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1、学困生帮扶记录辅导对象:韦立双抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度,二是传授学习措施，三是个别辅导。多数学困生有个通病-学习态度不够端正。她们没有明确的学习目的,从而缺少上进心。我针对其具体状况，提供协助。我懂得这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或多次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，并且必须与家长获得联系。我要帮扶的韦立双同窗就是学习态度不端正，并且这个学生特别懒惰，爸爸已故，妈妈智障,爷爷忙挣钱没空辅导她功课,她的自觉性又很差。针对这一状况,我给爷爷打了电话,和她们谈了其目前的学习现状，但愿她的爷爷在百忙中能抽出某些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促
2、她每天准时、按量的完毕作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，她欣然答应了说一定抓紧一切时间为她辅导。我也注重在学习中逐渐培养她对学习语文的爱好。一段时间下来,我徐徐地发现，她不是学不会，而是她主线就没有去认真地去学习,也就是她没有按部就班的在教师的指引下预习,听课，做练习，课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点，不想学就连课本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗?学习态度端正了还愁学不会？我在辅导的过程中还常常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外,然后还要针对学生的辅导状况予以不同的评价,。做的好的时候,及时予以鼓励，让学生对自己布满自信心,让她清晰的懂得自己要是学的话,也能学
3、会,只但是平时学不会,是由于自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在予以耐心的解说,让她理解作为教师的一片苦心,唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当教师的最大的欣慰！学困生转化状况登记表学生状况班级姓名性别年龄留年级向自康男3岁学 困 生基 本 情 况分 析基本资料健康状况:良好家庭状况父：务农 父母离异母：务农 跟妈妈生活情况分析该生活泼好动,行为习惯不够好。家长对孩子关怀不够，孩子常常随意不上学,以至于成绩差,赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向教师和其她同窗询问，回家作业完毕不好。转化过程及所采取的措施一、与孩子谈心，增强她学习的积极性和自信心。二、针对该生实际状况，开展“一帮
4、一活动 ”为该生找一位负责任的“小教师”,常常对她进行辅导和协助。让小教师督促她对的流利朗读课文和听写生字词等。三、课堂教学中多关怀学困生学习状态，并注意做到分层次练习,让学困生尝试在课堂上完毕教师所布置作业。同步,多予以她回答问题的机会，协助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯,重点是培养准时完毕作业的习惯。四、加强与家长的沟通与联系，明确规定，让家长明确责任，多关怀辅导孩子,让孩子健康成长。五、针对学生的心理特性,引导学生积极参与班级多种多样的班级活动，让她感受来自班级的同窗的关怀和爱惜。转化效果成果：转化效果良好,学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习爱好提高了。姓名：张自豪 年龄：岁
5、健康状况:良好学生基本状况分析:单亲家庭,两岁父母离异。现和爸爸生活，通过多次交流发现，其父是一种没有抱负的人，没有工作，也不予外界联系交流。谈不上家庭教育。上学前家中只有两本书，其父承认孩子头脑一片空白,但从不与教师配合提高孩子的学习水平。孩子放学后的生活就是玩后,吃饭，六七点睡觉。家长称这样的生活已成习惯，无法变化，孩子考上大学也不好就业，靠收房租过日子很满足。转化过程及所采用的措施：一年级第一次测验,孩子得了12分。教师开始与家长交流,积极转化孩子，理解了她们的生活状况后,给她推荐多本有关家庭教育和小朋友读物。在迟迟不买之后，赠送了几本给她。读书和学习的重要性家长也清晰。但不乐意变化目前
6、悠闲、无忧无虑的生活。在家长配合无望的状况下,我进行单方面抓孩子学习。课上由优秀学生一对一学习。课下教师想尽措施转化。但事倍功半，当天已经掌握的知识，第二天几乎忘光，从头再来。期间又多次与家长交流,家长开始回绝接电话，只有她有事需要教师照看孩子时才与教师联系,一说到学习立即挂电话,登门家访也是如此。转化效果：一年半的时间,效果很不抱负,学习成绩没有提高，但家长一星期能偶尔给孩子读点书听。教师没有放弃，在讨论更多的措施来转化孩子和家长的思想。姓名:杨乐 年龄:8岁 健康状况:良好学生基本状况分析:孩子学龄前很少接触书籍，父母忙于事业,忽视了孩子。一年级发现孩子体现和理解能力比较差，对新知识接受起
7、来较慢。妈妈可以积极与教师交流，尽量配合提高孩子各方面的能力,但时间上不能保证。目前妈妈生了二胎,对孩子所付出的时间可想而知。转化过程及所采用的措施:在与家长交流中得知孩子学前没有得到初期教育，和家长商量按照孩子自身的节奏来学习。课外阅读一定每天坚持。家长买来中文宫和孩子学习,也请过家教，理解能力提高诸多,但我感到孩子有了依赖别人的习惯。通过一年的配合，孩子有学习的爱好,热爱阅读,用听的措施记忆较快，儿歌听几遍可以背过,但单个字认但是，书写速度很慢,现运用韵语教学中的定位识字法学习。效果较好，但目前在时间上很难保证，不知后来会有多大起色。转化效果：孩子有所变化，有积极学习的欲望,热爱阅读，但由于此前落下较多,目前还无法追上其她同窗,只要教师家长积极配合就一定有进步。
