机会。在小组内就对每人所提的问题进行了评价，删除了一些没有价值的问题，保留了一些比较好的问题，使学生初步感受到怎样的问题是有价值的问题。在学生所提的问题中，很多是他们暂时解决不了的，因此让他们进行分类有很大的困难。在教师的引导下对这些问题进行简单的分类、整理。通过整理，让学生初步体会到本单元的学习内容。第三次提问：针对性提问让学生针对分数和小数这两方面进行有目的的提问，使学生明确在本堂课中，怎样的问题才是好的、有价值的问题。并针对提出的问题进行猜测，可能会和哪些旧知识有关，联系前后的知识，沟通知识体系。在结束部分，对本堂课的学习过程作一个回顾，使学生不仅知道怎样提出有价值的问题，还渗透了具有普遍意义的学习方法的指导。
