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1、八年级语文罗布泊消逝仙湖说课稿 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可防止地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地发展教学活动。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的八年级语文?罗布泊消逝仙湖说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。【教学内容分析】?罗布泊，消逝的仙湖是人教版语文八年级下册第三单元中的第二课。本单元的五篇文章都是不同类型的科学小品文，均是从不同侧面思考了人与自然的关系，因而，本单元的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。本文属是作家吴刚的一篇佳作，被评为xxxx年度中国最正确报告文学，学习这篇课文，在文体上，能了解报告文学的知识；在内容上要把握两点：一是在比
2、照罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的根底上走出罗布泊，走进家乡、走进全国、走向地球，深刻认识环境污染，破坏生态的严重后果，从而树立正确的生态意识，为爱护和改善生态环境建言献策。本文教学可结合课文，进行更多更深拓展性学习，帮忙学生以小及大、从不同角度感受爱护环境的重要性，激发学生爱护环境的主人翁意识。【学情分析】八年级的学生已经初步具备了阅读科技小品文的能力，能自主扫清字词障碍，能快速阅读并能概括内容要点，能在自主阅读中获得相关科学知识。因为条件的限制，大局部学生无法从网上去获取资源，视野不够开阔，这就需要教师从文本中，从网络中挖掘更多的资源，丰盛学生的见
3、识，开阔他们的视野，激发学生联系生活，而且对于语言的赏析感悟能力较差，能在朗读学习中体会作者的情感，会想不会用正确简洁美的语言去叙述自己的观点或见解。根据单元教学目标及本课教材特点，从学情出发，我设计了上述三维一体的【教学目标】1了解报告文学相关知识。2能速读课文，了解罗布泊的过去和现在以及消逝的原因，培养学生在文中寻找关键语句、提取信息、概括要点的能力。3、通过朗读、品读，揣摩语句，感受作者强烈的忧患意识，培养学生的环保意识和“爱护环境，从我做起的社会责任感。这样设计的意图是运用课文的理念，联系现实，引导学生思考关注生态环境问题，培养学生概括要点和语言叙述的能力，培养学生的生态意识、环境意识
4、、可持续开展意识，增强社会责任感。【教学重点】1、能速读课文，了解罗布泊的过去和现在以及消逝的原因，培养学生在文中寻找关键语句、提取信息、概括要点的能力。2、通过朗读、品读，揣摩语句，感受作者强烈的忧患意识，培养学生的环保意识和“爱护环境，从我做起的社会责任感。【教学难点】揣摩语句，在朗读中体会作者的情感。【教法学法】根据?新课标的要求以及自读课的特点，我用一课时完成，我确定的教法是：多媒体教学法、兴趣诱导法、诵读法、指导点拔法、探究式教学法，在学生学习过程中遇到疑难，随机相应地提示、点化、诱导。学法分析：根据学生的实际情况，灵活运用圈点勾画法、诵读法、合作讨论法、学生纠正补充法、比拟学习法，
5、培养学生自主、协作、整理、迁移知识的能力。【教学时间】1课时在本课教学中，我设计了三个大环节，六小环节来组织教学。下列我将具体说说我的【教学过程】一、激趣导入1。出示彭加木、余纯顺殒身罗布泊的图片，配以事件文字表明，激发学生的学习兴趣。2。引出课题，你从课文的标题中可以读取到哪些信息？抽生交流，借助百度百科辨别“消逝与“消失的不同看到这个标题，你想从课文中知道哪些问题？生交流，预设学生可能提出的问题：罗布泊曾今是什么样子？现在又变成了什么样？是什么原因使原先美丽的仙湖消逝了？二、整体感知，品读感悟一今昔罗布泊1教师出示自读提示，学生选用自己的方式速读课文感知内容。课件出示自读提示设计意图：用课
6、件呈现出自读提示，清晰直白，学生任务明确有利于学生有效阅读。2。展示罗布泊今昔景象的图片，配上比照鲜明的音乐，抽生解说，师生互评。师板书：生命的绿洲生命的禁区沧海桑田设计意图：画面与文字相结合，激发学生想象，罗布泊的今昔景象比照给学生以强烈的视觉冲荡，思想产生共鸣。3。教师指导学生带领感情朗读相关语句。课件出示罗布泊今昔变化的段落，朗读时同步播放群鸟鸣叫及凄凉忧伤的背景音乐。昔日的罗布泊景象读出感情：轻松、欢愉今日的罗布泊景象读出感情：惨重、惋惜设计意图：用课件提取整合文中的重点段落，指导学生朗读时可以让学生全神贯注，背景音乐的播放，可促进学生全身心融入到课文的意境中。二悲剧谁之过1问题：罗布
7、泊从生命的绿洲变成了生命的禁区，是谁造成了这种恶果？2。当一回律师：请你在文中找出人类“犯罪时及“犯罪后的证据。学生思考交流的证据可能有：“这出悲剧的制造者又是人“人们拼命地向塔里木盆地要水。“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了“号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了枯槁的“木乃伊。那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在说明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！学生找到证据后同步朗读，在朗读中交流个人的体会。师补充板书：生命的绿洲四盲生命的禁区沧海桑田3。最美丽的胡杨树，世界的
8、90在中国。中国的90在-，-的90在塔里木。展示胡杨树变化前后的图片，学生提取文中语言，发挥想象，解说罗布泊的胡杨树。在作者笔下，胡杨树成了一个有感情的人，这是一个不愿倒下的身躯，在向世界伸出求救之手，他用手想要诉说什么？听到了胡杨的诉说，作为人类的一员，此时此刻你又想对胡杨说什么？用我们血管内汩汩流动的少年之热血精神和它交流吧！变形文本，合作交流。把本文变成一篇短小的平实的表明文读一读，和原文比拟有何不同：语言的形象性、抒情性引出报告文学，了解报告文学的特点：真实性、形象性、抒情性。课件出示报告文学的特点，学生笔记：设计意图：通过变形文本，引出报告文学，比上课初直接介绍更能激发学生的学习兴
9、趣。用课件呈现报告文学的知识，学生笔记更准确。4。情雅成诗：三一错怎再错1。提问：罗布泊是近代人类酿成的一个大错，这样的悲剧停止了吗？设计意图：引出文中波及到的青海湖、月牙泉，播放它们的图片，引发学生的共鸣2。这些悲剧除了在远隔万里的-上演，我们的家乡有没有类似的悲剧呢？设计意图：引出我们身边的汉江，播放近年来汉江被污染前后的图片，震撼学生的心灵：盲目破坏就在身边，爱护环境刻不容缓！3。除了身边的家乡，全中国、全地球处处都有这些悲剧的影子。出示资料链接：设计意图：引发学生关注国家，关注地球，激起学生环保的忧患意识四我该怎么做1。作为人类一员，我们应该怎么做呢？2课堂小结学生就文本内容、学习情况做课堂小结。三、布置作业自选其一实践作业：小组合作调查我们周围的环境状况，看看有哪些突出的环境问题，你认为可以怎样解决？写一份实践报告。罗布泊经历了如此的沧海桑田，请用第一人称写一段“罗布泊的自述。拟写一份爱护环境的建议书或一条宣传语。设计意图：课件呈现三个差别层级作业，学生可自主选择练习，既能兼顾全体，又能关照差别。
