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1、骨骼、关节和肌肉教学设计教学目标科学概念：身体的肢体运动是由骨骼、关节和肌肉组成，不同的运动方式需要三者的不同组合；过程与方法：认识骨骼、关节和肌肉的特点；观察运动过程中骨骼、关节和肌肉的变化；用科学证据来验证或完善骨骼、关节和肌肉的协调作用；体验更多的运动，感受骨骼、关节和肌肉的协调作用。情感态度和价值观：学会用科学知识进行健康生活，加强体育锻炼教学重点：肢体运动过程中骨骼、关节和肌肉的协调作用教学难点：记录和描述肢体过程中骨骼、关节和肌肉是怎么变化的。教学过程：出示2008奥运会周凯夺冠照片，小朋友们平时喜欢运动吗？说说看喜欢哪些运动？人能够做各种运动，那么这些运动是怎么产生的？（了解已有
2、经验）一、情境导入，建立骨骼、关节和肌肉2（出示骨架）这是每个人都拥有的骨骼框架，正常人的骨架有206块骨骼构成。说说看骨骼人体起什么作用？支撑、运动、保护内脏现在它能动起来吗？这样的问题太没意思了那么我们能运动起来除了骨骼还需要哪些部分参与？今天我们就来研究骨骼、关节和肌肉在人体运动过程中是怎样参与的。说说看，你们认为骨骼、关节和肌肉是怎样参与运动的？（对核心概念的预测，揭示前概念）骨骼、关节和肌肉在参与运动过程中，就如大家所说的这么简单呢？我们先来认识一下它们三个。二、认识骨骼、关节和肌肉的特点4支撑协调1.认识骨骼摸摸自己的手、手臂，能找到骨骼吗？说说看，摸到哪里有骨骼？PPT出示骨骼（
3、指骨、臂骨）观察一下臂骨有什么特点？摸摸手臂上共有几根骨骼？（3根）捏捏手臂上的三根骨骼，又有什么不同？2.认识关节这三个骨骼是通过什么连在一起的？关节（肘关节）摸摸手和手臂，哪里还有关节？（指关节、腕关节、肘关节、肩关节）是的，我们一般能从骨骼与骨骼连接处找到关节。PPT出示肘关节和肩关节，用两只手模拟一下，它们是怎么连在一起的？3.认识肌肉再摸摸自己的手和手臂，能不能找到肌肉。人身上共有600多块肌肉认识肱二头肌、肱三头肌，捏捏看。你觉得肱二头肌大概是从哪里到哪里？（肱三头肌呢）预测具体概念板书解释两块肌肉的分布。这样分布有什么作用？（使骨骼与骨骼连接在一起）小结：看来，骨骼、关节和肌肉本
4、身就是非常协调地组合在一起。三、研究运动过程中骨骼、关节和肌肉的变化20过渡句：那么在运动过程中，骨骼、关节和肌肉又会发生哪些改变呢？1.观察要求：脱掉外套，露出左手臂，用力握住重物，做手臂弯曲动作2种。捏捏上臂的肱二头肌和肱三头肌摸摸肘关节摸摸前臂说说在运动过程中，骨骼、关节和肌肉发生了哪些变化？（衣服撂下）学生说（生生互动、互听）生成的基本点：关节凸出、肱二头肌和肱三头肌的具体变化2.记录能不能试着把刚才的变化给画下来？要求：1人画手臂直着时的骨骼、关节和肌肉；1人画弯曲时的骨骼、关节和肌肉。想想同桌在画的时候要注意些什么？（骨骼的大小、肌肉的大小）学生画（画好了的学生介入问题：根据图，说
5、说骨骼、关节和肌肉是怎么工作的）生生交流小结：通过观察、记录和全班讨论，我们都认为手臂在伸直时，上面的肌肉呈舒张状态，下面的肌肉是收缩；手臂弯曲时，上面的肌肉是收缩的，下面的肌肉是舒张的。四、从科学资料中研究骨骼、关节和肌肉的协调作用我们来看看科学家的研究结果是怎样的？（PPT出示资料：图+文 肢体的运动是通过肌肉的收缩和舒张，来带动骨骼和关节运动，当肱二头肌收缩时，便拉动骨骼向上弯曲，此时肱三头肌就会舒张开来；当肱二头肌舒张时，就推动手臂伸直，下面的肱三头肌又收缩回去了。）通过阅读，你又知道了哪些？五、认识更多的肢体运动和类似肢体的运动1.肢体运动跟着老师做一个动作（下蹲站立）2次说说这个运
6、动是怎样产生的？PPT出示仰卧起坐，解释这个动作的产生。2.生活中的“肢体运动”生活中也有模拟骨骼、关节和肌肉工作原理的事物PPT解释它们的工作六、健康生活回到周凯镜头，播放视频看完了，想说什么？生说为什么他的骨骼、关节和肌肉都那么棒呢？生说小结：看来经常锻炼是锻炼骨骼、关节和肌肉的好办法，让我们就在运动结束今天的课，起立排着队五摆动手臂和腿回教室。设计意图综述：根据三维目标中的科学知识，我将本科的核心概念定为肢体运动需要骨骼、关节和肌肉的协调作用。在核心概念的引领下设计概念箭头：建立运动需要骨骼、关节和肌肉参与骨骼、关节和肌肉本身是协调组合的运动时骨骼、关节和肌肉的协调变化肌肉带动骨骼和关节
7、运动。辅助科学概念“不同的运动需要骨骼、关节和肌肉的不同组合”，是通过认识和分析更多的肢体运动及原理类似的事物帮助建构。情感态度则侧重在课前谈话和用奥运健儿的典范和本堂课所建立的科学概念形成健康生活的意识。在顺着概念箭头下来所设计的具体活动，实现了活动之间的链式衔接和协调组合，从最低的前概念思维着手建立运动需要骨骼、关节和肌肉参与，通过问题进一步暴露学生的第二层前概念建立起新的思维：骨骼、关节和肌肉的特点及组合，有了前两个具体概念的铺垫，活动三的开展就显得底气十足，也就加大了突破教学重点的可能性，把这个环节的难点就定位在过程和方法的指导上，正确感受和体验骨骼、关节和肌肉的具体变化，再通过资料的
8、阅读，进一步解决学问重点问题。三、研究运动过程中骨骼、关节和肌肉的变化20过渡句：那么在运动过程中，骨骼、关节和肌肉又会发生哪些改变呢？自主探究骨骼、关节和肌肉的协调作用要求：脱掉外套，露出左手臂，用力握住重物，做手臂弯曲动作。捏捏上臂的肱二头肌和肱三头肌摸摸肘关节摸摸前臂感受和记录运动过程中，骨骼、关节和肌肉发生了哪些变化？要求：1人画手臂直着时的骨骼、关节和肌肉；1人画弯曲时的骨骼、关节和肌肉。小组其他成员负责提醒画的人，想想提醒些什么？（骨骼的大小、肌肉的大小）先自己仔细体验，体验了差不多了开始小组合作。学生探究互动交流生成的基本点：关节凸出、肱二头肌和肱三头肌的具体变化；说说骨骼、关节和肌肉是怎么配合工作的？（探究过程中介入）小结：通过观察、记录和全班讨论，我们都认为手臂在伸直时，上面的肌肉呈舒张状态，下面的肌肉是收缩；手臂弯曲时，上面的肌肉是收缩的，下面的肌肉是舒张的。
