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1、探究平面镜成像的特点说课 各位评位老师，下午好： 我今天说课的内容是探究平面镜成像的特点。探究平面镜成像是初中物理八年级上册第三章第三节的内容。现就教材、教法、学法和教学过程等四方面谈谈对这节课教学的一些设想。一、说教材1、地位和作用 探究平面镜成像的特点在本章占有十分重要的地位，它既是光的直线传播延伸，又是光的反射的铺垫。因为平面镜成像的特点正是由于光的直线传播和光的反射引起的。可以说，平面镜在光现象这一章起着承上启下的作用。2、目标 （1）知识目标通过实验，理解平面镜成像的特点及原理；知道实象与虚象之间的区别；会利用平面镜成像特点作图；了解平面镜在实际中的应用。 （2）能力目标 经历探究平
2、面镜成像特点的过程，学习通过观察提出假想，制定探究计划，动手操作，搜集证据和分析概括等多方面的研究能力；在活动中，学会与他人分享探究成果。（3）德育和情感目标 通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题的喜悦，增进了解平面镜成像原理的好奇和欲望。3、重点和难点 重点：探究平面镜成像的特点 难点：对虚象概念的理解；探究活动中的难点是如何确定平面镜中像的位置 4、设计思想 （1）通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力。 从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧
3、性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。 二、教学设计1、教学方法（1）探究法（学生自主探究实验）；（2）引导发现法（在教室内走动，引导学生完成实验）（3）演示法（学生完成实验后，教师在讲台上再完成一遍）。 2、学法 学习、自主性学习、合作性学习（8人一组，相互配合） 三、教学过程 （一）新课引入 提出问题：照镜子平面镜能成像平面镜成像有什么特点呢？（从生活中发现问题,激发学生的好奇心） （二）新课教学 1、提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？2、学生讨论、归纳:能有下列猜想：（1）成虚像；（2）像与物等大；（3）像与物到平面镜的距离相等；（4）像与物左
4、右相反； 3、制定计划与设计实验： （1）如何来探究像与物的大小是否相等呢？明确探究目的 学生：思考、分析、讨论、归纳 （2）我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？比较像与物的大小。 （3）明确探究方法找一个跟镜前物体完全相同的物体替身物体与像比较。4、进行实验与收集证据：（1）同学们找桌子上的器材试试看，行不行。 用两支相同的笔、用两只相同的橡棋子。 （2）从平面镜的正面看见了像，想把”替身物体”放到平面镜后面的像位置上，从平面镜的背面，只看到”替身物体”，而看不见像，所以无法比较像与物的大小。 （3）为什么像不见了呢？平面镜成的像不是真实存在的。 有没真实存在的像，你们见到过吗？小孔成像
5、，像是有光线投射到光屏上形成的。 （4）平面镜成的像是不是有实际光会聚而成的呢？不是的，平面镜的背面有一层漆，光线是不能透射过去的。小结由实际光线会聚而成的，能够用光屏接收到的像，我们叫它实像，而平面镜成的像是光屏接收不到的，不是真实光线相交而成的像，所以叫作虚像。（5）怎样才能同时看见像和“替身物体”？ 要同时观察到像和替身物体，必须要让物体通过镜面的反射光线和替身物射出的光线都能进入人眼。 我们看见物体（橡棋子）在平面镜内成的虚像是由于物体射出光线（或反射）经过镜面的反射进入人眼的。 必须使平面镜后面的替身物射出的光线透过平面镜进入人眼。（6）那么现在镜后的替身物射出光线为什么没有透过平面
6、镜进入人眼？ 被涂在平面镜后面的漆挡住，光线无法透过平面镜。那么怎么办？把涂在镜后的漆刮掉。 （7）想一想，有没有其它办法？ 换成平滑的白玻璃做。同学们实验过程中有没有困难和问题。你有办法让物体所成的像明亮起来？ 像较弱，看不清。 增强光的亮度（照度）。用点燃的蜡烛做。（8）在实验过程中存在两个问题：、实验时间长，点燃的蜡烛烧短了，像比替身物短了；、蜡烛不容易放置，有倾斜、有倒下，不易操作 （9）想什么办法改进实验呢？用手电筒作为物体，代替蜡烛。学生的主动积极探索实验，几经挫折，实验成功后表现出了异常喜悦的成就感。分析实验记录： （1）量出每次实验中两把手电筒到玻璃板的距离。（2）连接每次实验中两把手电筒的位置，观察连线与镜面的关系。教师演示一遍得出实验结论 5、交流与评价：（1）、同学们各自的探究结果是否相同？ （2）关于平面镜成想的特点还有那些猜想？准备怎样去验证它？ 两学生上讲台表演物与像的特点，加以巩固 自学导读：各种面镜三、课堂小结： 1、平面镜成像的特点： （1）成虚像；（2）像与物等大；（3）像与物到平面镜的距离相等；（4）像与物左右相反。 1
