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1、21、与 朱 元 思 书 设计者:王晓丽 审 核:张红 【学习目标】1、诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词、句式； 2、理解课文内容，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣；3、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美；4、背诵课文。【学习重、难点】1、诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词、句式；2、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美；第一课时自学学法指导：查阅词典，及有关资料，一定会出色完成一、二、四大题；请认真听课文录音，会准确的画出课文朗读节奏。一、课前预习：1、朗读课文23遍后，勾画出生字、词，并给下列加点的字注音，缥（ ）湍（ ）轩（ ）邈（ ）泠（ ）戾天（ ）经纶（ ）鸢（ ）
2、窥（ ）柯（ ）2、简介作者。本文作者 ，字 、 朝 文学家。本文选自后人所编辑的 。3、解释词义。1）风烟俱尽（ ） 2）从流飘荡（ ） 3）一百许里（ ）4）水皆缥碧（ ） 5）直视无碍（ ） 6）急湍甚箭（ ）7）皆生寒树（ ） 8）负势竞上（ ） 9）互相轩邈（ ）10）争高直指（ ）11）千转不穷（ ）12）鸢飞戾天（ ）13）望峰息心（ ）14）经纶事务（ ）15）窥谷忘反（ ）16）横柯上蔽（ ）17）在昼犹昏（ ）18）疏条交映（ ）4、参照注释，翻译下列句子意思：1）从流激荡，任意东西。 2）奇山异水，天下独绝。 3）负势竞上，互相轩邈。 4）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 5
3、）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 6）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 5、预习思考：作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写_之美，概括为“_ _，_ ”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_ _”和“_ _”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_之美。二、题解并简介作者。三、朗读课文，读准节奏、停顿，粗知文章大意。四、疏通文意，小组合作，解决疑问，并记下来。研学学法指导：认真回味课文内容，并能领会其意思，下列问题你皆回完成！研读课文。一、 根据提示填空：A、总写富春江的优美景色并表达作者是： ， 。B、用比喻、对偶写水势急、猛的句子
4、是： ， 。C、写作者否定仕宦生活，企图归隐的语句是： ， ；， 。D、从侧面写水清澈的语句是： ， 。二、独立完成，组内讨论：1、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表现了作者怎样的思想感情？ 。2、“奇山异水，天下独绝”是对这里的山水的总的评价，试根据作者的描写，分析这里的山“奇”在何处？ 示学：自学中，一、口头抢答 二、教师范读、各组长抢先领读、自由读、分组读、齐读三、程序：集体读一遍，组内抢先接龙一人一段，先解释重点字词，再翻译全句，其余同学质疑、追问、点评。研学中，一、独立完成，第一完成的同学，教师查阅后，同学将正确答案写于黑板供同学对照、改错。二、1、3组长黑板展示，2、
5、4组长点评，其余同学质疑、追问，点评。检学一、背诵课文。二、作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?三、一词多义绝:天下独绝， 猿则百叫无绝， 上:负势竞上， 横 柯 上 蔽， 四、 作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一 段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?第二课时【学习目标】1、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美；2、背诵课文。【课前预习】1、个人或小组准备熟练的诵读课文。2、找出表现富春江美的句子，并联系其中某一个句子，用自己的话描述。3、读完全文，你留下最深刻的印象是什么？你能文中某个句子悟出作者写这篇文
6、章时的心情吗？【学习过程】 自学学法指导：课前背熟课文，相信课堂上你会接龙上同学们的背诵的；认真 欣赏美画，有助你的课文理解。 一、课文背诵接龙。 二、欣赏一组美画：播放有关富春江山水的美丽画面（配乐），感受气氛。研学 学法指导：熟背课文，进一步加深理解内容，研学中有关问题，你都会完 成，相信自己！一、研读课文1、描绘一幅美景。请同学们用描述性的语言回答下面的问题：你从文中看到或听到了什么： A、听觉举例：“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”从这句感觉到了山谷的 幽静、连绵不绝。从声音听出了环境的安静，这是以声写静，也是 的 手法。B、视觉举例：“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用 手法
7、，把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感）C、按要求填空：写登舟纵目总体感受的： 写江上放舟自由情态的： 总的概括赞叹富春江景的：（总领全文的句子） 写富春江水清澈的： 写江流气势磅礴的： 写山“奇”的句子： 文中“急湍甚箭，猛浪苦奔”一句是写水流湍急，三峡一文中那句话与它有异曲同工之妙？ 2、体味一份美情。（填空）举例：1）我读“奇山异水，天下独绝”感受到了作者的 之情。2）我读“从流飘荡，任意东西”感受到了作者享受自然的 的惬意之情。 3） 从“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”句中表现作者对大自然的 ，对生命的 ；4）从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务
8、者，窥谷忘反。”句中表现对山水风光的 ，对功名利禄的 ，对官场的 。教师小结：马克思说过“人创造了环境，同样环境也能创造人”确实是如此，美的自然环境能净化人，能另人身心愉悦，陶冶情操，忘记很多世俗的烦恼。就像文中说的能令“鸢飞戾天者窥谷忘反”。同学们，写景时将自己这种情感寄于景中，不仅能写出自己的独特情感还能衬托出景的特点。一举两得何乐不为呢？二、主题归纳;作者寓情于景，字里行间流露出作者 的志趣；同时也含蓄地表达了对 的厌倦和对 的讽刺。示学自学中一、接龙背诵展示，组长点评。二、播放音乐，同学静听，感受气氛。研学中一、1、独立完成，口头抢答，其余同学点评。2、独立思考小组合作讨论各小组选代表黑板展示，其余同学点评。 二、独立思考，各小组长口头抢答。检学一、在文言文笔记本中翻译全文。二、把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。
