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1、 语文教案山雨（10篇） 学习目标 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 2、感受山雨带韵味，体会对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。 3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点： 了解雨中和雨后山林的美景及其特点 课前预备： 读不同作家写雨的作品。 一、谈话导入，提醒课题 1、上一节课，我们跟随着的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧！ 2、提醒课题：山雨。指导有感情地读题。 二、初读课文，整体感知 （1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 （2)提示需留意的字音，并理解这个词。啼(t）啭(z
2、hun) （3）谁能简洁地说一说课文的主要内容。 （4）这篇文章是按什么挨次写的？（板书：雨前、雨中、雨后） 思索：描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观看到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。 三、朗读赏析，深入感悟 （1）听到了什么？观看到了什么？请用课文里的话答复。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨转变了山林的颜色。） （2）感悟山雨的音乐美。 读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方局部，体会的思想感情。 a沙啦啦，沙啦啦 b像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从四周八方飘然而起，渐渐/清楚起来，由远而近，由远而近 c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇异无比
3、的琴键。 d飘飘洒洒的雨丝/是很多轻捷松软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着梦想的颜色。 小结。通过大胆而又奇怪的想象，写出了山雨的音乐美，表达了对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美妙的遐想。 （3）感悟山雨的颜色美。 读读这些描写山雨颜色的句子，你体会到了什么？ 在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。 这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。 （4）这篇课文是按怎样的挨次来写的？ 这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这美丽悦耳的声音，雨，
4、转变了山林的颜色，绿得刺眼，绿得透亮。而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵。 （5）课前大家也读了不少写雨的文章，比拟一下，你有什么感受呢？ （6）感情朗读，加深理解。 四、背诵积存，拓展延长 （1）选择自己喜爱的局部，熟读成诵。 （2）向学生推举相关写雨的课外美文，丰富积存。 语文教案山雨 篇二 目标确定的依据 1、基于识字写字 有较强的独立识字力量。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有肯定速度。写字姿态正确，有良好的书写习惯。 2、基于阅读 能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有肯定速度。在阅读中了解文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章的根本表达方法。 3、基于写
5、作 养成留心观看四周事物的习惯，珍视个人独特感受，积存习作素材。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写标准，正确使用常用的标点符号。 教材分析 山雨是人教版小学语文六年级上册第一组课文中的一篇抒情散文。本组课文以“感受自然”为主题，课文以独特的感受、奇妙的想象和联想、清爽的笔调向读者展现了一幅有声有色的山林雨景图，本课学习重点是感受山雨的韵味，体会对山雨的宠爱之情。学习难点是领悟是怎样细致观看、专心倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 学情分析 1、基于识字写字 对于六年级学生来说，识字写字力量根本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有肯定速度，但在美观
6、上需要指导。 2、基于阅读 六年级的学生学过桂林山水等一些写景抒情的文章，初步学习了一些写作方法，比方：找出文中生动、形象和美丽的语言体会在文中表达的思想感情。 3、基于习作 六年级学生能留心观看四周事物，表达自己的独特感受，但是语言表达不够丰富、形象、生动。 教学目标 1能读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文，自由背诵自己喜爱的段落。 2通过抓住重点语句反复朗读，说出山雨的特点，体会对山雨的宠爱之情。领悟细致观看、通过联想和想象来表达独特感受的方法。 3、学习通过想象和联想表达感受的方法并尝试仿写。 评价任务 1、 通过范读、指名读、齐读、自由背诵自己喜爱的段落。 2、 通过各种形式读描写
7、山雨的美丽句子，来感悟对山雨的宠爱之情。 3、 通过情景创设、指名读等方式有感情朗读重点句子，领悟通过观看、倾听引发奇怪的联想、想象，运用多种手法表达自己对山雨的独特感受。 教学反思： 1、目标达成状况： 目标一： 目标二： 目标三： 2、教后得与失： 语文教案山雨 篇三 教学目标： 学问与技能：学习生字、新词；有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的内容，理解用美丽的文字为我们描绘的山林雨景图；积存好词佳句。 过程与方法：领悟是怎样细致观看、专心倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 情感态度与价值观：体会对山林雨景的宠爱之情，激发学生喜爱大自然的思想感情。 教学重难点： 有感情的
8、朗读课文，背诵自己喜爱的内容，感受山雨的韵味，体会对山林雨景的宠爱之情。 教学课时： 3一课时 教学过程： 一、谈话引入，提醒课题 1、上一节课，我们跟随着的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧！ 2、提醒课题山雨，带着各自不同的感受齐读课题。 二、预习检测 山雨这篇散文，是按_、_、_的挨次来写的，通过合理而新颖的和，并运用一（)歌谣一（）岩石一（）树叶一(）音符 三、出示本堂课的学习目标： 1、借助字典学习生字、新词，采纳工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。 2、有感情的反复朗读课文，体会对山林雨景的宠
9、爱之情。 四、初读课文，理清文脉 语文教案山雨 篇四 【教学目标】 1、熟悉本课2个生字。 2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会对山雨、对大自然的情感。 3、培育对文学作品初步的观赏力量。 【教学重难点】 1、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会对山雨、对大自然的情感。 2、培育对文学作品初步的观赏力量。 【教具的预备】 录音机及示范朗读带、投影仪。 【教学时数】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课 1、启发谈话： 自然界中，美无处不在，只要细心观看，它准会让你一饱眼福。 2、提醒课题： 今日我们要学的课文就是留心观看后为我们描绘的漂亮的自然景观。
10、 （板书课题。） 二、初读课文，感知内容 1、播放教学录音，留意字音。 2、指名读自己喜爱的段落，留意以下读音：水淋淋(lin) 啼啭(zhuan) 倾吐(tu) 3、谈谈对课文的初步印象。 4、提出疑难之处。 三、再读感悟，探究解疑 1、自读感悟。 2、小组内争论沟通。 3、汇报沟通、教师点拨： 感悟雨声的奇妙、奇妙： “沙啦啦，沙啦啦”这是实实在在的雨声。 “像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。 “每一个音符都带着梦想的颜色”，这句写出了山雨的声音奇妙、奇妙，给人以无限遐想的空间。 播放雨声的录音，让学生查找文中的感觉，或产生自己独特的奇思妙
11、想。 感悟雨色的明媚、迷人： “绿得刺眼，绿得透亮”，这是实写雨雾中的颜色，给人以清爽、舒服的感觉。 “这清爽的绿色仿佛在雨中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是对雨色的想象，由于发自内心地宠爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。 点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中的感受。 “记忆宛如一张枯燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开” 点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给的印象也非常深，从而使记忆变得鲜活而具有灵性。 感情朗读，加深理解： 自己练习，边读边体会。 组内朗读竞赛。 各组代表在班上展现读，并配以音乐，读后师生评议。 四、总
12、结 1、配乐朗读课文。 2、谈谈学了课文后你的感受。 五、拓展延长 1、画一幅山雨的彩色图画，可以发挥自己的想象。 2、写一篇赞美自然景观的习作。 【课后反思】 教学本课很胜利的是重点引导学生有感情的朗读、共性化的感悟，通过生生之间合作沟通，深入探究，表达了以学生为主体的教学思想，培育了学生的自学力量及小组合作学习的力量。让学生在读中想象了如诗如画的山林雨景，观赏了美丽抒情的语言，感受到了其中蕴含的情感；同时，帮忙学生体会的细心观看和学习表达方法；给诗加题目和最终山雨诗观赏，使学生感受到精炼语言的魅力。 语文教案山雨 篇五 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。正确读记“奇妙、
13、优雅、识别、清爽、欢悦、悦耳、分散、奇异无比”等词语。 2、感受山雨的韵味，体会对山雨的宠爱之情。 3、领悟是怎样细致观看、专心倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重难点：读懂课文，在感受山雨的韵味中学习用联想和想象来表达感受的方法。 教学打算：一课时 课时一 教学内容： 引领学生读通课文，感受对山雨的宠爱，学习独特的表达方式。 教学过程： 一、谈话揭题，激发学生学习的兴趣。 师：有人说自然是一位奇妙的魔术师。风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照，时而雷雨交加。春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。 尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛，像花针，像跳动的黄豆，像欢快的精灵。有时如烟似雾，有时如帘如梦 今日，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。（教师板题，学
