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1、1. 个体身心发展的一般规律有那些？1 顺序性2 阶段性 3 不平衡性 4.互补性 5.个别差异性2. 简述我国新一轮基础教育课程性评价改革的特点？1 淡化甄别与选拔功能，注重学生的 全面发展，实现课程功能的转化2 突出学生的主题地位，倡导多主体参与评价3强调评 价标准与内容的多元化，关注情感态度价值观的评价4 强调质性评价，采用多元化的评 价方法 5 强调终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移3. 教师编写课时计划的一般步骤？1进一步研究教材确定重点难点2 确定本课时的教学目 的 3 考虑课时的进行步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间4 考虑教学 方法的运用，教具的准备
2、和使用方法及板书设计5 写出课时计划4. 影响课堂管理的因素有那些？1教师的领导风格2 班级的规模3 班级的性质4 对教师的 期望5. 简述有效的自编测验的特征1 信度2效度3区分度6. 教学过程中有那些基本规律？1 直接经验与间接经验相结合的规律2 教师主导作用与学 生主题作用相统一的规律3 掌握知识与发展智力相统一的规律4传授知识思想品德教育 相统一7. 良好的记忆品质表现在那些方面？1 记忆的敏捷性2 持久性 3 准确性 4 准备性8. 简述问题解决的一般思维过程？1 发现问题2 分析问题 3 提出假设4 验证假设9. 班主任工作的内容1 创造性的设计班级目标2合理的确定班级角色位置3
3、协调好班级内 外各种关系4 建构“开放多维有序”的班级活动体系5 营造健康向上丰富活跃的班级文 化环境10. 教学的主要作用有那些1教学是社会经验得以再生产的一种主要手段2 教学为个人的全 面发展提供科学的基础和实践3 教学是教育工作构成的主题部分11. 简述成败归因理论美国心理学家维纳分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因 和非稳定性归因，可控归因和不可控归因26 个因素：能力高低，努力程度，任务难易， 运气好坏，身心状态，外界环境3 归因分析的策略十分重要12. 简述影响问题解决的主要因数1问题的特征2 已有知识经验的作用3 心里定时与功能固 着的影响13. 什么是注意？怎样培养学生
4、良好的注意品质？注意是人的心里活动对一定事物或对象 的指向性与集中性1要培养学生广泛而稳定的兴趣2 要加强意志力的锻炼，培养“闹总 求静”的本领3 要养成严肃认真的学习态度，4 要考虑学生个别差异有针对性培养14. 如何培养学生的良好态度与品德1 有效的说服2 树立良好的榜样3 利用群体约定4 价值 辨析 5给予适当的奖励与惩罚15. 简述教育与生产力的关系1 制约作用首先，生产力的发展制约着教育事业发展的规模和 速度其次生产力的发展水平制约着人力培养的规格和教育结构第三生产力的发展促进 着教学内容，教学方法和教学组织形成的发展与改革2 教育对生产力的促进作用16. 如何培养学生的良好态度与品
5、德1 有效的说服2 树立良好的榜样3 利用群体约定4 价值 辨析 5给予适当的奖励与惩罚17. 简述教育与生产力的关系1 生产力对教育的制约作用2教育对生产力的促进作用18. 如何组织和培养班集体？1 确实班集体的发展目标2 建立班集体的核心队伍3 建立班集 体的正常秩序4 组织形式多样的教育活动5 培养正确的舆论和良好的班风19. 当前我国基础教育课程改革中，课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？改变课程 过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能 的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习 . 死记硬背，机械训练的现状，倡导学校主动参与，乐于探究，勤与动手，培养学生搜集 和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力20. 我国中小学德育应遵循那些德育原则？1 社会主义方向性原则2 从学生实际出发的原则 3 知行统一的原则4 集体教育和个别教育相结合的原则5 正面教育与纪律约束相结合的 原则6 依据积极因素克服消极因素的原则7 信任学生与严格要求学生相结合的原则8教 育影响的一致性和连贯性的原则21.
