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1、 二年级语文千人糕教案二年级语文千人糕教案 篇1 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。 3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更美妙。 教学重点难点: 重点：识字、写字、朗读。 难点： 理解课文所提醒的道理。 教学具预备： 字卡，小黑板 主要板书规划： 10 千人糕 米粉 米 稻子 农夫 米糕 锅、煤 .工人 布 农夫、工人 只有共同努力，相互协作，才能使社会更美妙！ 作业设计安排: 课内：抄写字词、扩词、填空、照样子写词语。 课外：读背课文。 教学
2、时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、提醒课题 、板书课题：10 千人糕 、质疑 看到这个题目，你想知道什么？ 二、初读课文 、范读课文 读后争论：千人糕就是什么糕？（重阳糕）为什么称重阳糕为千人糕？ 、自由练读课文 要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。 、试读课文 （1）试读第一自然段。 A 出示生字卡片：重、米、普、吗 指名认读，留意：“重”是后鼻音，“吗”是轻声。 B 出示句子：这不就是一般的糕吗？ 领读句子，指名读句子。 C 指名试读课文。 读后师生共同评议。 （2）试读其次自然段。 A 出示生字卡片：碾、磨 指名认读生字，留意：“碾”是鼻音。 B指名试读课文。 师生
3、共同评议。 （3）试读第三自然段。 A 抽读生字卡片：接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。 提示学生读准以下字音：厂、纱、制。 B 出示句子： 一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还有制造纺织机的 这句话读时要留意停顿。 C 指名试读课文。 （4）试读第四自然段。 A 提示读准边音“劳”。 B 指名读课文。 要求留意句子中间的停顿。 、再读课文，了解大致内容 （1）自由读课文，边读边思索：这篇课文主要告知我们什么？ （2）读后争论。 其次课时 一、复习检查 、抽读生字卡片。 、给以下生字加上音节。 锅 重 吗 制 劳 碾 二、精读课文 、精读课文第1自然段。 （1）指名读课文。
4、（2）师介绍“重阳节”的来历和有关学问。 （3）比拟句子，指导朗读。 A 出示：这不就是一般的糕吗？怎么说是千人糕呢？ B 争论：这两句话是什么句式？两句话表达的意思有什么不同？谁能把第一句话换个说法？ （两句话后面都是问好，但第一句话并不表示疑问，它可以改说成：这是一般的糕。其次句话表示的是疑问。） C 指导读句子。 第一句要用确定的语气读，其次句要读出疑问的语气。 D 指名试读，齐读。 、精读其次自然段。 （1）指名读2、3两个自然段。 这两个自然段主要告知我们什么？ （2）自由读其次自然段。 A 妈妈一共说了几句话？ B 指名读妈妈说的其次句话，妈妈这句话告知我们什么？ C 指导读妈妈说
5、的第一句话。 “怎么不是？”什么意思？我们应当怎样读？（用确定的语气） 教师范读，指名读。 D 指名读妈妈说的第三句话。 指名读句子，这句话后面用的是什么标点符号？我们应当怎样读？ （这句话后面是感慨号，要读出感慨的语气） e 小结第2自然段。 这段话告知我们，做糕需要米粉，米粉来得不简单。 （3）指名读第三自然段。 A 我们蒸糕需要哪些东西？ （板书：锅、煤、布） B 锅、煤、布是怎么来的? C 除了课文中提到的人外,还有哪些人的劳动? D 指导朗读. 提示学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最终一句话要读出感慨的语调,“还”要重读。 齐读第三自然段。 E 小结第三自然段。 、精读第四自然
6、段。 （1）默读第四自然段。 （2）出示句子： 哪怕是一块普一般通的米糕，也是成千上万人劳动的成果呀！ A 比拟词语：一般 普一般通 （普一般通比一般程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的一般） B 指名说说这句话的意思。 （一块一般的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要很多人共同劳动，才能制造出来。） C 练习说话。 以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。 D 小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许很多多的人共同努力，相互协作，才能得到。 三、总结课文 、
7、齐读课文。 2、 指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。 四、课堂练习 、口头扩词 劳：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 普：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 接：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 制：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 、填空。 （1）“这不就是一般的糕吗？”这句话的意思是。由于 ，所 以说是千人糕。 （3）读了这篇课文，我懂得了这样一个道理：。 五、作业 练习背诵课文。 第三课时 一、复习 、指名朗读课文。 、同桌练习背诵课文。 二、教学生字字形，指导书写。 、引导自学生字字形。 要求： 找出形近字。 找出难写难记的字。 、检查自学状况。 （1）哪些字与我们学过的字有点像？ 重
8、 童 米 木 吗 妈 广 厂 加 功 （2）指名说哪些字笔顺难把握。 制 重 普 、指导书写。 制：左宽右窄。 接、吗：左窄右宽。 重、厂、米：要居中写。 三、课堂练习 、抄写生字两遍。 、读一读，再抄写。 重阳 劳动 需要 笑着说 中午 制造 还要 接着说 、比一比，再组词。 木（ ） 马（ ） 广（ ） 功（ ） 米（ ） 妈（ ） 厂（ ） 加（ ） 、照样字写词语。 二年级语文千人糕教案 篇2 教学目标 1.会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、桌”等9个生字，把握多音字“的”的读音。 2.默读课文，能借助插图用自己的话说说“千人糕”是经过哪些劳动才做成的。 3.能联系自己的生活，
9、举例说说劳动成果的来之不易。 教学重难点 1.自主识字，初步把握用默读的方式了解米糕制作的过程。 2.能联系生活实际，懂得劳动成果来之不易的道理。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、揭题导入 1.出示图片：同学们，这是什么？（蛋糕）你们知道它是怎么制作而成的吗？（学生自由答复，师不予评价） 2.今日，我们的小也给我们带来了一份糕点，看看和我们寻常吃的”糕点有什么不一样吧！（板书课题） 3.看到这个题目，你有什么疑问吗？ 二、读文识字，整体感知 1.自读课文，想一想文中讲了些什么。 2.标注自然段，画出课后生字，读准字音，读通语句。 3.出示生字词，指名读，开火车读。 （1）重点认读：“蔗
10、、汁”为翘舌音，“菜、算”为平舌音；“嘛”读轻声；“应”读一声；“确实”的“的”是多音字，读“”。 （2）出示图片，帮忙识记“甘蔗”和“甜菜”。 4.指名朗读各段，思索课前质疑的问题是否得到解答，学生沟通，教师总结。 5.思索：这篇文章主要告知了我们什么？（通过父子的3次对话，爸爸告知孩子，千人糕是许多人共同劳动的成果。） 过渡：千人糕究竟是怎样做成的呢？让我们一起去瞧瞧吧！ 三、学习课文第15自然段 1.自由读第15自然段，想一想千人糕是什么样的。 2.分角色朗读这几段话。 3.思索以下问题，从文中找出答案。 （1）千人糕是什么样子的？ （2）出示：莫非它的味道很特殊吗？这就是寻常吃过的米糕
11、嘛！ 指导朗读：第一句读出奇怪、怀疑的语气，其次句读出确定的语气。 （3）千人糕是怎么做成的呢？（需要许多许多人共同劳动才能做成的糕，相互争论） 四、书写指导 1.学习“能、桌、味、买”四个生字。 能：左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。 味：右边“未”字，上横短，下横长，留意与“末”字区分。 买：起笔横勾居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。 2.学生练习书写，师生共同评价。 3.练习组词说句子。 4.查字典填空。 “能”字用音序查字法应先查大写字母，再查音节；用部首查字法应先查部首，再查画。 其次课时 教学过程 一、复习导入 1.听写词语，积存近义词。
12、 奇怪特殊赶忙 2.上节课我们知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来查找这个问题的答案。 二、研读第611自然段 1.指名读第69自然段。 （1）出示问题：千人糕是怎样做成的？ （2）分组争论，得出结论。 出示课本句子及千人糕制作流程图：千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。 （3）从千人糕的制作过程中，你体会到了什么？（学生自由争论） （没有工人叔叔和农夫叔叔以及其他人的合作，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。） 2.读第1011自然段。 出示句子：一块平寻常常的糕，经过许多许多人的劳动，才能摆在我们面前。 (1)比拟词语：寻常平寻常常（“平寻常常”比“寻常”程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的一般） (2)指
