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1、育人须做有心人赴上海参加培训学习有感梁迪谦2014年10月10日俗话说，“十年树木，百年树人”。这句话形象地道出了育人的艰难。是的，尤其是在当下，教育的诸多困惑正在“折磨”着我们，有时甚至让我们觉得无计可施，哀叹连连。有没有其他一些锦囊妙计之类，能够帮助我们破解这些困惑呢？通过这一次上海培训学习，尤其是听了迟希新和方海东老师的报告，大家都觉得收获颇丰，感慨良多。导师们的理论报告和实践经验再一次启示我们：教育虽难事，但如果能甘愿做一个有心人，这些教育难题往往会迎刃而解。一、做教育材料的收集者1、做生活现象的留心者。许多教育名家都说过，生活即教育。现实生活中，会存在大量的可以用来教育学生的事例。只
2、要我们能时刻留心观察，并收集保存，日后，就会给我们的教育带来许多惊喜，收到许多意想不到的效果。所以，我们应该力争像迟希新教授那样，胸挂一部相机，身带一本笔记，走到哪里就拍记到哪里。看到“生时何必就睡，死时就可长眠”“只要学不死，就往死里学”这样新奇的标语，马上记下来；看到小摊上摆卖“流氓证”“泡妞证”，也马上拍下来，或者买回来；听到感人的故事，就简要地记下来；街上大妈们的争吵，也不妨把它录下来。这样，久而久之，你的教育仓库就会有取之不尽、用之不竭的材料，随时可以“调兵遣将”，派上用场。更重要的是，这样会为你今后的研究积累了丰厚、翔实的材料，为自己今后成为学有专长、教有成就的教育者或者名家打下了
3、坚实的基础。2、做网络和其他新闻媒体的关注者。铺天盖地的报纸新闻，日新月异的网络消息，如果我们能够经常看我所爱，取我所需，然后分门别类地加以拷贝和整理，这无疑也是教育者丰富的宝藏之一。像马加爵事件，武汉捞尸公司见死不救事件，小悦悦事件，老人讹人事件，感动中国人物，身边的好人好事，等等，都是很好的教育材料，应该注意收集和储藏。大家知道，在很多时候，作为教育者，我们更加喜欢用的教育方式是，用“老土”的理论、烦人的套语，来教育和训斥学生。让学生心里在嘀咕：你这些话，我已经听了几十遍了。教育效果可想而知。这样做既惹恼了被教育者，又使我们自己不爽。如果能代之以故事和实例，教育效果可能就大为改观。因此，储
4、存网络、报纸上与教育相关的事实材料，应该是老师们一生必做的课题。3、做学生各种表现的观察者和捕捉者。方海东老师的要“思学生”很值得我们思考：你的学生是什么样的？你的学生大致可以分成几类？有一孩子今天状态不对，你能看出来吗？他们现在需要什么？他们在成长过程中最大的困惑是什么？他们出现问题的时候，最需要你做什么？你认为你能够为他们做到的最大的可能是什么？你当前所做的一切，都是他们喜欢和需要吗？方海东老师的八问，大致涉及两个方面的问题，一是你了解你的学生吗？二是你的教育适合学生了吗？了解是前提，对症下药是关键。那么，如何才能了解学生的内心世界呢？怎样才能走进学生的心里呢？很明显，单靠心理学、教育学理
5、论是远远不够的。我个人觉得，除了通过家访、班干和科任老师来了解学生外，教师要善于对本班学生“察言观色”，并随时记录学生的言论及其行为。像一些同学在写周记和作文时流露出的思想和情怀，课堂上的发言、课间的交谈、个人脸色的“阴晴”变化，往往是学生内心思想的外露，如果我们能够及时捕捉并记录，就会让教育者准确了解到学生内心真切的想法，从而实施正确的教育，何乐而不为呢？二、做教育艺术的热心人1、剥鸡蛋的教育案例是学生个体教育的经典。方海东老师说：“每个班级，都有一个上帝派来折磨你的人。”面对这个“上帝派来折磨你的人”，方老师用了给该学生剥鸡蛋的方法来实施教育，通过毕业后该学生给方老师的微博留言来看，这次教
6、育是很成功的，因为它让学生一辈子记住了这次事件，它更让学生得到了启发和鼓舞，由此而改正缺点，阔步向前。很明显，方老师在实施教育之前肯定是费了一番脑筋的。当然，我们不可能照搬他的“剥鸡蛋的故事”，因为不同的学生会有不同的个性，不同的环境会有不同的教育方法。但是，当我们也碰上“上帝派来折磨你的人”时，能不能也考虑到教育方法的艺术性呢？种树的故事，朝晖夕阳的故事，石子、沙子和水装杯的故事，是否也该拿来试一试呢？2、开展班级活动是带班必做的功课。迟希新教授的报告让我们耳目一新。对班主任的要求对教育常识的全面掌握、对学生发展的正确判断、对自身角色的深刻体认、对专业发展的强烈关注，迈向未来的五种人受过专业
7、训练的人、善于整合的人、有创造性的人、尊重别人的人、有道德的人，人生四大憾事少无良师、长无益友、壮无善事、老无令名，班主任活动创新设计等内容都给我们留下了非常深刻的印象。我也觉得，“没有活动就没有教育”（苏霍姆林斯基语）和教育离不开活动的说法基本是真理；活动要创新，也相当关键。每周的班会课如果能充分利用起来，按照各个年级教育的目的和计划（如方海东的初中三年教育计划：初一年级寻找自我，初二年级飞扬自我，初三年级春华秋实），开展一系列的班级活动，这是非做不可的。另外，如何让学生觉得有趣，最终达到教育的效果，这就非得进行创新设计不可。那么，如何进行创新设计呢？迟希新教授的设计要求和标准很值得我们参考
8、：这样的活动学生喜欢吗？这样的活动有效果吗？具体实施时会有乐趣吗？这样的活动适合学生吗？ 3、善于捕捉各种教育机会是一种智慧。通过设计班徽来培养班级凝聚力，效果可能会很好。方海东老师的2010“飞扬”三班和温州九中4班的班徽是很好的例子。围圈抚背、仰望星空、两只脚丫、大拇指等活动或图片也是方老师善于捕捉教育机会的经典之作。它山之石，可以攻玉。浏览康轩网，阅读教育报刊，我们可以借助别人的教育先进经验来武装自己，从而形成我们自己的教育智慧。三、做创新能力的培育者关于创新能力的重要，我们听到的相关报告已经举不胜举，课改所花的时间也已经十几年，但至今还是收效甚微。什么原因呢？我总觉得，除了国情、环境、
9、背景等因素之外，就是我们中小学大部分教师不太愿意在这方面下足功夫。我们也都知道，十多年前，一些专业人士在统计诺贝尔奖获得者时，就深感悲哀，因为新中国成立几十年，竟然还没有培养出一个诺奖获得者。后来终于有了，是红高粱之子莫言大作家为我们挣回了一些脸面。可是，有科技含量的医学奖或物理化学奖还没有。于是，前几天，就有新闻媒体继续宣扬，说2014年三位华裔科学家有望获得医学奖或物理学奖，可等到结果揭晓，没有“我们”华裔科学家，于是又再哀叹了。其实，这大可不必。没有就没有，不要把人家培养的“华裔”也归为己有，我们不应该有这么厚的脸皮。但我们可以正视这个问题，为什么在我们的土壤上就培育不出来？问题的根本在
10、哪里？其实，不用过多的理论探究，单看我们现在的中小学教育就知道了个大概：标准化考试、标准化答案、中高考指挥棒，学生没有任何的求异性思维，个个都只是做题的机器，连书写自己性灵的文章都还要参考别人或抄袭别人的，这怎么会有创新能力呢？又怎么会有自然科学方面的诺奖得主呢？创新教育要从娃娃抓起，这个说法应该是正确的。虽然也有人说，中国足球要从娃娃抓起，我个人觉得中国足球从娃娃抓起也不一定会取得成功，因为我们有很多方面不如人家，诸如人种、体魄、强悍的差异等。但是要说智力，我们有堂堂十四亿中国人，聪明像爱因斯坦的应该不在少数，只要能够早发现，早培养，出几十甚至上百个诺贝尔奖获得者应该不是一件难事。在这方面，
11、从专业人士到教育部官员，再到国家领导人，早就意识到创新对于国家和民族的重要性了。缺乏创新的民族是没有希望的民族，这并非危言耸听。看看我们当年警告越南和后来美国打伊拉克，我们就会觉得触目惊心，真是不可同日而语。因此，真的不能靠人海战术了，真的要重视高科技知识了，真的要从小培养我们祖国花朵的创新意识了。在国家层面，在制定新的课程标准时，已经融入了创新能力培养的元素；在编写新的教科书时，也时不时汇入了大量的涉及创新孕育的内容和问题。这次赴上海学习，加上原来的很多次培训，专家们给我们作的报告，可谓苦口婆心，几乎是用上“帮托你们了”的口吻了。因此，老师们务必要重新认识到创新意识和能力培养的重要性，特别要
12、将创新培养落到实处。创新能力的培养途径很多。首先要将课堂教学作为创新能力培养的主渠道，时时刻刻将创新培养铭记心中，善于捕捉各种创新教育的机会。其次，要充分利用现有的新课程。教师要把挖掘教材的内涵功夫做足做够。第三，要充分相信学生的能力，更要充分调动和激励学生的求知欲望，让他们有展示自己才华和发表自己观点的机会。总之，做创新能力的培育者，我们责无旁贷。写到这里，我又想到了方海东老师的每天“四个一工程”上好一节课、读一个小时的书、和一个孩子说话、写一篇教育随笔和对教师成长过程的认识（菜鸟业余一般神天神至尊），更加能体会到，方老师正是用这么充实的每一天和对教师最高境界的追求，怀着对教育的一片痴心，心中永远拥有对学生深深的爱，竭心尽力做一个教育的有心人，才会有这样的体会、认识与“少”有成就。这是非常值得我们借鉴和学习的。
