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1、教学目标： 1、交流识字，学写“玻璃”、 “破碎”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，合作学习重点句，体会“我”的情感变化。3、感受文中“骄傲”的含义，理解老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，培养学生学会承担责任，学会宽容。教学重、难点：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在合作中认识生字，在朗读中积累语言，感悟主人公小男孩诚信的优秀品质，懂得做人的道理。课前准备：多媒体课件 生字卡片 指导学生预习教学过程： 一、谈话激趣，导入课题（一）板书“骄傲”，齐读，指名说说对“骄傲”的理解。（学生联系生活实际说一说）小结，出示图片，集体感悟“骄傲”的两个不同含义：1、 龟兔赛跑：自以为了不起，看不起别人
2、。2、 奥运金牌榜：感到光荣、自豪。（二）课件出示课文插图，明白“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，交流：在这句话中，“骄傲”是什么意思？指名说，师生共同补充板书课题，齐读课题，读出自豪的语气。（三）读了课题你想知道什么？归纳问题，进行表扬，提出读书要求：认真读书，带着自己感兴趣的问题边读边思考，在课文中寻找答案。二、初读读文，合作识字。（一）自读课文，借助拼音把生字读准，用自己喜欢的方法再记一记字形。（二）小组合作识记生字，重点交流识字方法，解决难记的字。（三）多种方式检查、巩固识字。三、再读课文，整体感知。（一）老师范读课文，学生边读边想：课文写了一件什么事？（二）课件出示概括填
3、空：课文写了“我”一不小心，砸破了（ ），因为（），当时没有（ ），但内疚的心理和责任感伴随了“我”（ ）星期。后来“我”用自己攒了（ ）星期的钱赔给（ ），并附上（ ）时，得到了老奶奶的( )。四、品读课文，体会“我”的心情变化历程，感悟真情。（一）提问：在故事发展过程当中，“我”的心情发生怎样变化的？ 1、浏览课文，标记关键词语。2、交流，课件出示：开心-担心、害怕-不自在-轻松 （二）品读课文，走进内心1、学习课文一自然段，体会“开心”。（1）交流：事情发生在什么时候？你觉得哪个词或哪个句子写得好呢？（2）课件出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣
4、。 （3）引导体会比喻的形象生动，仿说比喻句。（4）观看动画，想象情境，体会“开心”。（5）练习朗读，指导学生读出体会。2、学习课文二、三自然段，体会“担心，害怕”。（1）指名读，提问：发生了什么意外？（2）出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。比较阅读：我们听到玻璃破碎的声音，飞快地逃走了。感悟比喻句的作用，体会孩子们此时的“担心、害怕”。（3）指导朗读。（4）小男孩除了害怕，担心，还有其他心情吗？（很不自在）你从什么地方知道的？（5）课件出示课文第三自然段：小组交流：小男孩惹了祸，会怎么想呢？指导朗读（如果你就是那个打破玻璃的小男孩，请你把你的心情读给大家听）。3、学
5、习课文第四、五自然段，体会“轻松”。1、“我”为什么感到“轻松”了？学生默读课文，画出相关句子。2、指名交流，出示句子：一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。（1）换词体会“顿时”。（2）课文中的小男孩是怎样攒钱的？美元换算人民币，联系上文体会“7美元”包含的诚意。a、重点指导“攒 、装进、 来到、 投到”， 你发现这些词的特点吗？b、展开想象，语言渲染，体会“我”用行动改正错误的真诚：小男孩靠送报纸的用了整整三个星期才攒下。让我们想一想：这三个星期当中，小男孩会遇到哪些困难呢？（3）练习说话，学写便条。课件出示便条，老师引导学生联系上文想像
6、，补充填空：小男孩的便条里写了些什么？（4）评价总结：你喜欢这个小男孩吗？你觉得这是一个什么样的男孩？4、快速默读课文六、七自然段，感悟结果，领悟“真情”。（1）口头填空练习：_为_骄傲！谁为谁骄傲？为什么而骄傲？理解诚信。（2）联系上下文思考，文中的老奶奶又是一个什么样的人呢？在什么情况下原谅了“我”？送“我”饼干，给“我”鼓励？感悟宽容。五、再读课题，升化情感。1、再读课题，理解人物。让我们为这位知错就改的孩子说一声“我为你骄傲”！让我们为这位诚实勇敢的孩子说一声“我为你骄傲”！让我们一起为这位敢于担当的孩子大声说“我为你骄傲”！ 让我们为这位宽容、和蔼的老奶奶说一声“我为你骄傲”！2、回归生活 升华情感在生活中类似的事很多，你遇到了会怎么做？（课件出示）当我们犯错时，我们应该_；当别人犯错时，我们应该_。六、指导写字。
