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1、 语文教案山雨(10篇) 学习目标 1、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的局部。 2、感受山雨带韵味,体会对山雨的宠爱,领会大自然的秀美。 3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点: 了解雨中和雨后山林的美景及其特点 课前预备: 读不同作家写雨的作品。 一、谈话导入,提醒课题 1、上一节课,我们跟随着的脚步,访问了“山里的朋友”,感受到了人与自然的亲切无间。这节课,就让我们随着下面这篇课文,一起去体会那山雨的无穷韵味吧! 2、提醒课题:山雨。指导有感情地读题。 二、初读课文,整体感知 (1)自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。 (2)提示需留意的字音,并理解这个词。啼(t)啭(z
2、hun) (3)谁能简洁地说一说课文的主要内容。 (4)这篇文章是按什么挨次写的?(板书:雨前、雨中、雨后) 思索:描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观看到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。 三、朗读赏析,深入感悟 (1)听到了什么?观看到了什么?请用课文里的话答复。(先是听见山雨的声音,接着看到山雨转变了山林的颜色。) (2)感悟山雨的音乐美。 读读写山雨声音的句子,找出句子中的比方局部,体会的思想感情。 a沙啦啦,沙啦啦 b像一曲/无字的歌谣,奇妙地/从四周八方飘然而起,渐渐/清楚起来,由远而近,由远而近 c雨声里,山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草,都变成了/奇异无比
3、的琴键。 d飘飘洒洒的雨丝/是很多轻捷松软的手指,弹奏出/一首又一首优雅的小曲,每一个音符/都带着梦想的颜色。 小结。通过大胆而又奇怪的想象,写出了山雨的音乐美,表达了对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间,引起我们产生无限美妙的遐想。 (3)感悟山雨的颜色美。 读读这些描写山雨颜色的句子,你体会到了什么? 在雨中,全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中,绿得刺眼,绿得透亮。 这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌,流进我的眼睛,流进我的心胸。 (4)这篇课文是按怎样的挨次来写的? 这场山雨是在人们不知道的状况下,静静地、静静地来,于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这美丽悦耳的声音,雨,
4、转变了山林的颜色,绿得刺眼,绿得透亮。而后,它又静静地、静静地走了,只留下了它的余韵。 (5)课前大家也读了不少写雨的文章,比拟一下,你有什么感受呢? (6)感情朗读,加深理解。 四、背诵积存,拓展延长 (1)选择自己喜爱的局部,熟读成诵。 (2)向学生推举相关写雨的课外美文,丰富积存。 语文教案山雨 篇二 目标确定的依据 1、基于识字写字 有较强的独立识字力量。硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有肯定速度。写字姿态正确,有良好的书写习惯。 2、基于阅读 能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有肯定速度。在阅读中了解文章的表达挨次,体会的思想感情,初步领悟文章的根本表达方法。 3、基于写
5、作 养成留心观看四周事物的习惯,珍视个人独特感受,积存习作素材。修改自己的习作,做到语句通顺,行款正确,书写标准,正确使用常用的标点符号。 教材分析 山雨是人教版小学语文六年级上册第一组课文中的一篇抒情散文。本组课文以“感受自然”为主题,课文以独特的感受、奇妙的想象和联想、清爽的笔调向读者展现了一幅有声有色的山林雨景图,本课学习重点是感受山雨的韵味,体会对山雨的宠爱之情。学习难点是领悟是怎样细致观看、专心倾听山雨的,连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 学情分析 1、基于识字写字 对于六年级学生来说,识字写字力量根本形成,能通过自学读准字音,识字写字难度不大,书写上有肯定速度,但在美观
6、上需要指导。 2、基于阅读 六年级的学生学过桂林山水等一些写景抒情的文章,初步学习了一些写作方法,比方:找出文中生动、形象和美丽的语言体会在文中表达的思想感情。 3、基于习作 六年级学生能留心观看四周事物,表达自己的独特感受,但是语言表达不够丰富、形象、生动。 教学目标 1能读准字音,正确、流利、有感情地朗读课文,自由背诵自己喜爱的段落。 2通过抓住重点语句反复朗读,说出山雨的特点,体会对山雨的宠爱之情。领悟细致观看、通过联想和想象来表达独特感受的方法。 3、学习通过想象和联想表达感受的方法并尝试仿写。 评价任务 1、 通过范读、指名读、齐读、自由背诵自己喜爱的段落。 2、 通过各种形式读描写
7、山雨的美丽句子,来感悟对山雨的宠爱之情。 3、 通过情景创设、指名读等方式有感情朗读重点句子,领悟通过观看、倾听引发奇怪的联想、想象,运用多种手法表达自己对山雨的独特感受。 教学反思: 1、目标达成状况: 目标一: 目标二: 目标三: 2、教后得与失: 语文教案山雨 篇三 教学目标: 学问与技能:学习生字、新词;有感情的朗读课文,背诵自己喜爱的内容,理解用美丽的文字为我们描绘的山林雨景图;积存好词佳句。 过程与方法:领悟是怎样细致观看、专心倾听山雨的,连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 情感态度与价值观:体会对山林雨景的宠爱之情,激发学生喜爱大自然的思想感情。 教学重难点: 有感情的
8、朗读课文,背诵自己喜爱的内容,感受山雨的韵味,体会对山林雨景的宠爱之情。 教学课时: 3一课时 教学过程: 一、谈话引入,提醒课题 1、上一节课,我们跟随着的脚步,访问了“山里的朋友”,感受到了人与自然的亲切无间。这节课,就让我们随着下面这篇课文,一起去体会那山雨的无穷韵味吧! 2、提醒课题山雨,带着各自不同的感受齐读课题。 二、预习检测 山雨这篇散文,是按_、_、_的挨次来写的,通过合理而新颖的和,并运用一()歌谣一()岩石一()树叶一()音符 三、出示本堂课的学习目标: 1、借助字典学习生字、新词,采纳工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。 2、有感情的反复朗读课文,体会对山林雨景的宠
9、爱之情。 四、初读课文,理清文脉 语文教案山雨 篇四 【教学目标】 1、熟悉本课2个生字。 2、有感情地朗读课文,在读中想象课文所描绘的景象,在读中体会对山雨、对大自然的情感。 3、培育对文学作品初步的观赏力量。 【教学重难点】 1、有感情地朗读课文,在读中想象课文所描绘的景象,在读中体会对山雨、对大自然的情感。 2、培育对文学作品初步的观赏力量。 【教具的预备】 录音机及示范朗读带、投影仪。 【教学时数】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课 1、启发谈话: 自然界中,美无处不在,只要细心观看,它准会让你一饱眼福。 2、提醒课题: 今日我们要学的课文就是留心观看后为我们描绘的漂亮的自然景观。
10、 (板书课题。) 二、初读课文,感知内容 1、播放教学录音,留意字音。 2、指名读自己喜爱的段落,留意以下读音:水淋淋(lin) 啼啭(zhuan) 倾吐(tu) 3、谈谈对课文的初步印象。 4、提出疑难之处。 三、再读感悟,探究解疑 1、自读感悟。 2、小组内争论沟通。 3、汇报沟通、教师点拨: 感悟雨声的奇妙、奇妙: “沙啦啦,沙啦啦”这是实实在在的雨声。 “像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想,给人以美的感受。 “每一个音符都带着梦想的颜色”,这句写出了山雨的声音奇妙、奇妙,给人以无限遐想的空间。 播放雨声的录音,让学生查找文中的感觉,或产生自己独特的奇思妙
11、想。 感悟雨色的明媚、迷人: “绿得刺眼,绿得透亮”,这是实写雨雾中的颜色,给人以清爽、舒服的感觉。 “这清爽的绿色仿佛在雨中流淌,流进我的眼睛,流进我的心胸”。这是对雨色的想象,由于发自内心地宠爱这绿色,所以讲“流进我的心胸”。 点击教学软件,通过电视屏幕显示雨中山林美景,感受雨中的绿色之美,同时印证课文中的感受。 “记忆宛如一张枯燥的宣纸,这绿,随着丝丝缕缕的微雨,悄然在纸上化开,化开” 点拨:这句话突出了雨中的绿非同一般,给的印象也非常深,从而使记忆变得鲜活而具有灵性。 感情朗读,加深理解: 自己练习,边读边体会。 组内朗读竞赛。 各组代表在班上展现读,并配以音乐,读后师生评议。 四、总
12、结 1、配乐朗读课文。 2、谈谈学了课文后你的感受。 五、拓展延长 1、画一幅山雨的彩色图画,可以发挥自己的想象。 2、写一篇赞美自然景观的习作。 【课后反思】 教学本课很胜利的是重点引导学生有感情的朗读、共性化的感悟,通过生生之间合作沟通,深入探究,表达了以学生为主体的教学思想,培育了学生的自学力量及小组合作学习的力量。让学生在读中想象了如诗如画的山林雨景,观赏了美丽抒情的语言,感受到了其中蕴含的情感;同时,帮忙学生体会的细心观看和学习表达方法;给诗加题目和最终山雨诗观赏,使学生感受到精炼语言的魅力。 语文教案山雨 篇五 教学目标: 1、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的局部。正确读记“奇妙、
13、优雅、识别、清爽、欢悦、悦耳、分散、奇异无比”等词语。 2、感受山雨的韵味,体会对山雨的宠爱之情。 3、领悟是怎样细致观看、专心倾听山雨的,连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重难点:读懂课文,在感受山雨的韵味中学习用联想和想象来表达感受的方法。 教学打算:一课时 课时一 教学内容: 引领学生读通课文,感受对山雨的宠爱,学习独特的表达方式。 教学过程: 一、谈话揭题,激发学生学习的兴趣。 师:有人说自然是一位奇妙的魔术师。风雨雷电,霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照,时而雷雨交加。春雨绵绵,冬雪纷飞都是他的杰作。 尤其是雨,在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛,像花针,像跳动的黄豆,像欢快的精灵。有时如烟似雾,有时如帘如梦 今日,我们就来学习一篇关于“雨”的文章。(教师板题,学