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1、题 目 “开着游艇”快乐学英语 作 者 郑 秋 平 单 位 浙江省温州市平阳县昆阳一小联系电话 13868586824 _“开着游艇”快乐学英语-PEP 第三册第四单元B部分Read and write教学实践及反思背景说明话题: My friends适合级别: 1-2级课题说明 本课教学是PEP第三册第三单元B部分的Read and write的书写教学,它是学习四会单词(boy、girl、friend )及大小写字母的正确书写( Ww、Xx、Yy、Zz )。任何一种语言都有音、形、义三个层面，对语言做出了书面的记录即是对该语言进行了书写。听说读写是循序渐进的四个学习阶段, 从听、说、读转到
2、写是一个极其关键的时期。相对于听说读，写则显得枯燥了一些，传统的书面的作业，诸如抄写、临摹等，学生很容易会产生畏惧的情绪和泛味的感觉。英语书写并非越多越好，多了反而增加了学生的负担，做了无用功，学生也感觉不到学习英语的快乐。为了在英语书写教学中继续保持学生的学习兴趣, 避免打击学生学习英语的积极性，我在杜绝狂抄滥写的同时，开动脑筋设计形式新颖的活动，化枯燥为趣味, 让英语书写教学活起来。学情分析四年级学生学习英语已近四年，他们已具备一定的英语学习能力，积累了一定的语言知识，但由于客观原因，他们以前英语老师换的次数太多，而我已经是他们的第五个英语老师，这导致了他们的英语学习习惯不是很好，尤其是英
3、语书写，态度上对英语不重视，基础也不是很扎实。针对这些问题，我投入了很多的时间和精力，认真备课，用心上课，平时积极组织英语活动，鼓励学生踊跃参加，学生的英语水平在宽松和谐的环境中逐步提高，渐渐地感受到英语学习的乐趣。设计理念英语教学是学生积极参与，运用英语来实现目标，达成愿望，体验成功，感受快乐的有意义的交际活动过程。“语言习得机制”对英语学习起着主导作用，小孩子年龄小，应以自然“习得”为主，而语音学习则更重要，因为他们发音器官的柔韧性和可塑性很强，不断地接受语言输入和产出语言，可使他们在语音语调，语言节奏方面打下良好的基础。另外，小学生刚接触英语书写，良好的书写习惯是他们拥有一手漂亮的英文书
4、法的前提。针对学生的这些特点，综合教材、教法及自身的特点，我在Read and write的教学过程中，创造性的设置了真实情境，把生活中的情景带入课堂中去，使学生敢用英语说。在书写教学中，我处处规范自己，做好示范，练习力求“少而精”，坚持把花样繁多的、高效的练习奉献给学生，巩固他们的书写基础，激发他们练写热情，使学生快乐地写。教学实践教学目标知识与技能目标a. 能四会掌握W、X、Y、Z的大小写字母及单词boy、girl、friend。b. 能听、说、认读每个字母的三个例词 window, watermelon, walkman, taxi, box, six, yellow, yo-yo, y
5、acht, zebra, zoo, zipper.情感目标a. 培养学生正确书写的习惯，以及在日常生活中乐于学习，乐于运用英语交际的习惯和能力。b. 培养学生珍惜朋友的友谊及互帮互助的情感。 文化策略在教授知识的同时，我渗透了中西方文化在接受礼物时的不同习惯。学生不仅要学英语知识，也该了解中西方文化的差异，增强跨文化理解的能力。教学重难点 重点: 掌握四会单词及字母. 难点: 四会单词friend的正确书写。Yacht, walkman, zipper是第一次出现,教师要特别注意。课前准备单词图片，穿拉链衣服的小白兔图片，黄色盒子，溜溜球，玩具狗，六辆色彩各异的出租车，玩具鸟，动物聚会图片，礼
6、物盒子，录音机，幻灯片。教学步骤及说明Step. Warm up1. Sing “Friends”2. Lets do Listen to music, do sports, paintMake friends, play computer games.实践体会1. 在说说，唱唱中调动学生，既能活跃课堂气氛，又拉近学生与听课老师之间的距离，营造一种轻松愉快的教学氛围，并将学生带入英语王国。2. 这首歌谣的内容能很自然地从复习词汇环节过渡本节课重点内容的教学，既巩固了学过的知识，又为新授的内容做了铺垫，步步紧扣，层层递进。Step Presentation and drill1. Ww 、wal
7、kman、watermelon、window的教学（1）T: I like listening to music, do you like to listen to music?(教师做听音乐姿势)S: I like to listen to music.T: I can listen to music from TV. Where can you listen to music from? S: I can listen to music from radio/ CD/MP3.S: I can listen to music from walkman. T: w, w, w. w, w, w
8、alkman.（教师边说边写出Ww和 walkman）（2）Get the students to read the word one by one while clapping hands.（3）T: What else words are beginning with w, ww?S: w, wwindow w, wwatermelonw, wwalk w, wwater 实践体会我通过歌谣自然引出新词，复习许多学过的知识，促进知识的滚动和复现，同时又有一定的难度，学生要在极短的时间内回想起所有学过的以ww开头的单词，从而检测学生掌握单词的熟练程度，训练学生的反应能力，又发散了学生的思维。
9、2. Xx、taxi、box、six 的教学（1）T: How many windows can you see in our classroom? S: I can see six. T: ks, ks six, ks, ksXx(教师边说边在板书Xx，six)（2）T: What is this? (教师拿出一个黄色的漂亮盒子) S: Its a box. T: ks, ksbox. T: Look at the box. What is in it? Guess? Its a kind of car, its yellow in PingYang.（3）T: Its a taxi. ks
10、, kstaxi.(教师写出单词taxi)T: How many taxies can you see?(教师拿出装有出租车的盒子和学生一起数，学生兴奋不已)S: One taxi, two taxies, three taxies, four taxies, five taxies, six taxies.实践体会心理学研究表明：颜色、实物、动作等会使小学生产生浓厚的兴趣并能激发他们的热情，而这种热情是学生主动学习和教学成功的重要前提。我利用教室里看得见的窗户自然顺畅地引出six，一个色彩艳丽的盒子和一辆一辆漂亮的出租车，抓住了学生的注意力，通过视觉激发起学生的学习兴趣，提高教学效率，用实物
11、展示，创设真实的情景，为学生创设一个极佳的语言实践机会。3Yy、yellow、yo-yo、yacht的教学（1）T: What color is the box?(教师指着那个黄的发亮的盒子)S: Its yellow.T: y, yyellow, y, yy.（教师在四线三格内写上Yy，yellow）（2）T: What color is it? Is it yellow?(教师拉出放在袋子里的溜溜球的白线) S: Its white. T: Can you guess what is it?(学生摸袋子里的溜溜球)S: Its a yo-yo.T: Can you play yo-yo?
12、I can play it. Who can teach me? S: Let me teach you.(学生情绪高涨，边说play yo-yo边玩)（3）T: Thanks. I can play yo-yo now. Most of you can play yo-yo. How about yacht? Can you ride a yacht?(教师模仿开游艇的姿态) S: No, I cant ride a yacht. T: Ok, let me teach you. Ride a yacht, ride a yacht, ride a yacht.(教师边说ride a yac
13、ht边开游艇，学生一个搭着一个跟上来) 实践体会这一环节我采用了TPR的方法，学生置身于游戏中体悟与运用，学生一个搭着一个的肩，在教室里转着圈开游艇，这样让学生动起来，使其在生动活泼的气氛中完成对新知识的感悟和理解，使学生体验到英语学习的快乐，在玩与乐中学生轻松地掌握了本节课的难点。4Zz, zebra, zoo, zipper的教学.（1） T: Now can you ride a yacht?S: Yes.T: Can you ride a zebra?(教师做出骑马的样子)T: z, zzebra, z, zz.（教师在四线三格内写上Zz，zebra）（2） T: Where are
14、the zebras?S: They are in the zoo.T: z, zzoo.（3） T: Lets go to the zoo. Look! So many animals, today is Miss Rabbits birthday. They are very happy.(教师拿出动物聚会的图片)T: Miss Rabbit is very happy and nice. She is wearing a T-shirt with a long zipper.(教师指着白兔衣服上的拉链)T: Its a zipper. z, zzipper.实践体会根据小学生兴趣广泛，喜欢小动物的特点，我从骑马入手，及时创编故事情节（小白兔生日聚会），学生个个瞪着大眼睛，高高地举着手，兴趣盎然，情绪高涨，课文中的单词（zipper）和四会单词（boy、girl、friend）在学生喜闻乐见的动物朋友和故事中顺理成章地串在一起，紧紧相连。5Boy、girl、friend的教学（1）T: Miss Rabbit is beautiful and happy, because she has many friends.(教师在四线三格内写出friend)（2）T: There is a boy. oy, b boy. (教师拿出boy单词图片，写
