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1、桥教案模板合集7篇【推荐】桥教案模板合集7篇桥教案 篇1 教学要求1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用逐步、万籁俱寂造句。2按时间和事情开展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述卢沟桥事变的经过。3通过理解卢沟桥事变的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。4正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间二课时。第一课时一、导人新课1听歌曲松花江上。请学生说说听后的感受。2介绍九一八事变的经过：3揭题：九一八事变后，_帝国侵占了我国东北及华北局部地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)4解题：指名
2、读烽(f6ng)，注意读准后鼻音。烽火指什么?比喻什么？卢沟桥烽火又是什么意思?5设疑。卢沟桥事变的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?二、初读指导1自学课文。要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。2检查自学情况。(1)小黑板出示以下词浯：kouxiaodie日寇硝烟哭爹喊娘开火车读。指名读。齐读。去掉拼音读。(2)指名分自然段读课文(3)指导分段：默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。指名分段，并说说理由。第一段(第1自然段)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。第二段(第25自然段)：写卢沟桥事变的经过。第三段(
3、第6-8自然段)：写中国_号召全国人民团结_，全国人民对卢沟桥守军的慰问与支援。第四段(第9自然段)：写卢沟桥事变揭开了中国人民全面_的序幕。三、指导写字第二课时一教学指导1出示词语，指名读。魔爪咽喉挑衅日寇控制号召2说说文章的主要内容二、精读训练1学习第一段。同仇敌忾猝不及防万籁俱寂如火如荼(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。(2)学生质疑。蚕食：像蚕吃桑叫一样；比喻逐步侵占。魔爪：比喻_帝国凶恶的权力。咽喉：形容险要的交通要道：(3)这一段写了什么?九一lk事变后的局势，出示地图，帮助学生理解东北三省及华北的位置东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。华北：我国北部河北，
4、山西、北京市、天津市一带。通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。指导朗读。卢沟桥的战略地位：学生指出人体中咽喉的位置。本文中把什么比作咽喉?为什么这样比?看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。(4)齐读第一段，小结：这就是卢沟桥事变的起因。2学习第二段：指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。小结：可见，事变的发生完全是_侵略者早有预谋、精心筹划。第二天凌晨军我军仰马翻同仇敌忾狈举、冒理解震耳欲聋、吼叫、疯狂及联络电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。通过理解同仇敌忾、冒着炮火来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。卢沟桥事变的经过。3、学习第
5、三段：(1)自由读第三段，说说读懂了什么(2)交流。当时的形势非常危急。联络前文谈谈自己的理解指名读，体会形势之危急。中国_在民族危亡的关键时刻所发挥的宏大作用指导朗读：天津急!华北危急!中华民族危急!否调换位置?为什么连用三个!?全国人民对卢沟桥守军的慰问与支援：自由读，齐读。重读迅速、成群结队、夜以继日、纷纷、大批会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。94、学习第四段。(1)自由渎，渎刁；懂的地方做上记号。(2)学生质疑：序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中(3)我们可以说逐步怎样?(逐步进步，逐步开展工作)(4)用逐步说一句完好的话。(1)指名说说万籁俱寂的意思
6、。(2)什么时候什么地方万籁俱寂?(3)用万籁俱寂说一句话。5、小结卢沟桥事变完全是_侵略者早有预谋、精心筹划的。历史和剧情发生的原因。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。教学目的：1、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜欢桥的原因。2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。3、感受桥的内涵美。教学过程：一、导入新课师： 我们先来欣赏一首诗，同学们，你们觉得徐志摩的再别康桥这首诗美吗?(美)康桥在诗人的眼中是美的。那么桥在画家的眼中又是怎样的?今天，我们就一同走进画家吴冠中的桥之美，去感受桥的美。(出示课题)二、整体感知课文师：其实画家吴冠中眼中的桥也很美，那么他眼中的
7、桥美在哪里?请大家默读课文，并从文中找出答案。生：缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。师：你可以理解这句话吗?生：(沉默)师：哪些词语比较重要?生：不同环境，多种多样师：对，可见去欣赏一座桥，不是孤立的去欣赏而要与周围的环境结合起来欣赏。(读这句话)文中写了许多不同环境中的桥，那么文中写了哪些不同形式的桥呢?生：乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥;桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥;清明上河图中的桥;庄稼地、小径尽头的小桥;南京长江大桥;钱塘江大桥;鹊桥。(老师展示每座桥)三、理解课文，品析语言。师：，你最喜欢哪座桥，并说说理由?生：我最喜欢江南水张细柳下的石桥。因为
8、早春时的细柳绿而柔软，是阴柔之美，桥是有坚硬石块的石桥，这是阳刚之美。师：细柳和石桥、阳刚与阴柔这美，确实美得动人。生：我最喜欢江南乡间细柳下的石桥。因为这段文字中“销魂”这个词用得很好，表达出画家的感受。师：你说得很好，那你知道“销魂”这个词的含义么?生：不知道。师：“销魂”出片江淹的别赋，“黯然销魂者，惟别而已矣”。意思是说人们在分别的时候非常悲伤、愁苦。那“晓风残月”是何意?生：是景物描写。师：对。这句话出自柳永的雨霖铃。“多情自古伤离别，又哪冷落清秋节。今霄酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。”杨柳依依，晨风料峭，半轮残月斜挂在柳梢头，美吗?(出示幻灯)生：美。师：文中为何说“即使碰不见晓风残
9、月，也令画家销魂”呢?生：就是说细柳和石桥所构成的美景本身已够动人，不再需要景物来衬托，已令画家销魂。师：很好。看来江南细柳下的石桥确实很美。美在这座桥与周围的风光和谐统一。其他同学喜欢哪座桥?生：我最喜欢乌镇苇丛中的石桥。困为苇丛密不透风，给人憋闷感，期间出现了一座石桥，让人感到眼前豁然开朗，神清气爽。师：“豁然开朗”这个词用得好，能活学活用。本来沉闷的苇丛，因为有了石桥的出现，打破了这种沉闷，让人的眼前为之一亮。书上是怎样写人的这种感受的?生：(齐读)茅盾乌镇的小河两岸都是了密密的芦苇，真是密不透风，每当期间显现一一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。师“苇丛”会“做
10、深呼吸”么?会“透舒畅的气”么?生：不会。用了拟人的修辞手法。师：对。苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这说明了作者与周遭环境已融为一体。深呼吸后感觉怎么样呢?我们一起来做深呼吸。(师生一起做深呼吸)师：深呼吸之后，感觉轻松。对于这句话我们应该用怎样的语气去读呢?生：前面发闷的感觉应该读的消沉、缓慢，而后面应该读的轻快。师：请一位同学来读，师：大家一起来读。这座桥与周边的环境配合的真好。师：其他同学喜欢哪座桥呢?生：我喜欢风雨桥。因为这段话中“驻足”这个词用得好。能让欣赏者停住脚步，可见风光美。师：风光美在何处呢?生：桥外是飞瀑流泉。生：桥上是遮盖的廊和亭，
11、亭中有人悠闲自在地欣赏着风光;桥外是飞瀑流泉，惊险壮观。师：桥上的安闲桥外的惊险形成鲜明的比照。老师不禁想到卞之琳的诗断章，“你站在桥上看风景、看风景的人在桥上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”你站在桥上看风景，看的是飞瀑流泉，“看风景的人在桥上看你”是因为你和桥已构成了一幅画。 桥上、桥下各是一道风景，别有情趣。师：画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。你怎么理解搏斗。生：这里的风光很美，画家和摄影师们争先恐后的抢着画画，拍照片。师：很好。可见这座桥很美，它美在与周围的风光配合的很好。生：(齐读)广西、云南、贵州等省山区往往碰见风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀
12、人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。师：大家读得很好。以上，通过同学们的讨论，我们看出文中，桥与周围的景物相映确实很美，语文也很优美。四、理解桥之美的内涵那么，作者爱的仅仅是桥在不同环境中的多种多样的形式美么?生：(沉默)师：老师来给大家讲一个故事。很久以前，一对兄弟生活在两个相邻的庄园里，他们的庄园之间是一个美丽的大牧场。40年来他们一直生活得很和睦。可是有一天他们之间发生了一起小误会，这个小误会结果开展到让他们反目为仇的地步。弟弟命人用推土机在两个庄园之间开了一个渠，从此一条小溪隔断了两个庄园，也割断了两兄弟的情意。一天，有
13、人敲开了哥哥家的大门，一个身背木匠工具的人对哥哥说：“我正在找活干，假如你的庄园需要修缮，我可以帮助您。”哥哥于是让木匠在小溪边修一座两米高的栅栏，因为他再也不 想见到他弟弟了。木匠承受了工作，从早晨就开场繁忙，到了黄昏，哥哥来到小溪边，他惊得目瞪口呆，因为他眼前不是什么两米高的栅栏，而一座小桥，一座穿过小溪连通两个庄园的桥，它静静地沐浴在夕阳的余辉中，精巧得简直就像一件艺术品。这时弟弟从桥的那头走过来，抱住哥哥说：“你真伟大，在我做了对不起你的事之后，你这么美的一座桥”从此兄弟俩重归于好。哥哥为了感谢木匠，让木匠留在庄园里，可是，木匠说：“对不起，我倒是想留下来，但是还有很多桥等我去造呢!”
14、同学们，木匠造的这座桥美么?生：(全体)美!师：它美在何处?生：它是一座联络兄弟心灵的心灵之桥。师：很好。课文中有没有类似的桥?生：有，鹊桥。师：爱情是很美妙的。这座桥美在它是一座“爱之桥”。请同学们把文中写鹊桥的兔子朗读一遍。生：(齐读)有人画鹊桥，喜鹊构成的桥不仅意义好，形式也自由，生动活泼。风是起到构成及联络之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!师：对，桥的美还美在它起着沟通心灵的作用。我们再来把文章结尾一句齐读一遍，看是否能体会到它的深意。生：齐读。五、拓展课文师：你的生活中有没有见过这样美丽的桥呢?生：以前同学之间发生矛盾，是老师从中调解，老师为我们架起一座友谊之桥。生：我和妈妈之
15、间有很深的代沟，我爸爸经常劝慰我们，爸爸为我们架起了一座新情之桥。师：很好。看来同学们已深化感情到桥之美的内涵。同学们，今天我们在画家吴冠中的带着下，一起领略了桥的美。其实，我们生活中有许多美的事物，只要我们用心灵去感受美，那么美将无处不在，这个世界将美丽无比。(出示幻灯)六、布置作业找一找与桥有关的故事，并写下来。桥教案 篇3 设计理念尊重学生的主体地位，变步调一致的“集体性阅读为自主自由的“个性化阅读”。在教学中让学生自由阅读吸收、自由考虑探究、自由表达交流、自由练习展示，尽情享受阅读的愉悦。教学流程一、自由研读，明确重点1、解题探读1读题理解。读题，仔细想想题目告诉了我们一些什么。让学生自主地从不同的角度去考虑，从不同的方法去发现，明白题目告诉了我们课文写作的内容、重点、体裁和选材范围，认识到题目具有统摄全文
